數(shù)學(xué)老師個人計劃通用

關(guān)于數(shù)學(xué)老師個人計劃通用

高山在為您驕傲，流水在為您歌頌，月亮和星星一起蜂擁在教師您身旁，那么關(guān)于相關(guān)的工作打算該怎么寫呢，下面是我為大家整理的數(shù)學(xué)教師個人打算范文三篇，供大家參考。

數(shù)學(xué)教師個人打算1

一、指導(dǎo)思想

探究新教材，了解新的信息，更新觀念，探求新的教學(xué)模式，加強教改力度，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，面對全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，造就學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

二、學(xué)生根本狀況

新的學(xué)期里，本人任教高三x、xx班兩個文科班的數(shù)學(xué)課，這些學(xué)生大局部根底學(xué)問薄弱，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自制實力差，上課留意力不集中，簡單走神，課后獨立完成作業(yè)實力差，偷懶思想緊要，因此整個高三的復(fù)習(xí)任務(wù)相當(dāng)艱難。

三、工作措施

1、謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)，探究高考試題，提高復(fù)習(xí)課的效率

《xxx》是命題的依據(jù)，備考的依據(jù)。高考試題是《考試說明》的詳細(xì)表達(dá)。因此要謹(jǐn)慎探究近年來的考試試題，從而加深對《xxx》的理解，剛好把握高考新動向，理解高考對教學(xué)的導(dǎo)向，以利于我們精確地把握教學(xué)的重、難點，有針對性地選配例題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高我們的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

2、教學(xué)進(jìn)度

遵照高三數(shù)學(xué)組學(xué)年教學(xué)打算進(jìn)展，結(jié)合本班實際狀況，進(jìn)展第一輪高三總復(fù)習(xí)，預(yù)料在2月底3月初完成。協(xié)作學(xué)校舉辦的月考，并剛好進(jìn)展教學(xué)反思。

3、了解學(xué)生

通過課堂展示、學(xué)生溝通互動、批改作業(yè)、評閱試卷、課堂板書以及課堂上學(xué)生情態(tài)的改變等途徑，深化的了解學(xué)生的狀況，剛好的視察、發(fā)覺、捕獲有關(guān)學(xué)生的信息調(diào)整教法，讓老師的教最大程度上效勞于學(xué)生。對于根底較薄弱的學(xué)生，應(yīng)多鼓舞、多指導(dǎo)學(xué)法，增加他們學(xué)下去的信念和志氣。

4、細(xì)心備課

細(xì)心的備好每一節(jié)課，努力提高課堂效率，平常多去聽同科老師的課，向老老師學(xué)習(xí)經(jīng)歷和好的教學(xué)方法，努力提高自己的任教實力。

5、優(yōu)化練習(xí)

提高練習(xí)的有效性：學(xué)問的`穩(wěn)固，技能的嫻熟，實力的提高都須要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。練習(xí)題要精選，題量要適度，留意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯題統(tǒng)計，對于錯的較多的題目，找出錯的緣由。

練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)，不該講的就不講，該點撥的要點撥，該講的內(nèi)容必須要講透；對于典型問題，要讓學(xué)生展示講解，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強教學(xué)的針對性。多做限時練習(xí)，注意綜合。選取“題型小、方法巧、運用活、覆蓋寬”的題目訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變實力。

6、注意學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)

我們在復(fù)習(xí)中要加強數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)：如轉(zhuǎn)化與化歸的思想、函數(shù)與方程的思想、分類與整合的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、特別與一般的思想、或然與勢必的思想等。以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法、數(shù)學(xué)歸納法、解析法等數(shù)學(xué)根本方法都要有意識地依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際予以復(fù)習(xí)及落實。

針對學(xué)生的詳細(xì)狀況，進(jìn)展復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效率。如：要求學(xué)生建立錯題本，尤其是考后錯題，讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生擅長結(jié)合圖形直觀思維的習(xí)慣；養(yǎng)成學(xué)生表述標(biāo)準(zhǔn)，遵照解答題的必要步驟和書寫格式答題的習(xí)慣等。

