教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀與思考

教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的

現(xiàn)狀與思考

整理ppt一、對(duì)幾個(gè)問題基本認(rèn)識(shí)二、教育主題網(wǎng)站建設(shè)的歷史沿革

三、教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀四、教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)鍵問題五、教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展建議六、分享部分教育主題網(wǎng)站整理ppt一、對(duì)幾個(gè)問題基本認(rèn)識(shí)整理ppt信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”整理ppt信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵要求廣大教師在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革.從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段。教育部“關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知”整理ppt新課標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否體現(xiàn)以學(xué)生為中心是否有真正的教學(xué)互動(dòng)信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用教學(xué)策略是否促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)是否能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力整理ppt整合的關(guān)鍵：信息技術(shù)在教育中有效應(yīng)用的關(guān)鍵因素是教師，即信息技術(shù)在教育教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)施者是教師，“改革的決定必須發(fā)生在個(gè)人層次，個(gè)人行為的改變是計(jì)算機(jī)整合到課堂教學(xué)的根本”（Goodlad，1984；Flan，1991；Means，1993；Rogers，1995）。

整理ppt“信息技術(shù)教育”的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式先進(jìn)教育理念的技術(shù)支持：多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育教學(xué)中的先進(jìn)理念提供技術(shù)支持；先進(jìn)技術(shù)在教育中的應(yīng)用：信息技術(shù)是教育教學(xué)中的工具(開展信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)：信息技術(shù)課程思想教育中新形式、新問題：網(wǎng)絡(luò)德育整理ppt理性的認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人而言，是一個(gè)交流的環(huán)境；計(jì)算機(jī)對(duì)人而言，就是一個(gè)工具；先進(jìn)的信息技術(shù)給教師帶來力量的同時(shí)也對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐地應(yīng)用需求，借助先進(jìn)的學(xué)習(xí)工具，改善教學(xué)活動(dòng)。硬件與軟件并不是學(xué)校信息技術(shù)教育水平的決定性因素，只有在正確的理念的指導(dǎo)下，具備了掌握計(jì)算機(jī)技能的教師和學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的信息技術(shù)與課程的融合。整理ppt理性的認(rèn)識(shí)教育主題網(wǎng)站的建設(shè)與發(fā)展，必然要關(guān)注適應(yīng)新課程改革對(duì)教育資源建設(shè)的需求。

教育主題網(wǎng)站是數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，減輕教師的工作強(qiáng)度，減少學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的迷失，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的生活。整理ppt理性的提升以學(xué)生發(fā)展為本基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到教育教學(xué)效益和效能信息技術(shù)教育普及到教育教學(xué)質(zhì)量提高傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)跨越數(shù)字鴻溝，實(shí)現(xiàn)公平教育，均衡發(fā)展在課堂教學(xué)中，教師不僅僅需要了解各種不同的一般教學(xué)方法，還應(yīng)了解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的潛能和局限。整理ppt二、教育主題網(wǎng)站建設(shè)發(fā)展的歷史沿革

整理ppt教育網(wǎng)站與教育主題網(wǎng)站教育網(wǎng)站，顧名思義該類網(wǎng)站服務(wù)于教育活動(dòng)。教育主題網(wǎng)站：特指建設(shè)主體是專業(yè)教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校、研究所等等）、教師個(gè)人或其他個(gè)人的教育網(wǎng)站；教育主題網(wǎng)站針對(duì)特定的人群、圍繞特定的主題、完成特定信息的搜索和提供、組織與發(fā)布，或者提供互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。整理ppt教育主題網(wǎng)站的建設(shè)

教育主題網(wǎng)站建設(shè)宗旨改善教與學(xué)生態(tài)環(huán)境提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)促進(jìn)教與學(xué)方式的根本變化教育主題網(wǎng)站建設(shè)基本內(nèi)容一類是人類已經(jīng)積累的間接經(jīng)驗(yàn)一類是需要上網(wǎng)者參與網(wǎng)上活動(dòng)獲得的直接經(jīng)驗(yàn)。整理ppt歷史沿革：教師個(gè)人學(xué)科網(wǎng)站的發(fā)展

1997-1999年一些教師的個(gè)人網(wǎng)站面世福州八中駱志煌老師《史海泛舟》廈門禾山中學(xué)李可可老師《中國詩人》上海高行中學(xué)唐琬怡《花匠》廣東順德一中曾惠萍老師《中學(xué)地理教學(xué)資源網(wǎng)》華南師范大學(xué)鄭有才老師《網(wǎng)上語文課堂》廣東順德一中潘華東老師《先得化學(xué)資源網(wǎng)》惟存教育實(shí)驗(yàn)室柳棟老師《惟存教育》南通通州中學(xué)張劍平老師《教育先鋒》……開始了依托學(xué)科網(wǎng)站進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的試驗(yàn)。整理ppt歷史沿革：各類機(jī)構(gòu)教育網(wǎng)站的發(fā)展

