信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究

信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式研究

Summary：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的開(kāi)端，物理知識(shí)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理課程的學(xué)習(xí)上占比較大，初中物理老師若想有效提升物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)有效性，將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課堂相結(jié)合，是一條嶄新的教學(xué)路徑。信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生在頭腦中建立出對(duì)于相關(guān)知識(shí)的具體認(rèn)知，能夠有效提高學(xué)生的研究能力[1]。本文從信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的角度出發(fā)，旨在幫助初中物理教師提升信息化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。Keys：信息技術(shù)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)引言：由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠獲得更加豐富的教學(xué)資源，通過(guò)信息技術(shù)的加持，初中物理老師可以將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)劃變得更加科學(xué)合理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理實(shí)驗(yàn)課堂變得生動(dòng)有趣。老師應(yīng)當(dāng)抓緊機(jī)遇，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，將先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并且滲透進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的研究興趣，幫助學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)領(lǐng)略物理知識(shí)的規(guī)律。一、信息技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義物理學(xué)科學(xué)習(xí)的是現(xiàn)實(shí)與客觀世界的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，這其中的知識(shí)體系十分復(fù)雜，抽象特點(diǎn)十分明顯，因此物理也是一門實(shí)驗(yàn)重于理論的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和探究自己對(duì)于物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的猜想。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)物理時(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，但是初中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，且對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣度不高。但隨著信息技術(shù)的發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)模式不再單一。首先信息技術(shù)可以增加學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的單一性，學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，所吸納的知識(shí)有限，最終造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果不理想。老師將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課堂相融合，可以明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師借助信息技術(shù)可以將實(shí)驗(yàn)主題與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)展示出來(lái)，改掉以往課堂中學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次信息技術(shù)可以把物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和產(chǎn)生的現(xiàn)象讓學(xué)生更加直觀地看到。部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)中受溫度、壓力的影響，需要在特殊的環(huán)境中進(jìn)行，某一環(huán)節(jié)產(chǎn)生紕漏，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便會(huì)受到影響。老師使用信息技術(shù)可以為學(xué)生展示對(duì)客觀因素要求過(guò)高的實(shí)驗(yàn)如何進(jìn)行。物理學(xué)科是一門精細(xì)的自然科學(xué)課程，這其中涉獵了諸多細(xì)小的知識(shí)層面，所以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多樣性是十分重要的，在信息化的背景下，老師可以將教材中平面化的知識(shí)具象化展現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理性與推理的核心思想。二、優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的策略（一）利用信息技術(shù)，打造教學(xué)情景利用相關(guān)技術(shù)打造教學(xué)情景，是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法，老師需要積極發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將物理實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境，提高物理實(shí)驗(yàn)的趣味性[2]。老師可以通過(guò)信息技術(shù)打造一個(gè)與實(shí)際生活密切相關(guān)的教學(xué)情境。因?yàn)槌踔须A段涉及到的物理知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，老師在使用信息技術(shù)構(gòu)建生活化場(chǎng)景時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找優(yōu)質(zhì)的與生活情景相關(guān)的教學(xué)資源，通過(guò)多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，并根據(jù)其中的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行提問(wèn)：同學(xué)們，視頻里的這種現(xiàn)象你們是不是很熟悉？那產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原理你們知道是什么嗎？學(xué)生通過(guò)之前在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)并聯(lián)系自己的實(shí)際生活展開(kāi)思考，在學(xué)生得出結(jié)論的時(shí)候便可以為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)課堂的主題，使學(xué)生明確物理實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高學(xué)生的求知欲望。老師還可以打造出一個(gè)帶有懸念的教學(xué)情景，其中帶有懸疑色彩的情景很容易激發(fā)出學(xué)生的求知欲，老師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放網(wǎng)絡(luò)上較為神奇的視頻片段，勾起學(xué)生的好奇心。（二）制作相關(guān)課件，展示虛擬的實(shí)驗(yàn)過(guò)程部分實(shí)驗(yàn)受到客觀因素的影響，無(wú)法在學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室中完成，有的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不明了，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以老師可以制作相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的信息化課件，在播放課件的過(guò)程中，根據(jù)虛實(shí)結(jié)合的原則，為學(xué)生展示相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。老師將網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行整合，比如在課件中插入一個(gè)操作流程清晰明了的模擬物理實(shí)驗(yàn)的小動(dòng)畫，老師可以利用剪輯軟件將實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫變成適合課堂教學(xué)內(nèi)容的形式，在播放動(dòng)畫時(shí)可以為學(xué)生布置以下任務(wù)：“同學(xué)們，仔細(xì)觀察動(dòng)畫中的操作步驟，播放結(jié)束后，需要你們闡述實(shí)驗(yàn)中的操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)原理?！睂W(xué)生相互討論交流，根據(jù)課堂講述的理論知識(shí)得出相關(guān)結(jié)論。在學(xué)生表述結(jié)束后，老師可以補(bǔ)充學(xué)生表述過(guò)程中遺漏的知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)，老師組織學(xué)生根據(jù)虛擬動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)和剛剛表述過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行歸納總結(jié)，將口語(yǔ)化表述轉(zhuǎn)換為專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣一堂有效的物理實(shí)驗(yàn)課堂就完美結(jié)束了。（三）通過(guò)信息技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?jìng)鹘y(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)課堂，一般是老師給出實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生機(jī)械性地按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟行動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有思考空間。并且這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。老師將信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)課堂相結(jié)合，給學(xué)生預(yù)留出充分的發(fā)揮空間，老師向?qū)W生開(kāi)放教學(xué)資源，學(xué)生通過(guò)這些資源分組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證自己的想法。實(shí)驗(yàn)課堂開(kāi)始前老師通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)主題和方案要求，要求學(xué)生設(shè)計(jì)的方案具有科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)所需器材可以輕易獲得，試驗(yàn)流程清晰明確。在學(xué)生了然實(shí)驗(yàn)要求后，老師便可以開(kāi)放相關(guān)教學(xué)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己所查到的資料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要不斷地檢查，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行更正，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案是否合理。老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中負(fù)責(zé)疏通學(xué)生的實(shí)驗(yàn)瓶頸，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，從而鞏固理論知識(shí)。結(jié)束語(yǔ)：將信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，不但可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)與物理實(shí)驗(yàn)課堂的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使實(shí)驗(yàn)過(guò)程變得更加透明、具體，可以有效豐富物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源。老師可以根據(jù)信息技術(shù)為學(xué)生打造相應(yīng)的教學(xué)情景、制作內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，通過(guò)使用課堂的信息教學(xué)工具來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目標(biāo)。Reference：[1]張國(guó)安.淺談信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2022,(26):82-84.[2]劉有才.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)融合的研究[J].試題與研究,2022,(23):