人教版二年級上冊《觀察物體》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊第68頁例1及相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計理念以學(xué)生為主體，以活動為主線，注重學(xué)生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教師在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，自主探索與合作交流。學(xué)生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，體驗自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的興趣。教材分析例題展示了4名學(xué)生分別從前面、后面、左面、右面觀察一個熊貓玩偶的情境圖，并在情境圖下面給出了從這4個方向觀察到的形狀，讓學(xué)生判斷分別是誰看到的。從熊貓前面、后面看到的形狀會有較大差別，學(xué)生很容易辨認(rèn)；但從左、右兩個側(cè)面看到的形狀卻基本相同，只是臉、胳膊等的朝向不同，學(xué)生辨認(rèn)起來有一定難度。因此教材在熊貓的一只耳朵上戴上了一個蝴蝶結(jié)作為“標(biāo)示性標(biāo)志”，利用這一形象特征降低難度，幫助學(xué)生區(qū)分左、右兩個側(cè)面的學(xué)生看到的形狀。通過例題的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識到：從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀圖可能是不同的，進(jìn)而使學(xué)生初步體會到局部和整體的關(guān)系。學(xué)生分析這是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關(guān)系的“相對性”問題還不是很熟悉，特別是左、右的相對性更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。因此只要求學(xué)生以“自我”的方向為參照點辨認(rèn)左、右。為了避免上述問題成為學(xué)生觀察物體的障礙，教材中不介紹“前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面”等概念，只要學(xué)生能用連線、標(biāo)序號等方式將觀察者與所看到的形狀圖對應(yīng)起來即可。教學(xué)目標(biāo)1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀。2.通過觀察、操作、想象等活動，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。3.使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識。教學(xué)重點在實際的觀察活動中，認(rèn)識到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學(xué)難點辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件學(xué)具：學(xué)生4人一組，每組一個小羊玩偶。課桌：4人小組拼桌，4名學(xué)生分別坐在東、南、西、北的位置上。教學(xué)過程：一、激趣引入，初步感受部分與整體的關(guān)系。師：老師小時候有一個寶貝，我還給寶貝拍照了，同學(xué)們想看看嗎？出示第一張照片。多數(shù)學(xué)生會猜是一個球。師：不對不對，再給大家看看，我從另一個位置拍到的照片。出示第二張照片。多數(shù)學(xué)生都猜是一只兔子。師：是的，是一只兔子，但是我的寶貝可不只是一個擺件這么簡單。請看。出示第三張照片。學(xué)生都不約而同地說存錢罐。師：沒錯，我的寶貝就是一只兔子存錢罐，我從小就有存錢的習(xí)慣，不亂花錢，不浪費，希望同學(xué)們能像老師一樣，從小養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。師：同學(xué)們，為什么同一個存錢罐拍到的照片卻不一樣呢？生：因為拍攝的位置不同。師：想要看到物體的全貌，就要全面觀察物體。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）[設(shè)計意圖：通過三次呈現(xiàn)的不同照片，讓學(xué)生初步感受在不同位置觀察同一個物體，看到的圖形是不同的。讓學(xué)生初步感受部分與整體的關(guān)系。利用存錢師：請同學(xué)們看著圖片，一起用這個手勢比一比，小羊的鼻子朝哪個方向？請同學(xué)們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的旁邊，你可以看到小羊長長的身體，一只眼睛，鼻子正朝著你大拇指指著的方向。師：我們還是以第一小組為例，哪位同學(xué)可以看到小羊的這個面？（指著黑板貼的小羊左側(cè)面圖）生：文素婷（教師板書：在圖片下面寫上小婷）與匯報觀察左側(cè)面同樣的步驟，匯報觀察小羊的右側(cè)面。學(xué)生描述時要指出小羊羊角上的蝴蝶結(jié)，這也是幫助學(xué)生辨別左、右的標(biāo)志。6.小結(jié)。師：為什么同一只小羊，看到的卻不一樣？