論示范演奏在鋼琴教學(xué)法中的必要性

論示范演奏在鋼琴教學(xué)法中的必要性

老師和同學(xué)是鋼琴教學(xué)過程的主要參加者，師生的互動(dòng)在這一過程中發(fā)揮著重要作用，在教學(xué)中他們應(yīng)當(dāng)能夠共同體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂。教學(xué)中，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)能夠更加深化的領(lǐng)悟音樂表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟作品情感內(nèi)涵。而要達(dá)到這一目標(biāo)要求，示范演奏在其中發(fā)揮著重要作用。示范演奏的有效性和直觀性成為在鋼琴教學(xué)中一項(xiàng)必不行少的教學(xué)方法。

一、示范演奏在鋼琴教學(xué)中的必要性分析

現(xiàn)代科技已經(jīng)對(duì)教育產(chǎn)生了潛移默化的影響，多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用就是一個(gè)很好的例證，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入極大的沖擊了傳統(tǒng)課堂。同時(shí)也為鋼琴老師開拓了一條新的教學(xué)路徑。老師在多媒體手段的影響下，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)變得更加豐富多彩、生動(dòng)直觀。這大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和樂觀性。但多媒體技術(shù)給我們的教學(xué)帶來巨大便利的同時(shí)，這種幫助手段的過度使用使得教育變成人與機(jī)器的溝通，師生互動(dòng)的教學(xué)模式被打破，違反同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，鋼琴教學(xué)僅僅成為一種形式，過多依靠視覺體驗(yàn)是不能從根本上提升同學(xué)的鋼琴技能的。因此在當(dāng)前的教學(xué)中，我們要辯證地看待多媒體技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代音樂教學(xué)，尤其是鋼琴教學(xué)的影響。那種以犧牲鋼琴課的人文性、流暢性為代價(jià)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的引入是不行取的。

在教學(xué)中要通過示范演奏來展現(xiàn)自己的音樂才華，在示范演奏中表達(dá)本人對(duì)音樂的理解，向同學(xué)形象的闡釋。究竟音樂是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科藝術(shù)。脫離了人的參與，那我們聽到的只是機(jī)器的聲音。因此，鋼琴教學(xué)中，老師的示范演奏發(fā)揮著重要作用，不能被現(xiàn)代多媒體技術(shù)所沉沒。

二、在鋼琴教學(xué)中實(shí)施示范演奏的原則

音樂的首度創(chuàng)編者是作曲家，在一首曲目誕生之后還要在演奏家的再次情感升華中才能廣為傳頌。從某種程度上說，演奏者是對(duì)一首曲目的二次創(chuàng)作。老師能夠在示范演奏中恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，或活潑或悲傷、或歡快或悲壯，從而是這種心情深深的感染到在場(chǎng)的每一位同學(xué)。這是老師的專業(yè)水平的體現(xiàn)，同時(shí)也是他們教育教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)。所以，我們說音樂教學(xué)只懂音樂不行，還要懂教學(xué)。

藝術(shù)修養(yǎng)對(duì)于老師來說當(dāng)然重要，但是如何將這種修養(yǎng)和學(xué)問傳授給同學(xué)也是一名音樂老師應(yīng)當(dāng)深化思索的。老師的個(gè)人氣質(zhì)與感召力也能夠在示范演奏中展現(xiàn)出來。而不是那些冰冷的、機(jī)械的多媒體教學(xué)。尤其是在音樂的難點(diǎn)講解中，同學(xué)只有在示范演奏的引導(dǎo)下才能捕獲音樂的情感和風(fēng)格，從而實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的提升。作為一名鋼琴老師，示范演奏在教學(xué)中必不行少，這是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的一條重要途徑，同時(shí)也能夠使同學(xué)更加有效的感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美，使得師生在對(duì)音樂作品的觀賞中產(chǎn)生共鳴。這種共鳴是鋼琴教學(xué)中極其寶貴的東西，也只有在示范演奏中才能充分的實(shí)現(xiàn)這種共鳴。

三、強(qiáng)化示范演奏的策略探析

同學(xué)音樂內(nèi)在表現(xiàn)力的感知力量的提升是音樂教學(xué)的精髓，通過對(duì)音樂理論學(xué)問的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠豐富、進(jìn)展對(duì)音樂藝術(shù)的感知與體驗(yàn)，最終目標(biāo)是服務(wù)于同學(xué)音樂審美力量的提高。為此，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的參加性，確保其在充分參加的前提下有一個(gè)完整的情感體驗(yàn)過程。

為此，同學(xué)只有在傾聽到動(dòng)人的聲音時(shí)，他們才能迸發(fā)出某種情感，才會(huì)樂觀的學(xué)習(xí)它，實(shí)踐它。老師在教育環(huán)節(jié)中具于主導(dǎo)地位，這種主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)應(yīng)當(dāng)充分接觸科學(xué)的教學(xué)手段實(shí)施。并且教學(xué)手段也是音樂的審美功能和教育功能實(shí)現(xiàn)的基本途徑。因此在示范演奏的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分重視音樂本體性學(xué)問與技能的結(jié)合。并將這種結(jié)合過程在示范演奏中充分顯現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)奉行“以音樂為本”的原則，老師對(duì)音樂的演奏應(yīng)當(dāng)一絲不茍，力求做到演奏藝術(shù)的全面性，同學(xué)應(yīng)當(dāng)在老師的引導(dǎo)和演奏中融入真實(shí)的感受，將自己的情感體驗(yàn)與作品所表達(dá)的情感聯(lián)系起來。

同時(shí)，老師還應(yīng)當(dāng)為同學(xué)制造表演、創(chuàng)作、理解、推斷音樂藝術(shù)表現(xiàn)力的機(jī)會(huì)。在?w驗(yàn)音樂作品的過程中，增加同學(xué)對(duì)各種音樂要素的敏感反應(yīng)。在音樂實(shí)踐中，要盡量引導(dǎo)同學(xué)樂觀的參加其中。確保同學(xué)的音樂感知力量和音樂審美力量能夠在實(shí)踐教學(xué)過程中得以實(shí)現(xiàn)和提升。

綜上所述，示范演奏在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用。由于