臨床心理學(xué)復(fù)習(xí)知識要點

臨床心理學(xué)復(fù)習(xí)知識要點精神分析的根本理論根底〔強調(diào)“頓悟〃〕1、人類的所有行為都是有原因的；2、人類的行為是由與本能相關(guān)的力量所推動的，這種力量來自無意識；3、通過精神分析的方法可以將無意識的力量提升到意識水平進展控制；4、個體自我了解的增加可以增強其心理適應(yīng)能力，反之，會使個體更容易受到無意識利郎的控制。根本觀點：個體的開展過程中，個體的本能驅(qū)力、現(xiàn)實限制和社會規(guī)那么將不可防止的產(chǎn)生沖突，由于不可能滿足所有的需要，本我的目標就會使個體產(chǎn)生極大的焦慮，它植根于潛意識之中，為了抑制這些情緒上的不快，個體開展了意識之外的防御機制〔本我采用的防御機制需要消耗更多的力量，而弗洛伊德認為人的能量是一個封閉的系統(tǒng)，此消彼長。那么自我、超我所需的能量就減少了，也就能減少情緒上的不快〕?？焖傺蹌铀咭桩a(chǎn)生夢，夢有視覺圖像的參與。夢的形成：〔1〕生活經(jīng)歷的再次重現(xiàn)或日常生活的殘跡〔2〕軀體內(nèi)外各種刺激的影響；〔3〕對被壓抑的本能愿望。夢的分析的步驟：〔1〕了解來訪者的根本情況〔2〕詢問來訪者的目的和要求夢的分析的方法：〔1〕象征法分析〔2〕聯(lián)想推理分析法〔3〕性格提示法〔4〕綜合分析法〔5〕析字分析法夢的作用：〔1〕身體安康狀態(tài)的預(yù)警作用；〔2〕對思維、感情、意志行為的調(diào)節(jié)作用；〔3〕性格提示作用。催眠的層次：淺催眠：肌肉放松、嗜睡、眼睛睜不開、觀念運動中度睡眠：感知覺變化、記憶缺失、痛覺喪失深度睡眠：全身完全麻木、夢游等催眠的精華：暗示〔整個催眠是解決“是〃的反響傾向〕催眠的方法：凝視法、撫摩法〔離體觸摸〕、深呼吸法、旋眼睛〔轉(zhuǎn)動眼睛進入催眠〕、耀眼睛法、其他方法〔四眼相對、注視鼻梁法、緊張--放松交替法〕關(guān)鍵：集中注意、放松、疲勞最根本的：言語誘導(dǎo)完畢催眠的方法：告之完畢催眠、倒計時催眠適應(yīng)癥神經(jīng)衰弱、各種神經(jīng)癥、神經(jīng)性障礙、心理性疾病、心身疾病、胃病、月經(jīng)不調(diào)、各種不良行為等?！残难芗膊〔贿m宜催眠〕假設(shè)催眠過程中途因刺激過強，被催眠者清醒后應(yīng)再度導(dǎo)入。催眠的步驟：〔1〕談話，了解根本情況；〔2〕催眠感受性的測試；〔3〕催眠淺的暗示；〔4〕導(dǎo)入〔5〕加深〔6〕治療〔7〕喚醒〔8〕解釋與指導(dǎo)催眠與睡眠：呼吸變慢，處于催眠狀態(tài)，催眠是生理作用呼吸更深，打鼾，處于睡眠狀態(tài)，睡眠是精神作用認知領(lǐng)悟療法一、理論1、病癥的根源在于兒童期受到的精神創(chuàng)傷，這些精神創(chuàng)傷引起的恐懼在腦內(nèi)留下痕跡，在成年期遇到挫折時，就會再現(xiàn)出來影響人的心理，以致用兒童的態(tài)度去對待成人看來不值得恐懼的事物。