五年級數(shù)學(xué)：《分數(shù)的再認識》教學(xué)設(shè)計(教案文本)-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦五年級數(shù)學(xué)：《分數(shù)的再認識》教學(xué)設(shè)計(教案文本)學(xué)校數(shù)學(xué)標(biāo)準教材

五年級數(shù)學(xué)：《分數(shù)的再熟悉》教學(xué)設(shè)計(教案文本)

Mathematicsisthedoorandkeytoscience.Learningmathematicsisavery

importantmeasuretomakeyourselfrational.

小學(xué)：______________________

班級：______________________

科目：______________________

老師：______________________

專業(yè)教學(xué)設(shè)計系列下載即可用

五年級數(shù)學(xué)：《分數(shù)的再熟悉》教學(xué)設(shè)計(教

案文本)

內(nèi)容：分數(shù)的再熟悉

課時：1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細的情境中，進一步熟悉分數(shù)，進展同學(xué)的數(shù)感，體味數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合詳細的情境，進一步體味“整體”和“部分”的關(guān)系。

3、在解決問題的活動中，學(xué)會與他人合作。

教學(xué)重點：進一步熟悉分數(shù)能正確用分數(shù)描述圖形或容易的

生活現(xiàn)象。

教學(xué)難點：體味在不同整體下，同一分數(shù)表示的詳細數(shù)量不一樣。

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實際情境進一步熟悉分數(shù)、運用分數(shù)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：今日教師有幸和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，學(xué)生們在三年級時已經(jīng)學(xué)過了分數(shù)，把握了一些容易得分數(shù)學(xué)問，今日我們就進一步熟悉分數(shù)。

板書：分數(shù)的再熟悉

復(fù)習(xí)：出示：（5分鐘）師：誰能說說這個數(shù)的各部分名稱。

師：怎樣讀，讀作：（二分之一）

師：表暗示義是什么？

2）、教師這里有這些數(shù)，誰能幫教師讀一讀。,,,讓同學(xué)讀認。

師：像,,,……都是什么數(shù)？(分數(shù)）

師出示圖形：

讓同學(xué)用分數(shù)表示上面各圖中的陰影部分。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解分數(shù)的相對性。

1、拿一拿：（10分鐘）

老師預(yù)備三盒糖果（數(shù)量不要告知同學(xué)）

師：我這里有三盒糖果,教師想從每一盒糖果中取出它的，誰情愿幫幫教師這個忙呢？

請三位同學(xué)到臺上拿糖果。其他學(xué)生注重觀看.

師：你預(yù)備怎么拿呢?

生1：

生2：

生3：

師：其他學(xué)生發(fā)覺了什么?生：他們拿出的塊數(shù)不一樣。讓

三名同學(xué)回位。

師：他們?nèi)齻€都是拿出所有的嗎？拿出糖果的塊數(shù)卻不一樣多,這是為什么呢?請想一想,然后小組溝通一下.

生：三盒糖塊總數(shù)不一樣。

生：數(shù)錯了。

師：他們分的到底對不對呢？再請三位學(xué)生上臺分一分，驗證一下，注重觀看每盒的是多少塊?（4塊、3塊、4塊）把全部的糖果都拿出來數(shù)一數(shù)告知大家總塊數(shù)是多少（一盒有8塊,一盒有6塊.另一盒有8塊）。

師：前后三名同學(xué)分得一樣嗎？

師：現(xiàn)在你知道每盒糖的不一樣多的緣由嗎？

生：是總塊數(shù)不一樣,

師：一盒糖的表示的都是把一盒糖平均分成兩份，取其中的一份，但因為盒子