1996年101遠(yuǎn)程教育教學(xué)網(wǎng)：北京101中學(xué)與企業(yè)合作

1997年：中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心主辦1998年：天津教研網(wǎng)天津市教委教研室主辦1998年：義烏教育網(wǎng)/義烏市教育局主辦1999年：人教網(wǎng)人民教育出版社主辦1999年:K12中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心創(chuàng)辦

2000年底后屬北京育英網(wǎng)信息技術(shù)有限公司

整理ppt歷史沿革：快速發(fā)展

上海市教委從1999年開始在每年一屆的中小學(xué)電腦制作展，2000年起專門設(shè)立了“上海市教育特色網(wǎng)站”展評(píng)項(xiàng)目。推動(dòng)本地信息化建設(shè)與應(yīng)用普及和深入，引領(lǐng)了教育主題網(wǎng)站的發(fā)展。

以國家專業(yè)機(jī)構(gòu)為建設(shè)主體的、高質(zhì)量知識(shí)資源網(wǎng)站出現(xiàn)，并穩(wěn)步發(fā)展。如：中國國家百科全書、中國科普網(wǎng)等整理ppt歷史沿革：快速發(fā)展2000年全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議召開后“校校開課”“校校通”兩大的工程的實(shí)施，極大地促進(jìn)了中小學(xué)教育信息化的發(fā)展步伐，信息資源的需求激增，如何有效的應(yīng)用信息技術(shù)提高教育教學(xué)的效率和效益。以教育城域網(wǎng)核心站點(diǎn)（學(xué)校、區(qū)域）為代表的，教育行政機(jī)構(gòu)、教育研究機(jī)構(gòu)建設(shè)的教育網(wǎng)站數(shù)量迅速增加。實(shí)踐證明，教育主題網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用水平，反映了各地區(qū)和學(xué)校教育信息化的進(jìn)程。被廣大各級(jí)各類教育工作者重視。整理ppt歷史沿革：快速發(fā)展在我國中小學(xué)教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全面推進(jìn)的同時(shí)，信息技術(shù)課程的開設(shè)、教師培訓(xùn)、課程整合逐步在全國開展起來。教育信息化工作的重點(diǎn)將轉(zhuǎn)移到如何有效應(yīng)用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)教與學(xué)模式，以培養(yǎng)符合時(shí)代需要具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。在新的階段，教育主題網(wǎng)站作為數(shù)字資源的重要形式，成為基層教育信息化工作的新熱點(diǎn)。教育部2005年成立了教育部基礎(chǔ)教育資源中心。整理ppt歷史沿革：數(shù)量和規(guī)模發(fā)展迅速2002年200多個(gè)發(fā)展有效參評(píng)網(wǎng)站到2004年的711個(gè)主題資源網(wǎng)站教育主題資源網(wǎng)站的形式、服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容和功能越來越豐富由教師自發(fā)建設(shè)的主題資源網(wǎng)站發(fā)展到政府（學(xué)校）投資建設(shè)的主題資源網(wǎng)站個(gè)別學(xué)校已經(jīng)將主題資源網(wǎng)站發(fā)展成數(shù)字化校園的整體平臺(tái)許多一線教師已經(jīng)開始了將工作重點(diǎn)從網(wǎng)站建設(shè)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)站的有效應(yīng)用的策略和應(yīng)用結(jié)果的評(píng)價(jià)方面涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教育主題資源網(wǎng)站和優(yōu)秀的論文和案例整理ppt三、教育主題網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)的意義

教學(xué)網(wǎng)站為教師間的合作與交流（虛擬教研）提供了平臺(tái)，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展（與學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)的內(nèi)容，通過網(wǎng)站提供一種學(xué)習(xí)資源，以實(shí)施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)及教師個(gè)人的生活感悟、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、工作體會(huì)）為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)的支持，擴(kuò)充了學(xué)習(xí)資源、鍛煉了信息獲取、信息加工能力、培養(yǎng)了合作和共享的行為習(xí)慣。提供一種師生交流的平臺(tái)，為師生雙方的情感交流提供了平臺(tái)，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)交往的一種補(bǔ)充和延伸（師生通過交互、交流、碰撞產(chǎn)生的新的信息，是學(xué)生的體驗(yàn)與教師體驗(yàn)的結(jié)合，可能是一種直接的經(jīng)驗(yàn)）整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)：作用

