期末教學反思（16篇）

第第頁期末教學反思（16篇）期末教學反思1

本學期即將尾聲，現(xiàn)結合本學期的教育教學工作，反思如下：

一、在教學過程中要培育同學學習主動性。

教師對同學的信任是一種巨大鼓舞力氣。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生?！弊鳛榻處?，應當信任每個同學都有勝利的盼望，每一個同學都具備勝利的潛能，而教師的作用，就要喚醒同學的自信對“同學問題意識”的反思，古語云：“學起于思，思起于疑”?！靶∫赡敲葱∵M，大疑而大進”?？梢姟百|疑”的重要性，在教學中，它更是培育同學洞察力量，啟發(fā)同學制造性思維的起點。

二、目前我們同學的問題意識特別薄弱，同學課堂覺察和提出問題的主動性隨著班級的上升，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實值得我們深思。

同學問題意識的培育，首先要求我們教師要轉變教學觀念，變革教學模式，在課堂教學過程中，不斷探究培育同學問題意識的教學方法，營造良好的教育環(huán)境，促使同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的進展，但隨之也有一系列的問題消失，那就是課堂上組織教學消失了相應的難度，往往是易放難收，遇此狀況是讓其進展下去，還是把他們的熱忱消滅在此，也是我始終在思索的問題。

三、以探究、實踐為核心組織教學。

脫離探究、實踐的生物教學不能適應將來新課標的要求，只有經(jīng)過仔細探究、親身實踐，同學的生物力量才能得以切實提高。以探究、實踐為核心組織教學的根本策略，以探究、實踐為核心，完全擯棄了教師的講解與分析，將同學推到了課堂仆人的地位，能夠充分發(fā)揮同學學習的主動性、主動性，開發(fā)同學學習的潛能，提高同學的學習力量，從而有效地培育同學的創(chuàng)新精神和實踐力量。

多樣性的活動可以激發(fā)同學學習的愛好，高效完成的學習任務，達成課堂課程目標?；顒臃绞饺缣骄炕顒?、創(chuàng)新活動、實踐活動等。

期末教學反思2

語文是一門布滿人文精神，布滿思想的學科，這門學科應用廣泛而又極具影響力。學好這門學科其實挺難。對于學校階段，聽說讀寫都特別重要。尤其是一班級同學，我們要培育他們的各種好習慣，從根底抓起。

拼音是重點，一班級孩子要借助拼音來熟悉漢字。假設沒有正確的拼出拼音，那么會影響孩子對漢字的識別。相較于拼出拼音來講，給生字注音好似要更難一些。有的孩子能夠順勢拼讀出這個字的音，但要想寫出來，就會消失千姿百態(tài)的錯誤。聲調是一個錯誤點，輕聲是一個錯誤點，相像字母是一個錯誤點，總之，有時他們寫出來的拼音真是五花八門，讓我們也匪夷所思。

同音字的區(qū)分，對于如今來講，他們認字程度沒有那么強，有時會消失組詞上的錯誤。只要是同音，就能組出別的詞語。有時會把這個字安到另外一個詞上，這種狀況教師加以強調并區(qū)分，但后期復習過程效果不佳，他們沒有深刻的記憶。

形近字的混淆。這學期學習同學的“同”字和問題的“問”字。這兩個字多數(shù)同學都分不清晰，聽寫起來錯誤連連。還有“有和“又”這兩個字沒有什么聯(lián)系啊，但他們還是能混淆著寫，這說明他們對這個字沒有建立起概念。需要今后在字形，字義上多下功夫。

除了寫字以外，這個階段還要重點練習讀。每天晚上孩子都要在家晚讀，無論多少，長短，都要嘗試著讀一讀，養(yǎng)成愛讀書的習慣，潛移默化地增添語文學習愛好，提高語文素養(yǎng)。