2、病癥表現(xiàn)：帶有幼稚性，具有不成熟的兒童式的心理表現(xiàn)二、治療原理1、在治療中，應(yīng)用較多的時間引導(dǎo)病人分析、討論病癥的性質(zhì)，說明其幼稚性與成人的身份不相稱的；2、工作重心在意識層次，向病人指出其病癥是幼年行為的表現(xiàn)，是在用兒童的方式解決和處理成人遇到的問題，并要求病人對此到達領(lǐng)悟；3、解決兩方面的具體問題：〔1〕一般性問題：實際年齡、生理年齡、智力年齡、情緒年齡中情緒年齡與其他幾者開展不符，顯得稍有滯后?！?〕解決病人的具體問題三、領(lǐng)悟的本質(zhì)1、治療的目的是要消除病人病癥，而消除病癥需要病人對治療者的解釋進展領(lǐng)悟。2、病人的領(lǐng)悟是在治療者引導(dǎo)下到達的，因此療效的取得不在于解釋幼年的精神創(chuàng)傷，而在于病人對治療師的信任，這就是領(lǐng)悟的本質(zhì)。3、作業(yè)：〔1〕治療之后的體會〔2〕暗中調(diào)查其他成年人是怎么對待自己所面臨的同樣的問題4、強調(diào)：一定要下定決心不做兒童心理的奴隸，這樣病癥才會有好轉(zhuǎn)的可能性＜5、適應(yīng)癥：強迫癥、恐懼癥、某些類型的性變態(tài)四、治療步驟：〔1〕直接面談方式。時間60-90分鐘，療程不固定，間隔時間不固定，每次會談后都要求病人對治療師解釋的意見，并結(jié)合自己病情的體會提出問題；〔2〕初次會談。讓病人和家屬表達創(chuàng)傷開展的歷史，病癥的具體軀體表現(xiàn)并進展精神檢查，以確定是否適合進展心理治療，如時間允許，那么簡單向病人解釋病態(tài)是兒童的心理表現(xiàn)；〔3〕以后的會談?？稍儐柌∪说纳钍泛腿菀讜h起來的有關(guān)經(jīng)歷，但不要深挖過去；〔4〕引導(dǎo)病人冰河他們儀器分析病態(tài)的性質(zhì)；〔5〕當(dāng)病人對上述解釋和分析有了初步認識和體會之后再進一步的解釋疾病的根源在于過去，甚至在幼年期。認知療法1、20世紀60年代初由AT.貝克創(chuàng)立。2、不同的形式：埃麗斯的理性情緒療法；梅欽鮑姆的認知行為療法；拉扎魯斯的多模式療法3、適應(yīng)癥：重性抑郁癥、廣泛焦慮障礙、驚慌障礙、社交恐懼、物質(zhì)濫用、進食障礙、配偶問題、住院抑郁患者4、理論假設(shè)：人的情感和行為受其對事情的認知的影響，這種情感取決于人們自身構(gòu)筑的情景。歪曲的或功能障礙的認知是影響患者情緒和行為障礙產(chǎn)生的原因，現(xiàn)實評價和矯正這種認知能產(chǎn)生情緒和行為的持久的改善。5、根本目標：改變思維的偏差和歪曲，從而使個體的心理功能更有效。6、根本原理：〔1〕以認知期間患者曾開展的系統(tǒng)形式和問題為根底；〔2〕要求有正確的治療聯(lián)盟；〔3〕重點在于合作和積極參與；〔4〕認知療法是確定目標、關(guān)注問題；〔5〕首要的重點是現(xiàn)在；〔6〕具有教育意義，目的在于教會患者成為自己的治療師，而且強調(diào)復(fù)發(fā)；〔7〕治療有時間限制，絕大多數(shù)較為坦率的焦慮癥患者和抑郁癥患者需要4-14次治療；〔8〕具有構(gòu)造性；〔9〕認知療法教會患者識別、評價自己功能不良的想法和信念，并對此作出反響；〔10〕用不同的技法改變思維、情緒和行為。