教育信息化的實(shí)踐前沿、學(xué)習(xí)方法變革的試驗(yàn)田，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的集約化活動(dòng)平臺(tái)、探究學(xué)習(xí)的主題知識(shí)資源，是教師職業(yè)發(fā)展的空間與手段，是學(xué)校教育、教學(xué)水平提高的數(shù)字化反映。優(yōu)秀特色主題網(wǎng)站的主題體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的精神和先進(jìn)的教育教學(xué)理念；內(nèi)容呈現(xiàn)出清晰的知識(shí)加工線索和豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)；信息組織方式使用了符合主題需要的圖片等多種美學(xué)元素、清晰的導(dǎo)航和合適的信息量。整理ppt教育主題網(wǎng)站的建設(shè)：分類依據(jù)效用、規(guī)模、地域或者建設(shè)主體等維度分類界定教育特色網(wǎng)站。

整理ppt教育主題網(wǎng)站的建設(shè)：分類

服務(wù)的對(duì)象基本的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的功能教育研究類教師、專業(yè)教育研究人員、教育管理人員教育教學(xué)研究資訊，課例、教案匯編等等觀點(diǎn)自由發(fā)布、情報(bào)集中組織、開放交流互動(dòng)專題資訊類教師、學(xué)習(xí)者、專業(yè)教育研究人員等等圍繞某一主題的各種信息較為深入全面的專門化資訊組織與提供互動(dòng)學(xué)習(xí)類學(xué)習(xí)者、教師、專業(yè)教育研究人員研究性學(xué)習(xí)的各類要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)討論，研究性學(xué)習(xí)的方案、作品等，以及網(wǎng)絡(luò)信息資源推薦學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)，互動(dòng)討論，適度的信息組織，網(wǎng)絡(luò)智力資源的共享學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)類學(xué)生與關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的人們學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的展示、自主活動(dòng)花絮、同伴交流、個(gè)人各類原創(chuàng)作品積極的互動(dòng)交流，個(gè)人作品發(fā)布綜合類混合了上述幾類功能的網(wǎng)站。其他類社會(huì)各界的各種網(wǎng)站中為學(xué)生的成長(zhǎng)提供知識(shí)和信息資源依據(jù)實(shí)現(xiàn)的效用的分類整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)：分類

依據(jù)實(shí)現(xiàn)的效用具體細(xì)分學(xué)科教學(xué)類：學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域的互動(dòng)教學(xué)網(wǎng)站教育教學(xué)研究類：教育教學(xué)研究網(wǎng)站、教師專業(yè)發(fā)展的在線課程與互動(dòng)學(xué)習(xí)類網(wǎng)站專題資源類：提供專題教育教學(xué)資源的教育網(wǎng)站綜合實(shí)踐類：以學(xué)生為中心的、依托該網(wǎng)站進(jìn)行自主性綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站教育游戲類：寓教于樂的游戲網(wǎng)站教育博客類：教師專業(yè)發(fā)展反思教育網(wǎng)志、或?qū)W校教育網(wǎng)志社群學(xué)生網(wǎng)站：圍繞學(xué)習(xí)、生活、創(chuàng)新、實(shí)踐為主題學(xué)生自主建設(shè)的網(wǎng)站數(shù)字化學(xué)校核心站點(diǎn)類：構(gòu)成數(shù)字化學(xué)校核心節(jié)點(diǎn)的學(xué)校教育網(wǎng)站（形態(tài)上包含以上幾類功能）整理ppt教育主題網(wǎng)站的建設(shè)：分類依據(jù)建設(shè)主體的分類：第一種教育行政部門的網(wǎng)站介紹部門的結(jié)構(gòu)和職能、提供與教育有關(guān)的政策法規(guī)和時(shí)事要聞，面向?yàn)榻逃ぷ髡撸ń逃?wù)網(wǎng)）。如教育部。第二種教育研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站提供最新的教科研動(dòng)態(tài)、專業(yè)討論社區(qū)、教育教學(xué)資源，面向?qū)ο蠼逃ぷ髡?。如教育技術(shù)通訊第三種企、校合辦或者企、校自辦的網(wǎng)站：提供教學(xué)輔導(dǎo)為主，面向?qū)W生。如：各類網(wǎng)校第四種社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)自辦的網(wǎng)站：提供專業(yè)化加工的知識(shí)資源，提供行業(yè)知識(shí)信息。如：中國國家百科全書第五種學(xué)校，教師、學(xué)生以及其他個(gè)人自辦的網(wǎng)站：提供教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)空間、提供某一特定事物的資源，面向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等人員。如賽伯時(shí)空整理ppt物理支持信息呈示知識(shí)意義知識(shí)加工信息組織技術(shù)集成60分主題價(jià)值加工深度25分選題特色邏輯性151020原創(chuàng)性1535分10分內(nèi)部結(jié)構(gòu)物理專項(xiàng)支持4分3分3分30分共享性容量瀏覽總體美學(xué)6分8分10分6分教育主題網(wǎng)站的評(píng)價(jià)使得教育主題網(wǎng)站的建設(shè)者能夠自我調(diào)節(jié)網(wǎng)站的建設(shè)行為整理ppt形式、服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容和功能越來越豐富

