部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語文 口語交際：圖 書 借 閱 公 約 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。交流時(shí)，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。能等別人說完再發(fā)表自己的意見。1課時(shí)小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課我們班級(jí)的圖書角已經(jīng)建立，應(yīng)該怎樣管理呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)本單元的口語交際，通過討論，形成“圖書借閱公約”。首先，我們想一想這次口語交際給我們提出了哪些要求。本次口語交際的內(nèi)容是和同學(xué)討論一下班里的圖書角應(yīng)該怎樣管理，然后在小組討論的基礎(chǔ)上，形成班級(jí)的“圖書借閱公約”。交流的過程中可能會(huì)遇到以下情況：①有些學(xué)生不主動(dòng)發(fā)表意見；②打斷別人說話，急于表現(xiàn)自己。③爭(zhēng)著發(fā)表意見。所以我們要注意：一是主動(dòng)發(fā)表意見；二是一個(gè)人說完，另一個(gè)人再說。交際方法1.圖片對(duì)比，引出話題。通過對(duì)比圖片，將圖書角剛剛建立時(shí)整齊有序的一面和圖書角現(xiàn)在的狀況進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：你在圖中看到了什么？班級(jí)圖書角前后有什么不一樣？2.結(jié)合實(shí)際，梳理問題。說說班級(jí)圖書借閱中需要解決的常見問題，如：圖書擺放凌亂；圖書損壞；圖書出現(xiàn)涂改痕跡；圖書破損、丟失；圖書借閱沒有固定時(shí)間；圖書管理員工作繁重……3.獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策討論會(huì)。小組交流，說說班里的圖書角應(yīng)該怎樣管理。注意從圖書借閱的每一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，主要從以下幾個(gè)方面考慮：①怎樣借閱圖書？②怎樣愛護(hù)圖書？③圖書看完后怎樣歸還？④怎樣保證大家都能借到書？教師適時(shí)出示“討論小錦囊”：“一說二聽三等待”?！耙徽f”指主動(dòng)說，不要等待別人的指令，做到主動(dòng)發(fā)言；“二聽”指會(huì)傾聽，聽清楚別人的想法，有不同看法的可以用舉手或者其他禮貌手勢(shì)表示自己有話想說；“三等待”指等待別人說完以后再說。4.班級(jí)展示交流。小組展示自己的金點(diǎn)子收集表，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，取人之長(zhǎng)，聽完后進(jìn)行評(píng)議，看一看還存在哪些問題，如組員一可以發(fā)言：我組申領(lǐng)的問題是“圖書擺放凌亂”，我想到的辦法是挑選班級(jí)中能干的圖書管理員每天進(jìn)行三次整理，同時(shí)每個(gè)人擺放的時(shí)候擺放要有序……最后形成符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)公約，張貼在班級(jí)圖書角。范文欣賞1.問題交流蘭蘭：我們應(yīng)該在每天的放學(xué)后借閱圖書，每人每次只能借閱一本，每隔一周借閱一輪。琳琳：每個(gè)人都應(yīng)該像愛護(hù)自己的眼睛一樣來愛護(hù)這些圖書，如果出現(xiàn)損壞要照價(jià)賠償。華華：請(qǐng)我們班的學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)管理這些圖書。君君：在班內(nèi)閱讀的時(shí)候，要安靜，不要影響別人讀書。要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按時(shí)歸還圖書。2.公約樣例實(shí)踐作業(yè)1.美化設(shè)計(jì)班級(jí)《圖書借閱公約》。2.班級(jí)《圖書借閱公約》展示。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。交流時(shí)，能做到等別人說完再發(fā)表自己的意見。能主動(dòng)發(fā)表關(guān)于圖書角管理方法的意見。能等別人說完再發(fā)表自己的意見。1課時(shí)小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課我們班級(jí)的圖書角已經(jīng)建立，應(yīng)該怎樣管理呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)本單元的口語交際，通過討論，形成“圖書借閱公約”。首先，我們想一想這次口語交際給我們提出了哪些要求。本次口語交際的內(nèi)容是和同學(xué)討論一下班里的圖書角應(yīng)該怎樣管理，然后在小組討論的基礎(chǔ)上，形成班級(jí)的“圖書借閱公約”。交流的過程中可能會(huì)遇到以下情況：①有些學(xué)生不主動(dòng)發(fā)表意見；②打斷別人說話，急于表現(xiàn)自己。③爭(zhēng)著發(fā)表意見。所以我們要注意：一是主動(dòng)發(fā)表意見；二是一個(gè)人說完，另一個(gè)人再說。交際方法1.圖片對(duì)比，引出話題。通過對(duì)比圖片，將圖書角剛剛建立時(shí)整齊有序的一面和圖書角現(xiàn)在的狀況進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：你在圖中看到了什么？班級(jí)圖書角前后有什么不一樣？2.結(jié)合實(shí)際，梳理問題。說說班級(jí)圖書借閱中需要解決的常見問題，如：圖書擺放凌亂；圖書損壞；圖書出現(xiàn)涂改痕跡；圖書破損、丟失；圖書借閱沒有固定時(shí)間；圖書管理員工作繁重……3.獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策討論會(huì)。小組交流，說說班里的圖書角應(yīng)該怎樣管理。注意從圖書借閱的每一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，主要從以下幾個(gè)方面考慮：①怎樣借閱圖書？②怎樣愛護(hù)圖書？③圖書看完后怎樣歸還？④怎樣保證大家都能借到書？教師適時(shí)出示“討論小錦囊”：“一說二聽三等待”。“一說”指主動(dòng)說，不要等待別人的指令，做到主動(dòng)發(fā)言；“二聽”指會(huì)傾聽，聽清楚別人的想法，有不同看法的可以用舉手或者其他禮貌手勢(shì)表示自己有話想說；“三等待”指等待別人說完以后再說。4.班級(jí)展示交流。小組展示自己的金點(diǎn)子收集表，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，取人之長(zhǎng)，聽完后進(jìn)行評(píng)議，看一看還存在哪些問題，如組員一可以發(fā)言：我組申領(lǐng)的問題是“圖書擺放凌亂”，我想到的辦法是挑選班級(jí)中能干的圖書管理員每天進(jìn)行三次整理，同時(shí)每個(gè)人擺放的時(shí)候擺放要有序……最后形成符合班級(jí)實(shí)際的班級(jí)公約，張貼在班級(jí)圖書角。范文欣賞1.問題交流蘭蘭：我們應(yīng)該在每天的放學(xué)后借閱圖書，每人每次只能借閱一本，每隔一周借閱一輪。琳琳：每個(gè)人都應(yīng)該像愛護(hù)自己的眼睛一樣來愛護(hù)這些圖書，如果出現(xiàn)損壞要照價(jià)賠償。華