7、步驟：情景一-理解自動化想法---影響情緒行為---找兩方面的證據(jù)〔正反兩面〕---改變想法---情緒如何影響行為8、認知概念化〔1〕自動思維：個體思想中涌現(xiàn)的現(xiàn)實的詞或想象，是在特殊情況下產(chǎn)生的，并可能被認為是認知中最表淺的認知；一些自動思維：非此即彼、災(zāi)難化、貼標簽、最大化\最小化、精神過濾、度人之心、以偏概全、個性化、“應(yīng)該〃或“必須〃概述、消極管狀視力〔只看到事物的一面〕〔2〕信念：核心信念是信念的最根本的環(huán)節(jié)，它們是整體的、結(jié)實的和被全面概括的?；颊吆诵男拍畹姆N類：無能的核心概念、不得意的核心概念〔3〕中間概念：處于核心信念和自動思維的之間，包括態(tài)度、規(guī)那么和假設(shè)。核心信念---中心信念---自動思維〔情感、行為生理反響〕9、認知會談的根本要素〔1〕當(dāng)前概要〔包括心境評定和藥物依賴檢查〕〔2〕連接前面的會談〔3〕日程設(shè)置〔4〕家庭作業(yè)復(fù)習(xí)〔5〕布置新的家庭指定作業(yè)〔6〕本次會談的概括〔7〕針對本次會談進展反響第一次會談的目標：（1）建立信任和情感協(xié)調(diào)〔2〕使患者社會化并進入認知治療〔3〕教育患者認知其障礙、認知行為模式和治療過程〔4〕使患者的困難正常化并注入希望〔5〕誘發(fā)〔必要時矯正〕患者對治療的希望〔6〕收集患者的困難級其他情況〔7〕應(yīng)用這些資料建立一個目標清單第一次會談的構(gòu)造：（1）設(shè)置日程〔2〕驚醒心理檢查，包括客觀量表的評估〔3〕簡單復(fù)習(xí)目前的問題，獲得一個當(dāng)前概要〔4〕確定問題，安排目標〔5〕教育患者了解認知模式〔6〕誘發(fā)患者對治療的期望〔7〕教患者了解有關(guān)他的障礙〔8〕完畢會談概要和安排家庭作業(yè)〔9〕引出反響第二次會談的典型日程：（1）目前狀態(tài)和心境〔醫(yī)療狀況〕檢查〔2〕與以前會談的聯(lián)系〔3〕日程設(shè)置〔4〕家庭作業(yè)復(fù)習(xí)〔5〕日程問題討論，布置新的家庭作業(yè)及階段總結(jié)6、最后概要和反響認知療法的主要特征：〔1〕時間限制：3—4個月15-22次會談〔2〕構(gòu)造：每次會談持續(xù)一小時〔3〕會談流程：每次會談制定主題，以充分利用會談時間〔4〕問題取向：治療師和病人界定目前問題和解決方向〔5〕不回溯成長歷史，處理的問題是當(dāng)前的，所以不回溯病人成長史〔6〕學(xué)習(xí)理論模式：不適用心理動力的假設(shè)架構(gòu)去解釋病人的行為，強調(diào)行為的原因是不適應(yīng)學(xué)習(xí)的結(jié)果〔7〕科學(xué)的方法：采取實驗的方法，治療包括收集資料，形成假設(shè)，實驗和評估結(jié)果〔8〕家庭作業(yè)：病人被派做資料收集，驗證假設(shè)和認知技術(shù)的練習(xí)〔9〕協(xié)同合作：治療師和病人共同合作解決問題〔10〕蘇格拉底式問話：詢問一系列問題的主要目的是在讓病人能認知其內(nèi)在想法，覺察不同的解決方案〔11〕主動指導(dǎo)：促發(fā)對問題的定義和解決〔12〕開放：治療的歷程絕不黑箱化，它是清楚且開放的行為主義治療1、定義：行為主義'條件反射療法，是以行為學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，按一定治療程序，來消除或糾正人們的異?