網(wǎng)站的形式、服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容和功能越來越豐富。不僅保留了大量的主題資訊類網(wǎng)站，還增加了大量為課堂教與學(xué)服務(wù)的互動(dòng)學(xué)習(xí)類網(wǎng)站，以及面向教師、研究人員和管理人員的教育科研類網(wǎng)站和綜合類網(wǎng)站。這些教育主題網(wǎng)站已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)信息資源的集散點(diǎn)和教學(xué)組織的新型工具。

整理ppt形式、服務(wù)對(duì)象、內(nèi)容和功能越來越豐富優(yōu)秀特色主題網(wǎng)站的主題體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的精神和先進(jìn)的教育教學(xué)理念；優(yōu)秀特色主題網(wǎng)站的內(nèi)容呈現(xiàn)出清晰的知識(shí)加工線索和豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)；優(yōu)秀特色主題網(wǎng)站的信息組織方式使用了符合主題需要的圖片等多種美學(xué)元素、清晰的導(dǎo)航和合適的信息量。部分教育主題網(wǎng)站不僅面向?qū)W校、教師和學(xué)生，還面向家長(zhǎng)和社會(huì)提供信息服務(wù)。整理ppt數(shù)字化校園整體建設(shè)方案涌現(xiàn)

由教育主題網(wǎng)站發(fā)展而成的學(xué)校數(shù)字化校園整體平臺(tái)，其中最突出典型的數(shù)字化校園整體平臺(tái)是深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的平臺(tái)Http:///，該平臺(tái)由學(xué)校投入開發(fā)，具有門戶網(wǎng)站、資源網(wǎng)站和信息化管理平臺(tái)等多種功能，已經(jīng)成為南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育信息化活動(dòng)的主要支撐環(huán)境。經(jīng)過幾年的實(shí)踐摸索，許多地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)成為教育主題網(wǎng)站和建設(shè)的先進(jìn)地區(qū)、學(xué)校和個(gè)人，形成了一整套完整的經(jīng)驗(yàn)。為我國基礎(chǔ)教育的教育主題資源建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)。整理ppt有效應(yīng)用的策略和應(yīng)用結(jié)果的評(píng)價(jià)成為新的熱點(diǎn)

如何按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，利用教育主題網(wǎng)站，有效改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式和策略。嘗試在教育主題網(wǎng)站的支持下，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合中將“以教師為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式；嘗試?yán)酶鞣N量規(guī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。整理ppt教育主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的不足教育主題資源網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用水平差異很大缺乏整體的規(guī)劃，針對(duì)性不夠,輕應(yīng)用支持學(xué)生有效學(xué)習(xí)的工具不夠缺乏宏觀指導(dǎo)和整體規(guī)劃、共建共享機(jī)制尚未形成和主題網(wǎng)站應(yīng)用水平還較低等問題。關(guān)于網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的研究不足。從教與學(xué)本質(zhì)的角度認(rèn)識(shí)教育主題資源網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用意義和作用不夠。（教育的目的是什么?教育的產(chǎn)品是什么?學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么?什么是有效的學(xué)習(xí)?有效學(xué)習(xí)的條件?整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用缺乏整體規(guī)劃教育主題網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用處于缺乏整體規(guī)劃和高度無序的局面；沒有共建共享機(jī)制，低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象非常普遍，不僅造成了人、財(cái)、物的浪費(fèi)，而且必然影響教育主題網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用的發(fā)展進(jìn)程。由于缺乏整體的規(guī)劃，許多教育主題網(wǎng)站建設(shè)目的不明確，針對(duì)性不強(qiáng)；教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象嚴(yán)重，應(yīng)用水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于建設(shè)的速度；個(gè)別網(wǎng)站脫離教學(xué)應(yīng)用的實(shí)際需要，片面追求功能大而全；維護(hù)和內(nèi)容更新不能得到切實(shí)的保障。由于缺乏整體的規(guī)劃，許多學(xué)校尚沒有出臺(tái)教育主題網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用的配套管理辦法。在這類學(xué)校里，教師參與教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的投入不計(jì)作正式工作量，這種情況嚴(yán)重影響了教師參與教育網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的積極性。整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的不平衡教育主題網(wǎng)站的數(shù)目發(fā)展很快，功能和技術(shù)水平越來越強(qiáng)，但教育主題網(wǎng)站在學(xué)校實(shí)際教學(xué)第一線的使用頻率和應(yīng)用水平仍很低：第一、教育主題網(wǎng)站建設(shè)思路不正確。教育主題網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)改革的實(shí)際需要，以應(yīng)用促建設(shè)，而實(shí)際情況是，建設(shè)與應(yīng)用經(jīng)常脫節(jié)，建設(shè)非常盲目，應(yīng)用時(shí)的具體需求不能得到保障；第二、教師應(yīng)用教育主題網(wǎng)站開展教學(xué)改革的能力不足。利用教育主題網(wǎng)站開展教學(xué)需要專門的策略和方法，多數(shù)沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)的教師不能夠順利完成利用教育主題網(wǎng)站改善教學(xué)結(jié)果的任務(wù)。整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的不平衡教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用水平地區(qū)之間和學(xué)校之間的不平衡；除地區(qū)和學(xué)校的經(jīng)濟(jì)水平外，影響教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用水平的主要因素是教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用群體的不平衡參與評(píng)選活動(dòng)和研討會(huì)的一線教師多數(shù)是年輕教師，這說明教育主題網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用的主力軍是年輕教師。技術(shù)的復(fù)雜性限制了年長(zhǎng)教師的參與。整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用缺乏先進(jìn)理念的指導(dǎo)