期末教學反思3

近兩年來我始終擔當學校的學校科，這兩年其中的困難和無奈我想擔當過這些學科的教師都有同感。

學校同學除了中考科目，體育也是參與中考的，雖然分值不多，但也顯得比擬重要了，地位最慘的當屬地理，被人們稱為副科中的副科。有時人們還礙于素養(yǎng)教育的說法，不好明白地用主副科來劃分，把它稱為“非中考科目”，其實境遇是一樣的。

去年我擔八班級的政治和兩班地理課，期末考試，成果還可以，八班級成果好，尤其地理，到九班級不學了，有教師就和我開玩笑，都怪你把地理考好了，可把九班級坑死了。哎，我是教好呢，還是不教好呢？作為地理教師我也很犯難。但這門學科也不行能丟掉，從長遠來看，對同學還是很重要的。如今既然位于這樣的境遇，我還是要努力調整好自己，我也常常對同學說：你們學的每一門學科都很重要，語數(shù)英是左腿，政史地，理化生是右腿。你們哪一條瘸了都走不成，所以，你們學習要學科平均，哪一科都不能拉下！在教學中，我認為有幾點很重要。

〔一〕留意入新課導新奇。

“愛好是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)同學的學習愛好。在導入新課，我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓同學進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)同學的靈性，開啟同學學習之門。

〔二〕培育主動探究習慣，進展求異思維力量。

教學內容，,在很大程度上與同學的生活經(jīng)受、學問積累、熟悉力量、理解水平有關。為此，在教學中，要引導同學大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師應因勢利導，讓同學對問題充分思索后，同學依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值,真正為同學的學習供給了寬闊的舞臺。

(三)、注意對同學學習方法的培育和提高

培育適合同學自己的學習方法，要轉變傳統(tǒng)教學中的過于強調承受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，鼓舞同學自主、合作、探究地學習，但經(jīng)常不好操作，流于形式，在課堂中只有少局部同學能參加，其他同學仍是被動，沒有表現(xiàn)的時機。有的同學合作學習時，不會傾聽，不會合作。教師要對合作學習進展指導，不能袖手旁觀，要真正關注同學，深化到合作學習中去，我先讓同學預習課文，劃出自己所不明白、不理解的地方，為自己施教確定了重點和難點，有利于自己有的放矢；再根據(jù)課文，結合，細化重難點，濃墨重彩進展渲染，關心同學理解，加深同學的記憶；然后練習，讓同學運用所學學問解決問題，教師只作學法指導，使同學能夠得法于課內。

(四)、教師的教學理念

作為教師要有自己的教學理念，理念的轉變，是適應新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師之間將更加嚴密地合作，與不同學科的教師打交道，樹立終身學習的意識，進展多方位的學習，其次，就是學會和同行合作，吸取多人的才智，協(xié)調全都；對同學的評價，不僅看同學成果，還要多覺察和進展同學多方面的潛能，促使同學主動學習。

最終，準時總結得失，揚長避短，教學改革，是對傳統(tǒng)教學的繼承創(chuàng)新，使其更趨合、科學、高效；對我們而言，沒有既定的方法可遵循，也沒有既定的模式可操作，需要我們以效果好為標準，嘗試采納不同的方法進展教學，大膽實踐，勤于探究，勇于創(chuàng)新。這就確定了我們必需不斷學習、實踐、總結，再學習、實踐、總結，如此反復，才能深得要領，把握其中的真諦。當然在這個過程中，走彎路也在情理之中。但教育工作確定了我們必需充分發(fā)揮自身的主觀能動性，努力將失誤削減到最低限度。這就要求我們必需準時分析，準時總結，揚救失，方能有所成就。