7、留意心理調(diào)整和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練

應(yīng)試的技巧和心理的訓(xùn)練要三高三的第一節(jié)課起先，要貫穿于整個高三的復(fù)習(xí)課，良好的心理素養(yǎng)是高考勝利的一個重要環(huán)節(jié)。我們數(shù)學(xué)教師在講課時尤其是考試中主要熬煉學(xué)生的心理素養(yǎng)，我們教育學(xué)生要以平常心來對待每一次考試。

數(shù)學(xué)教師個人打算2

一、學(xué)情分析

三年級學(xué)生，對一些根底性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的相識。學(xué)生已經(jīng)比擬習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生相識到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高學(xué)生的解決問題實力和實踐實力締造了條件。

二、教材分析

這冊試驗教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原那么等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊試驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷與體驗、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本試驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

1、改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計算教學(xué)改革的理念，重視造就學(xué)生的數(shù)感。

計算是協(xié)助人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)須要駕馭的根底學(xué)問和根本技能。本冊試驗教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計算的教學(xué)內(nèi)容〔27課時〕，并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的困難性和嫻熟程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：小學(xué)各年級教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級提倡算法多樣化、幸免程式化地表達(dá)“算理”等改革理念。本冊試驗教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時，留意表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》計算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的依次、例題的支配、素材的選擇等各個方面都采納了新的措施。

〔1〕細(xì)心設(shè)計教學(xué)依次，加大教學(xué)的步伐。計算的教學(xué)依次要符合兒童學(xué)習(xí)計算的認(rèn)知規(guī)律，同時符合計算學(xué)問本身開展的規(guī)律。試驗教材仍舊依據(jù)計算教學(xué)的根本依次支配教學(xué)內(nèi)容，但是依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)計算教學(xué)的改革理念和教學(xué)目標(biāo)〔困難性和嫻熟要求大大降低〕，重新支配教學(xué)的詳細(xì)步驟，因而削減了教學(xué)的課時數(shù)和例題數(shù)。筆算加減法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的23課時削減為9課時，例題也從5個削減為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時削減為13課時，例題也從9個削減為7個。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步伐，節(jié)約了教學(xué)的時間，留給學(xué)生更大的探究和思索空間。

〔2〕讓學(xué)生在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法那么?？偨Y(jié)、理解并且記憶計算法那么，是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中理解概念和法那么，幸免機械記憶。因此，在筆算教學(xué)中，本冊試驗教材依據(jù)學(xué)生已有根底，提出一些啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)問的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，駕馭筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法那么，只是在適當(dāng)?shù)臅r候〔如整理和復(fù)習(xí)時〕，讓學(xué)生通過小組探討溝通，總結(jié)筆算時應(yīng)留意的問題。這樣，一方面幸免了學(xué)生在不完全理解算理、算法的狀況下，機械地記憶“計算法那么”，減輕了學(xué)生記憶的負(fù)擔(dān)；另一方面，也與算法多樣化的理念相吻合，鼓舞學(xué)生采納不同的方法計算，造就學(xué)生多樣、敏捷的解決問題實力。

〔3〕讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，造就學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實力和良好的數(shù)感。計算是協(xié)助人們解決問題的工具，只有在解決問題的詳細(xì)情境中才能真正表達(dá)出它的作用。所以，應(yīng)當(dāng)把計算與實際問題情境聯(lián)系起來，將計算作為解決問題的一個組成局部，這樣才能使學(xué)生較為深刻地理解為什么要計算，知道什么時候選擇什么方法進(jìn)展計算更合理。這對于造就學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的實力和良好的數(shù)感都是非常有利的。本冊試驗教材的計算教學(xué)局部，仍舊與前幾冊教材一樣，留意在現(xiàn)實的問題情境中教學(xué)計算，將計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算作用。