關(guān)注的重點(diǎn)仍是如何更好的發(fā)揮教育主題網(wǎng)站輔助教的作用。只有個(gè)別網(wǎng)站的建設(shè)者和使用者開始從促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的角度認(rèn)識(shí)教育主題網(wǎng)站的作用。教育主題網(wǎng)站在教育中：“沒有教育教學(xué)觀念的變革，即使主題資源網(wǎng)站走進(jìn)課堂，也是無益于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，相反只能是成為傳統(tǒng)教育強(qiáng)化記憶的工具。另外，沒有豐富優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源做支撐，即使再好的教育觀念或教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，也無益于學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”。莊秀麗整理ppt四、教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用的關(guān)鍵問題

整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)的關(guān)鍵問題教育主題資源網(wǎng)站要解決什么問題？(問題)教育主題資源網(wǎng)站服務(wù)的對(duì)象是誰？(對(duì)象)服務(wù)對(duì)象最主要的需求是什么？(需求)是否已經(jīng)有類似的網(wǎng)站，哪些可以借鑒？(借鑒)是否不用主題資源網(wǎng)站就能滿足對(duì)象的需要？(比較)——————————————————————————教育主題資源網(wǎng)站應(yīng)該具備什么功能？(設(shè)計(jì))教育主題資源網(wǎng)站未來可能的應(yīng)用模式？(應(yīng)用模式)如何保證教育主題資源網(wǎng)站能夠有效被應(yīng)用？(機(jī)制)如何評(píng)價(jià)教育主題資源網(wǎng)站應(yīng)用的有效性？(評(píng)價(jià))主題資源網(wǎng)站的資源更新和可持續(xù)發(fā)展的問題？(可持續(xù)發(fā)展)開發(fā)的技術(shù)、周期、維護(hù)和投入如何？(保障)整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)中的關(guān)鍵問題教育主題網(wǎng)站建設(shè)的目的：教育主題網(wǎng)站建設(shè)的目的是要回答教育主題網(wǎng)站要解決當(dāng)前教育中的哪些問題。明確教育主題網(wǎng)站建設(shè)目的可以幫助建設(shè)者明確教育主題網(wǎng)站的作用，提高針對(duì)性，避免因盲目追求大而全的功能而造成投入上的浪費(fèi)。明確教育主題網(wǎng)站的服務(wù)對(duì)象就是要回答誰將使用該教育主題網(wǎng)站。教育主題網(wǎng)站可以面向教育管理者、教師、學(xué)生、教育研究者、家長(zhǎng)和社會(huì)等多種群體，不同群體對(duì)教育主題網(wǎng)站功能、形式和內(nèi)容的要求都不同，只有明確了教育主題網(wǎng)站的主要用戶，才能夠深入了解特定群體的特殊需求。整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)中的關(guān)鍵問題服務(wù)對(duì)象最主要的需求：深入了解特定服務(wù)對(duì)象對(duì)教育主題網(wǎng)站的特定需求，例如：對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容的特殊需要，了解網(wǎng)站服務(wù)對(duì)象已有的信息素養(yǎng)，。確了需求后，判斷服務(wù)對(duì)象的需求中哪些是可以通過其他方式來提供，哪些需要通過教育主題網(wǎng)站來提供。教育主題資源網(wǎng)站應(yīng)該具備什么功能？(設(shè)計(jì))在明確教育主題網(wǎng)站的目的、服務(wù)對(duì)象和需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教育主題網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)的原則是夠用、實(shí)用和好用，應(yīng)盡可能避免不結(jié)合實(shí)際需要的功能。整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)中的關(guān)鍵問題教育主題資源網(wǎng)站未來可能的應(yīng)用模式？(應(yīng)用模式)由傳統(tǒng)的“有意義接受式”教學(xué)模式向混合教學(xué)模式發(fā)展，應(yīng)鼓勵(lì)教師嘗試以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)模式。是否已經(jīng)有類似的網(wǎng)站，哪些可以借鑒？(借鑒)在設(shè)計(jì)教育主題網(wǎng)站功能的過程中要注意調(diào)研已有的教育主題網(wǎng)站，一方面可以借鑒其它教育主題網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)；另一方面可以選擇共享的方式，避免低水平重復(fù)開發(fā)。整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)中的關(guān)鍵問題建設(shè)教育主題網(wǎng)站的保障及可持續(xù)發(fā)展的問題？(可持續(xù)發(fā)展)教育主題網(wǎng)站的建設(shè)需要投入一定的技術(shù)、資金和人力。在教育主題網(wǎng)站規(guī)劃階段要充分考慮現(xiàn)有實(shí)力和條件。特別不要忽略教育主題網(wǎng)站內(nèi)容更新等可持續(xù)發(fā)展方面的必要投入如何保證教育主題資源網(wǎng)站能夠有效被應(yīng)用？(機(jī)制)教育主題網(wǎng)站的有效應(yīng)用和可持續(xù)發(fā)展不僅需要技術(shù)、資金和人力等方面的投入，還需要管理機(jī)制的保障。教育主題網(wǎng)站的評(píng)價(jià)機(jī)制，教育主題網(wǎng)站的共享機(jī)制和教育主題網(wǎng)站教育教學(xué)應(yīng)用中的管理機(jī)制。良好的管理機(jī)制可以激勵(lì)越來越多的一線教師將教育主題網(wǎng)站應(yīng)用到日常教學(xué)過程中。