總之，目前中學教改還處于試驗階段，我們只要高瞻遠矚，勇于開拓，就肯定會在教改中占有一席之地。

期末教學反思4

一學期即將完畢，回頭反觀自己的教學，有許多方面值得反思。

一、反思教學目標。

本學期，我仔細學習鉆研《新課程標準》，深化了解同學實際，制訂出學期、單元及每課時學問目標、力量目標和情感目標等，用目標指導自己的教學實踐。但在目標的細化上，沒有深化討論，過多的注意了內容，而對實現(xiàn)目標的途徑不夠深化。

二、反思教學內容。

首先是對教學內容的反思。本學期，我雖然承擔了大量的行政事務，但絕沒有放松對教學的鉆研，能夠做到課前仔細研讀教材，對教材做獨特化解讀，雖然教材已經(jīng)教過幾遍，但我仍舊不忘多讀教材，爭取深度鉆研教材。其次是對教學設計的反思，本學期，我自費訂閱了《中同學閱讀》、《中學語文教學教學通訊》等刊物，廣泛學習優(yōu)秀教學案例，吸取優(yōu)質教學素材，爭取使設計奇妙、貼近同學實際，提高教學實效。但是，由于行政事務繁雜，沒有過多時間鉆研教材，對有些篇目研讀的不夠深化，獨特化解讀不夠，甚至有“照貓畫虎”照搬別人教學設計的時候，教學的針對性不強。

三、反思教學方法。

本學期，重新接手原班，覺察同學已經(jīng)與我有些“疏遠”，更多感受到同學根底的薄弱，我盡量在課堂上培育同學的自主學習意識，用了啟發(fā)教學、小組合作學習等方式促進同學提高思維力量，收到了一些成效。但是對于根底較差的班級，如何調動同學學習主動性，依舊是我要討論的課題。

四、反思學習習慣的培育。

由于屢次更換教師，本班同學整體學習語文的習慣還沒有完全養(yǎng)成，表如今：

1、上課留意力不專注，約10名左右同學閑談多，不思索，聽講極不仔細；

2、約三分之一同學完成作業(yè)不仔細，要么不完成，要么照抄，學習效果差；

3、大局部同學自覺閱讀的習慣差。

本學期，我想了許多方法培育習慣，一是嚴格要求，對于上課不用心同學準時提示、教育，利用早自習時間檢查聽寫、背誦等根底學問；二是利用課堂教給同學聽講的方法，催促同學做筆記，完成必要練習；三是培育班干部，利用同學互教、互查，提高檢查質量。但一學期下來，學習習慣較差的現(xiàn)實還沒有徹底扭轉。

五、反思教學效果。

通過一學期的“磨合”，本班同學的語文習慣有了肯定的改進，學習效果比擬明顯，期中考試人均88分左右。但距離期望還是有較大差距，總結緣由主要有：一是本人承擔大量的行政事務，精力過多傾向于事務，相對分散了教學的精力，課外輔導，培優(yōu)補差等方面做得不夠；二是在培育同學學習習慣方面還得想更多的方法，批判過多，無益解決問題，應當走進同學心靈，了解同學的想法，進而讓同學“親其師、信其道”；三是要在檢查、輔導方面再精細些、深化些。

反思才能自省，反思覺察差距，反思促使進步。這是我反思的目的之所在。

期末教學反思5

通過這段時間的教學，我覺察了自己很多的缺乏，并在教學過程中得到許多的啟發(fā)。接下來我從以下幾個方面進展講解。

首先，教學管理方面，也是全部教師最頭疼的一方面。剛開頭為了能夠樹立威信，教學管理方面比擬嚴，使局部淘氣同學產生抵抗心里，上課不聽話，總是跟教師對著干，產生的結果就是，課堂秩序亂，課程不好進展。由于他們都是四五班級的同學了，自我意識比擬強，不像一二班級同學教師說什么就是什么，所以，最終經(jīng)過其他教師的知道和教研，我對他們的管理進展了調整，松緊并施，效果不錯，由于他們能夠感受到教師對他們的愛，知道教師做的都是為他們好。但是，由于跟他們的關系拉近了之后，覺察同學不怕你了，有時候上課就會消失你一句我一句的商量聲，影響課堂的進度，所以我還是需要把嚴峻抓起來，教學時可以用暖和的話語來傳授。

