教學(xué)設(shè)計(jì)2：認(rèn)識(shí)圖形-“黃岡杯”一等獎(jiǎng)

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教材分析本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)平面幾何圖形的起始單元。圖形的初步認(rèn)識(shí)是今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形及其特征的重要基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。能力目標(biāo)：在實(shí)際操作中，能從物體的表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”和“體”的關(guān)系，體會(huì)“面”和“體”間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間感知方向感，發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。情感目標(biāo)：在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對(duì)身邊昱平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)。學(xué)情分析：兒童在很小的時(shí)候就開始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后，隨著兒童思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境直接認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)物從物體表面抽象出平面圖形，直接感知“面”和“體”的關(guān)系。基本功訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合具體情境直接認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。教學(xué)策略：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、動(dòng)手操作法。教學(xué)手段：實(shí)物投影、學(xué)具、剪刀、課件、各種物品教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？

引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。二、探究新知活動(dòng)一：師：我們來欣賞一下這幅紙貼畫，說一說圖中有些什么？出示信息圖，讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想深入了解的欲望。師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)信息圖提問題?；顒?dòng)二：師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察牧童騎牛圖，說說這個(gè)圖案是有哪些圖形拼成的？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互相說說有什么圖形。師：我們把這些圖形進(jìn)行一下分類，并且給每一類平面圖形起上名字。小組的同學(xué)互相商量一下。在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生抽象出平面圖形。師小結(jié)：我們把這些品面圖形分別叫長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓。同學(xué)們記住了嗎？師：你能根據(jù)你手中拿的平面圖形在紙上畫出他們嗎？讓學(xué)生借助實(shí)物在紙上描出各種平面圖形，在畫的過程中感知“畫在體上”。師：你能動(dòng)手剪出這些平面圖形嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行具體感知。師：信息圖里的其他圖案是有哪些圖形拼成的？同桌互相說一說。讓學(xué)生通過互相交流，加深印象。師：你能從我們的教室里找到品面圖形嗎？讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中找平面圖形。師：你能用你手中的平面圖形拼出好看的圖案嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生對(duì)平面圖形形成感性認(rèn)識(shí)。三、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

讓學(xué)生動(dòng)手摸摸桌子的表面，感受一下長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，并交流。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？

3、匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。

4、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?

5、用自己的辦法把圖形畫下來。四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

出示五種圖形，問：在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的同學(xué)相互說說，全班交流。五、探索與實(shí)踐

1、有一位小朋友和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是他利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。請(qǐng)看課本第21頁(yè)，先讓學(xué)生觀察這附圖——牧童騎黃牛，滲透熱愛生活的純樸情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?生交流。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組互相合作，動(dòng)手剪一剪這些圖形，然后拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和這個(gè)小朋友的不一樣。（此處教師可引導(dǎo)學(xué)生交流一下小組準(zhǔn)備怎樣合作才能更省時(shí)，效率更高——組內(nèi)先想好要拼貼的圖案，后分工分類剪）3、成果展示六、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?板書設(shè)計(jì)：牧童——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形 正方形 三角形 平行四邊形 圓形教學(xué)反思：本課的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直較高，能比較主動(dòng)積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠正確地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，深刻地體會(huì)“面在體上”。能取得這樣的效果，我想以下幾個(gè)特點(diǎn)吧！

1、生動(dòng)有趣的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師，想象是創(chuàng)造的靈魂?！痹诮虒W(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將從內(nèi)向外推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維和樂于探索。2、形式多樣的操作調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與

《課標(biāo)》指出在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過觀察、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見的幾何體與平面圖形。因此在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手描出物體的面一樣大的三角形（或長(zhǎng)方形），感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來，體會(huì)“面在體上”；在釘子板上圍三角形（或長(zhǎng)方形），學(xué)生從中可以認(rèn)識(shí)這種平面圖形的基本特征；在紙上畫幾個(gè)大小不一樣的三角形（或長(zhǎng)方形），加深學(xué)生對(duì)這個(gè)平面圖形的認(rèn)識(shí)，形成表象；摸一摸、折一折三角形（或長(zhǎng)方形）紙，從觀察、操作中認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形；閉上眼睛想一想樣子，學(xué)生在頭腦中形成表象，建立空間觀念；說一說生活中什么東西的面是三角形（長(zhǎng)方形），在說中學(xué)生從抽象的事物又回到具體的實(shí)物上，進(jìn)一步體會(huì)“面在體上”。還有學(xué)生按照描→圍→畫→摸、折→記→說的步驟自己認(rèn)識(shí)正方形和圓。整個(gè)操作過程從眼、手、口等感官充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在參與操作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，嘗到學(xué)習(xí)成功的滋味，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、自由充足的空間培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力

學(xué)生的語(yǔ)言交流對(duì)于發(fā)展學(xué)生空間觀念具有重要作用，為此，要重視學(xué)生的合作與交流，盡力為學(xué)生提供思考與交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，每次學(xué)生動(dòng)手操作后總讓他們與同桌或者在小組內(nèi)交流自己的操作方法和操作發(fā)現(xiàn)，或者是讓他們互相檢查、互相糾正。不管是說，還是檢查、糾正，學(xué)生都有自己的空間進(jìn)行交流。特別是以小組為單位自學(xué)正方形和圓時(shí)，學(xué)生有更廣闊的空間進(jìn)行合作交流。這些自由充足的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅培養(yǎng)了交流合作能力，而且養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在自主探索、交流中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

4、注重與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)生活化

《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要注意數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。每種平面圖形都是從生活中的實(shí)物抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)。每每認(rèn)識(shí)完一種平面圖形都讓學(xué)生找一找、說一說什么東西的面是這種平面圖形。還有課外實(shí)踐作業(yè)：跟父母說說生活中什么東西的面是今天學(xué)過的平面圖形