如何評(píng)價(jià)教育主題資源網(wǎng)站應(yīng)用的有效性？(評(píng)價(jià))

評(píng)價(jià)教育主題資源網(wǎng)站在課程整合應(yīng)用的有效性：追求教學(xué)效益的最大化。整理ppt教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用教育主題網(wǎng)站關(guān)鍵問題教育主題網(wǎng)站在教育教學(xué)中應(yīng)用的目的是提高教與學(xué)的質(zhì)量，并不是為了裝飾教學(xué)過程。

教育主題網(wǎng)站不能自動(dòng)提高教與學(xué)的質(zhì)量，要真正有效地利用教育主題網(wǎng)站改善教與學(xué)的活動(dòng)，一線教師必須在先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不斷在實(shí)踐中完善.

整理ppt教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用教育主題網(wǎng)站關(guān)鍵問題應(yīng)用的目標(biāo)是什么?(明確目的)應(yīng)用的結(jié)果是否與預(yù)期的結(jié)果一致？(自我評(píng)價(jià))傳統(tǒng)教學(xué)是否能達(dá)到同樣的目標(biāo)?(比較)如何證明是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?最有效的策略和方法是什么?(成功策略總結(jié))無效的策略是什么?(無效策略總結(jié))整理ppt教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用教育主題網(wǎng)站關(guān)鍵問題實(shí)際應(yīng)用中的主要困難是什么、該如何解決？(問題分析)結(jié)果是否與新課標(biāo)（改革）要求的一致？(校對(duì)方向)還有什么其他的收獲？(發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象)如何評(píng)價(jià)教育主題資源網(wǎng)站應(yīng)用的有效性？（學(xué)生的態(tài)度等）(評(píng)價(jià)方法)應(yīng)用方案的適用性和可推廣性？(現(xiàn)實(shí)性分析)下一步該如何做？(改進(jìn)與發(fā)展)整理ppt應(yīng)用關(guān)鍵環(huán)節(jié)：分析教學(xué)問題

避免盲目使用教育主題網(wǎng)站，結(jié)果只增加教學(xué)過程的復(fù)雜程度，不能真正改善教學(xué)結(jié)果。教師要認(rèn)真分析為什么要引進(jìn)教育主題網(wǎng)站？利用教育主題網(wǎng)站要解決什么問題？例如：為學(xué)生提供更多的知識(shí)和信息，或組織學(xué)生的協(xié)作等。分析清楚教學(xué)問題也就明確了應(yīng)用教育主題網(wǎng)站的針對(duì)性。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助教師明確教育主題網(wǎng)站的定位和作用。

整理ppt應(yīng)用關(guān)鍵環(huán)節(jié)：選擇教育主題網(wǎng)站

根據(jù)要解決的教學(xué)問題，教師要選擇或者自主開發(fā)符合教學(xué)需要的教育主題網(wǎng)站。調(diào)研已有的教育主題網(wǎng)站。教育主題網(wǎng)站的開發(fā)不應(yīng)該作為一線教師的工作重點(diǎn)，教師更多的應(yīng)是應(yīng)用網(wǎng)站。如果已有的教育主題網(wǎng)站不能完全符合教學(xué)改革的需要，教師可以通過修改和添加內(nèi)容來完善已有的教育主題網(wǎng)站。整理ppt應(yīng)用關(guān)鍵環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)