其次，教學大綱方面，剛開頭接觸同學時，對他們的期望比擬大，以為三四班級時他們所學的教學內容已經(jīng)完成，教學一段時間我才覺察，他們許多技巧和常規(guī)都不太懂，由于他們之前由于場地緣由。都沒有正常上過體育課。因此，我就對我的'課程打算進展了調整，從簡入手，從最根底的來教，看他們把握的程度，最終經(jīng)過一段時間的漸漸引導和教學，他們的力量有所提升，但是還是需要更多的體育活動來提高他們的身體素養(yǎng)。

另外，課堂組織方面，由于同學的根底比擬差，我始終都在緊湊由序的教學，盼望他們能夠學習更多的技能技巧，可是我覺察成效不好，有時候一個技巧課，需要三四個課時才能看出同學的進步，這樣的效率大大降低了同學的學習主動性，因此我在想，不能這樣按部就班的教學，要以樂趣的形式，讓他們主動去學習、練習。經(jīng)過實施，覺察同學的愛好增加了，主動性提高了，但是，每次組織起來有些困難，鋪張時間，所以以后我要把日常規(guī)章再強調，組織時間削減，增加同學的教學時間。

一切都是為了孩子的安康為主，所以有時候不能太糾結，要消遣好玩為主，技巧技能的教學也要找出更好的方法去教學，自己要多加努力，多向有閱歷的教師們學習。

期末教學反思6

不知不覺中又走到了學期末，這個月主要以復習為主。在開頭從頭復習時，我才覺察同學們前面學習的學問都遺忘了，這就導致需要重新把學問梳理再講一遍。當然在復習時我也覺察了一些問題，下面我來詳細談談。

第一個問題是我覺察同學對于一些數(shù)學詞匯不能夠理解，例如：計算減法時，總是不明白減掉就是從原有總數(shù)里面把減掉的東西“拿走”。導致問題就是減法當做加法做，講解方法時，他們也聽不明白。這使我很懊喪，由于學期都快完畢了我才覺察這個重要問題，數(shù)學課本身就是一門規(guī)律性很強的課，只有明白題意，才能正確的解題。殘疾同學的認知理解是學習的任何一門課的根底，假設認知理解做不到的話，同學永久就只能鸚鵡學舌。對此我實行的措施：由于培智生的學習任務也不重，所以如今重新復習時，把每個學問點的關鍵詞多講演幾遍，然后讓同學反復練習。

其次個問題是教學內容的難度加深，無法兼顧其它層次的同學。我班上共有12人，其中六名自閉癥，其他均為智障。對此我劃分為三局部：三名有學習力量的智障生為A類，兩名有一點學習力量的自閉癥為B類，剩余七名同學為C類。就教學而言我的方法只適合A類同學，BC類同學完全屬于放任狀態(tài)。對于消失的這種狀況我特意詢問了有閱歷教師，所以改進措施是：把BC類同學綜合起來，除去無語言的三人之外，其他人都采納降低難度的教學內容進展授課，以講授得數(shù)是8的加法為例，在A類同學學習怎樣用加法計算，采納小棒或者看圖時，在點數(shù)環(huán)節(jié)讓C類同學輪番指著圖片或者小棒進展點數(shù)?？勺龅模驮谂赃呥M展言語提示，不行完成者，師可進展動作語言雙重提示。這樣雙管齊下，到達訓練A類和B類同學的目的，當然穿插個輔，會使效果更佳。

第三個問題減法中的練習題看圖寫算式，總是把虛線無視，做成加法計算。這個問題我覺得就是同學對圖片不理解，也就是認知圖片障礙。他們只認為看到圖上畫了許多東西，可是它們都是沒有聯(lián)系的。所以也就無法準確