〔4〕筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對造就學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義；同時，估算也具有重要的管用價值，人們在日常生活中，時時只須要估算結(jié)果。所以，估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強的計算教學(xué)內(nèi)容。本冊試驗教材中大多數(shù)計算教學(xué)的例題都展示了筆算和估算兩種算法。這樣的支配，既適時地教學(xué)了估算，表達(dá)了“加強估算”、“提倡算法多樣化”的改革理念，又可造就學(xué)生“能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā钡膶嵙?，從而有利于開展學(xué)生的數(shù)感。

2、量與計量的教學(xué)

聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗。量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的須要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時間，都比擬抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這局部學(xué)問的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步開展起長度、質(zhì)量和時間的觀念，相識數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問解決問題的實力。因此，在有關(guān)量與計量內(nèi)容的編排上，試驗教材留意設(shè)計豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關(guān)的學(xué)問，經(jīng)驗探究和發(fā)覺的過程。

3、空間與圖形的教學(xué)，強調(diào)實際操作與自主探究，加強估測意識和實力的造就。

在本冊試驗教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大局部內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的學(xué)問，開展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內(nèi)容的編排，教材一方面留意讓學(xué)生通過實際操作獲得豐富的感性經(jīng)歷，另一方面那么是讓學(xué)生通過自主探究獲得對學(xué)問的理解。幾何形象直觀的探究活動不僅為開展學(xué)生的創(chuàng)新意識供應(yīng)了更有利的條件，而且為開展學(xué)生的空間觀念奠定了很好的根底。

這局部內(nèi)容支配另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和實力的造就。估測是測量的一個重要組成局部，在實際生活中的應(yīng)用也非常廣泛，人們對一個量進(jìn)展估測的時機時時比準(zhǔn)確測量更多。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo)，在第一學(xué)段要求學(xué)生“能估計一些物體的長度，并進(jìn)展測量。”因此，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，試驗教材都支配了有關(guān)估測長度的內(nèi)容和訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)展估算；能嫻熟地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步相識簡潔的分?jǐn)?shù)〔分母小于10〕，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步相識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

數(shù)學(xué)教師個人打算3

我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)難，學(xué)生根底差，一些教學(xué)觀念的落后陳舊，內(nèi)容的不敏捷，為保證教學(xué)順當(dāng)進(jìn)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實力，應(yīng)運用一些切實可行的打算。

一、學(xué)生狀況分析

有的學(xué)生對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念缺乏，踴躍主動性不夠，而所學(xué)的數(shù)學(xué)根底學(xué)問薄弱，根本概念模糊不清，根本方法駕馭不夠扎實，缺乏對根底的理解和探究，沒有注意對所學(xué)學(xué)問和方法進(jìn)展剛好的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，進(jìn)而遺忘很快；敏捷運用學(xué)問分析問題，解決問題實力差，只會效仿，不會舉一反三，有點改變的題目就會變得手足無措。

二、教學(xué)目的

1、獲得必要的數(shù)學(xué)根底學(xué)問和根本技能，理解數(shù)學(xué)根本概念、數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及他們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主、探究活動，體驗數(shù)學(xué)發(fā)覺和締造的過程。

2、提高對數(shù)學(xué)提出、分析和解決問題的實力，開展獨立獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的實力。

3、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)看法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解整式、分式、數(shù)的乘方和開方的概念；中我他們的性質(zhì)和運算法那么

2、駕馭一元二次方程的解法，能解簡潔的二元一次方程組、二元二次方程組；能敏捷的運用一元二次方程根的判別式以及根與系數(shù)的關(guān)系解決相關(guān)問題

3、理解分?jǐn)?shù)指數(shù)冪的概念，駕馭有理指數(shù)冪的運算性質(zhì)。

4、了解集合、元素、子集的概念：了解區(qū)間的概念，能夠利用區(qū)間的形式表示簡潔的數(shù)集。

四、教學(xué)分析

1、選取與內(nèi)容親密相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生