設(shè)計(jì)教與學(xué)的活動(dòng)是教師利用教育主題網(wǎng)站開展教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)和步驟，其中包括何時(shí)使用教育主題網(wǎng)站等。與傳統(tǒng)備課不同，在這個(gè)環(huán)節(jié)教師不僅要設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動(dòng)，還要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和教師的支持策略，以及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的方法。整理ppt應(yīng)用關(guān)鍵環(huán)節(jié)：實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)

實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)是教師利用教育主題網(wǎng)站開展教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要評(píng)價(jià)教育主題網(wǎng)站是否真正促進(jìn)了教與學(xué)質(zhì)量的提高。除了考試成績(jī)外，教師可以通過觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作性等多方面的變化，來判斷教學(xué)改革的成效。整理ppt應(yīng)用關(guān)鍵環(huán)節(jié)：虛擬教研

虛擬教研（在線教研）是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為某個(gè)學(xué)科或主題開辟一個(gè)專門的虛擬空間，教師或參與者根據(jù)教學(xué)、專業(yè)發(fā)展的需要開展一系列的交互活動(dòng)，虛擬空間可以禁止無關(guān)人員訪問。虛擬教研（在線教研）使時(shí)空分離的教師和有關(guān)人員加強(qiáng)了交流，這種利用主題網(wǎng)站的形式進(jìn)行的遠(yuǎn)程在線的教研方式對(duì)推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合具有十分積極的意義。

整理ppt五、教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展建議整理ppt普及中小學(xué)信息技術(shù)教育

2000年教育部提出了新世紀(jì)前10年我國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標(biāo)及實(shí)施方案：到2010年基本普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，實(shí)施“校校通”工程；使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)校能夠上網(wǎng)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量。整理ppt

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程

2003年國務(wù)院召開農(nóng)村教育工作會(huì)議，決定實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益。到2007年在全國：11萬個(gè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)配備教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤（模式一）；38.4萬所農(nóng)村小學(xué)建成衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)（模式二）3.75萬所農(nóng)村初中基本配備計(jì)算機(jī)教室（模式三）建設(shè)面向?qū)W生、用于課堂教學(xué)、能滿足和豐富農(nóng)村中小學(xué)校教育教學(xué)需要的優(yōu)質(zhì)教育資源。整理ppt農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程向農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)約510萬名農(nóng)村小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，解決師資水平和教學(xué)質(zhì)量不高的問題；基本滿足農(nóng)村小學(xué)8142萬名小學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的需求，普遍提高約占全國小學(xué)生67%的農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教師水平；使3109萬名農(nóng)村初中在校生能夠逐步與3495萬名城鎮(zhèn)初中生一樣，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，接受信息技術(shù)教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)還將發(fā)揮綜合效益，成為50%以上的農(nóng)村黨支部對(duì)黨員干部進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要依托，并促進(jìn)三教統(tǒng)籌、農(nóng)科教結(jié)合，逐步使農(nóng)村中小學(xué)成為當(dāng)?shù)氐奈幕行?、農(nóng)業(yè)科技推廣中心和信息中心。整理ppt中國教育報(bào)2004年12月16日一則報(bào)道：路，在大山中蜿蜒，從山路拐入更窄的山路。兩名教師，兩個(gè)年級(jí)，12名學(xué)生，這就是秦巴大山深處西鄉(xiāng)縣茶鎮(zhèn)桑樹坪教學(xué)點(diǎn)的全部。二年級(jí)教師喬錦富最近很興奮，教學(xué)點(diǎn)新添了一位“成員”：一套光盤播放設(shè)備。如今上課，他經(jīng)常用它?！坝辛诉@套光盤，我可以把課上得更好。上課時(shí)播放光盤，電視上的老師和學(xué)生可以與我們形成四方互動(dòng)，課堂比以前活潑多了！”七歲半的魏振山現(xiàn)在每周都盼著上“光盤課”，他告訴記者，上這課他識(shí)字快了，普通話也比以前學(xué)得好了。整理ppt中國教育報(bào)2004年12月16日一則報(bào)道：

鄉(xiāng)村小和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，除了擁有一套光盤設(shè)備外，還有一套衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)，可以通過衛(wèi)星接收和下載教育資源，這種裝備在當(dāng)?shù)乇环Q為“二?！保詤^(qū)別于教學(xué)點(diǎn)的“一?！薄６叭！敝饕嫦蜣r(nóng)村初中，除具備模式二設(shè)備外，每所學(xué)校還有自己的計(jì)算機(jī)教室，既可以接收衛(wèi)星寬帶，又可以聯(lián)接互聯(lián)網(wǎng)。