生：在不同位置觀察，看到的小羊是不同的。[設(shè)計意圖：設(shè)計按順序從小羊的正面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面來觀察，先易后難。先讓學(xué)生自己描述在本位觀察到的小羊的樣子，了解觀察物的形狀特征，出示圖片是讓學(xué)生由立體圖形過渡到平面圖形，繼而想象，加上手勢，初步建立表象。再以班內(nèi)一組為例，實踐驗證想象的正確與否。四次重復(fù)同樣的觀察步驟，有助于學(xué)生形成清晰的表象，為后面看平面圖時進(jìn)行表象的提取作準(zhǔn)備。]（三）換位觀察，建立表象1.交換位置觀察。師：你想換個位置觀察看看嗎？生：想！師：那要先請你記清楚你現(xiàn)在看到的小羊的樣子，閉上眼睛，想想你看到的小羊的樣子，記住了嗎？學(xué)生閉上眼睛，記憶現(xiàn)在看到的小羊的樣子。師：好，現(xiàn)在請每個同學(xué)和你面對面的同學(xué)交換位置坐好，再從這個位置觀察，你們看到了什么？和小組同學(xué)說一說，邊說邊用手比劃比劃。學(xué)生交換位置觀察，與小組同學(xué)交流觀察結(jié)果。師：你現(xiàn)在看到的小羊是什么樣的？剛剛呢？誰還想說？師：同學(xué)們觀察小羊這么久了，想必已經(jīng)對小羊的樣子很熟悉了，那我們來個比賽，我出照片，你們小組合作，指出拍照片的位置，4個同學(xué)都指對了就算贏。（課件出示4張不同位置拍到的小羊的照片）2.重點觀察，對比辨析。剛才有兩位位置觀察到的小羊的樣子好像差不多，我們再到這兩個位置分別看一看，重點看看有什么不同？3.尋找全面觀察物體的方法。不管是在自己的位置上，還是在別的同學(xué)的位置上，我們都只能看到小羊的一個面，如果有什么好辦法能讓咱們看到小羊的四個面，那才叫過癮呢！同學(xué)們，你們有什么好的辦法嗎？剛才我們經(jīng)過自己仔細(xì)的觀察，對在不同位置所看到的小羊分別是什么樣子的有了清楚的認(rèn)識。[設(shè)計意圖：學(xué)生必須具有從不同位置觀察物體的經(jīng)驗，并通過想象，喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象，作出正確的判斷。]三、情境模擬，溝通聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。1.讀懂情境圖，理解位置關(guān)系。下面請同學(xué)們打開書本68頁，看圖想一想，分別站在這4名同學(xué)的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的。把名字寫在熊貓圖片的下面。2.情境模擬，明確位置關(guān)系。師：現(xiàn)在我們都一起想象，我們都站在小明的位置上，能看到熊貓的什么特征？生：看到熊貓的臉、肚子。、教師繼續(xù)讓學(xué)生描述小亮、小紅、小芳分別看到的熊貓的特征。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生能想象出自己在不同位置看到的圖形，從而正確判斷不同的圖形分別是哪個學(xué)生看到的。]四、總結(jié)方法，提升認(rèn)識。師：想一想，我們是怎樣觀察的？在觀察物體的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：按順序的觀察。生：觀察的位置不同，看到的形狀也不同。（板書：觀察位置不同看到的形狀不同）五、鞏固練習(xí)。完成書本p68做一做。放學(xué)回家的路上，這四個同學(xué)看到一輛大卡車，他們分別看到的是卡車的哪一個面？請用直線連一連。說說你是怎樣想的？還可以用排除法。先選簡單的，小青跟我們的方向一樣，所以車頭向左就是小青看到的，反之，車頭向右就是小麗看到的。完成書本P71第3題?；氐郊遥齻€小朋友一起做作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)三本數(shù)學(xué)疊在一起觀察，也能像課堂那樣觀察，請你連一連，他們分別看到書本的哪一個面？完成書本第70頁，第2題。晚飯后，一家人一起品茶。喝茶的時候，小明觀察了茶葉筒。下面右邊的三幅圖分別是在哪位位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。完成書本P71第4題。這節(jié)課，每個同學(xué)學(xué)習(xí)都很努力，老師獎勵你們?nèi)⒂^美麗的天安門。打開書本71頁，請你們給天安門拍3張照片，你知道，這三張照片分別是站在哪個位置拍到的嗎？想一想，用手比劃比劃。為什么這張是在2號位置拍到的？你是怎樣想的？學(xué)生說想法，教師給予肯定的表揚。師：我們也來認(rèn)真地觀察一遍，各位團(tuán)友跟我來到1號位置，我們看到天安門的？生：前面。師：來，一起拍張照片，咔嚓！各位團(tuán)友，我們再一起來到2號位置，現(xiàn)在我們看到的是？生：天安門的大門口朝向右邊師：在3號位置，我們看到的是？生：天安門的大門口朝左邊。天安門附近有個動物之家，小動物們正圍著小房子觀察。他們分別看到的是圖幾？同桌討論。完成書本第70頁第1題。（機(jī)動）動物之家里，小動物們在給大象拍照，同桌相互說說下面右邊的照片分別是誰拍的。[設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計是緊貼著我們的生活中出現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題的興趣。幾個層次的練習(xí)讓學(xué)生充分積累觀