一年來，國家實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的試點(diǎn)正在讓陜西省許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)搭上信息化的快車。王友文，柯昌萬教育主題網(wǎng)站如何為農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的從學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容的角度為縮小不同地區(qū)之間的數(shù)字鴻溝做貢獻(xiàn)？整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展的建議教育主題網(wǎng)站作為數(shù)字化資源的重要組成部分，是繼硬件環(huán)境建設(shè)基本完成后，教育信息化工作的新重點(diǎn)。管理者、建設(shè)者、使用者不斷深入探討教育主題網(wǎng)站的定位、建設(shè)與應(yīng)用以及教育主題網(wǎng)站作為數(shù)字化資源如何更好的為教育現(xiàn)代化的發(fā)展、為中小學(xué)生同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)公平教育。教育部有關(guān)部門應(yīng)該整體規(guī)劃和部署教育主題網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用工作，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，建立共建共享機(jī)制，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)理念的指導(dǎo)，以應(yīng)用促進(jìn)建設(shè)，從是否有效促進(jìn)和改善學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來評(píng)價(jià)教育主題網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用的水平。整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展的建議

課堂是應(yīng)用教育主題網(wǎng)站有效促進(jìn)教與學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。走進(jìn)課堂面向?qū)W生用于教學(xué)：走進(jìn)課堂教學(xué)的主題網(wǎng)站將為教師的教學(xué)和學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！懊鎸?duì)時(shí)代的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育主題網(wǎng)站的發(fā)展思路，要從關(guān)注“課堂”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)生”；從關(guān)注“資源”如何為學(xué)生服務(wù)，倒過來考慮“學(xué)生”需要什么“資源””。黎家厚

整理ppt教育主題網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用發(fā)展的建議教育決策和管理者是教育主題網(wǎng)站建設(shè)的關(guān)鍵角色；教育管理部門和學(xué)校應(yīng)該為教師提供專門的培訓(xùn)。在教師應(yīng)用教育主題網(wǎng)站開展教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教育管理部門和學(xué)校還需要提供政策、技術(shù)和方法等方面的持續(xù)支持和保障。

教學(xué)實(shí)踐者和研究工作者應(yīng)該從認(rèn)識(shí)什么是有效學(xué)習(xí)入手，重點(diǎn)研究如何利用教育主題網(wǎng)站促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的策略和方法。

將工作重心轉(zhuǎn)移到如何利用教育主題網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)教與學(xué)模式的變革。整理ppt期待：期待著越來越多的優(yōu)秀教育特色主題網(wǎng)站，為教育改革服務(wù)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。期待社會(huì)各界關(guān)注支持中小學(xué)教育網(wǎng)站的建設(shè)。期待更多的有識(shí)之士、有志之士關(guān)注中小學(xué)教育，參與建設(shè)為孩子們服務(wù)的網(wǎng)站！整理ppt六、分享部分教育主題網(wǎng)站整理ppt中國優(yōu)秀文化網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)文明工程組委會(huì)2003年2月組織的“中國優(yōu)秀文化網(wǎng)站調(diào)查評(píng)估活動(dòng)”表明，互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)形成了較為完整的文化資源體系?；ヂ?lián)網(wǎng)上相對(duì)獨(dú)立的中文文化網(wǎng)站大約有52000個(gè)左右，其中以WWW開頭的，約有34000個(gè)。整理ppt國家數(shù)字圖書館：/

國學(xué)：/整理ppt中國科普博覽/

中國教育在線ttp://整理ppt國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)整理ppt中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)整理ppt現(xiàn)代教育試驗(yàn)網(wǎng)/整理ppt廣東省虛擬教研中心：/

先得教育聯(lián)盟：整理ppt上海閘北物理教學(xué)資源網(wǎng)/wuli-kg/

整理ppt深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校/

校本課程（網(wǎng)絡(luò)主題探究）：6/XBKC/egg/index.htm整理ppt曾惠蘋：中學(xué)地理教學(xué)資源網(wǎng)廣東省順德市第一中學(xué)華南師范大學(xué)訪問學(xué)者全國優(yōu)秀地理教師網(wǎng)站中學(xué)地理教學(xué)資源網(wǎng)主題資訊類地理家園互動(dòng)學(xué)習(xí)類整理ppt鐘和軍：回歸教育實(shí)驗(yàn)室/teacher/zhonghejun/

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整理ppt柳棟：惟存實(shí)驗(yàn)室）整理ppt趙洪嘯：洪嘯音樂網(wǎng)站（/)整理ppt洪嘯音樂教育網(wǎng)：

站長(zhǎng)：趙洪嘯

上海進(jìn)才中學(xué)實(shí)驗(yàn)部

彩虹簡(jiǎn)譜網(wǎng)：

站長(zhǎng)：王隆濱

福建省福清市一中

音樂教學(xué)網(wǎng)：

站長(zhǎng)：余青榮浙江義烏蘇溪鎮(zhèn)第二小學(xué)