；虿涣夹袨榈囊环N心理治療方法2、行為的特征：〔1〕人們所說所講〔2〕可觀察、測量、記錄〔3〕有一種或幾種測量尺度〔4〕對環(huán)境產(chǎn)生影響〔5〕受自然規(guī)律的支配〔6〕是公開的也可以是隱蔽的3、行為主義治療強調(diào)：病人的病癥即異常行為或生理功能，是通過學(xué)習(xí)形成的。因此可用條件反射的方法，即通過學(xué)習(xí)來消除異常行為或生理功能，建立安康的行為來代替它們4、行為主義療法的主要特點：〔1〕治療目標：改變?nèi)说男袨椤?〕理論根底：行為原理〔3〕更強調(diào)對當(dāng)前的行為、環(huán)境及事件，而不過分追究過去具體而言有8個特點：〔1〕領(lǐng)域：個人行為〔2〕方法：針對個人的行為而采用的，并非對病癥的類別，強調(diào)的是一系列不適應(yīng)行為〔3〕對象：行為過度或行為缺乏〔4〕行為治療程序的準確描述，行為矯正技術(shù)〔5〕通常由日常生活中的人來實施〔6〕行為治療強調(diào)行為改變的測量〔7〕強調(diào)推廣行為持續(xù)為原因〔8〕拒絕對行為潛在動力進展假設(shè)5、根本理論：操作性條件的治療原那么與教育有關(guān)，所注重的是反響所引起來的結(jié)果。行為治療的方程式：SRRC。刺激〔S〕導(dǎo)致行為反響(R),當(dāng)這一過程一再重復(fù)〔R〕，反響的結(jié)果就會得到強化〔C〕。6、根本原那么：〔1〕進度適當(dāng)：根據(jù)年齡、配合學(xué)習(xí)的能力，從易到難〔2〕獎罰適當(dāng)：新行為是否得到維持，取決于該新行為在形成時有無得到適當(dāng)?shù)莫勝p和懲罰〔3〕訓(xùn)練目標適當(dāng)：治療師通過對臨床問題的觀察、診斷。選準核心問題作為靶病癥，并圍繞其建立新行為模式〔4〕鼓勵并維持動機：利用患者的求助愿望，建立主動合作的工作關(guān)系7、常用技術(shù)行為評估：行為的觀察與記錄，定義目標行為，準確觀察并客觀準確地描述構(gòu)成行為過度或行為缺乏的具體內(nèi)容分類：直接評估簡介評估步驟：〔1〕定義目標行為〔不同的人看到同一行為后，并且都同意這一行為正在發(fā)生---觀察者信度〕〔2〕確定記錄的細節(jié)部署〔確定好觀察者、觀察時間和地點〕〔3〕選擇記錄方法〔連續(xù)記錄、成果記錄、時間間隔記錄、時間樣本記錄〕〔4〕選擇記錄的工具〔紙和筆〕常用技術(shù)之一：行為功能分析〔以分析為根底靶行為〕程序：界定問題行為---問題行為出現(xiàn)的前提〔即問題行為出現(xiàn)的具體情景〕---行為后果〔即患者希望到達的〕---尋找替代行為〔必須是適宜的行為，能引發(fā)患者成就感和愉悅感〕---動機變量---潛在強化物---以前的干預(yù)方法：〔1〕間接法：如訪談、問卷調(diào)查〔2〕直接觀察法〔3〕實驗法常用技術(shù)之二：放松訓(xùn)練〔1〕漸進性放松〔2〕自主放松〔沉重感、溫暖感、緩慢的呼吸等〕常用技術(shù)之三：系統(tǒng)脫敏法又稱交互抑制法，主要是誘導(dǎo)患者在放松的狀態(tài)下，緩慢地暴露出引起焦慮和恐懼的情景，直面這種情景，從最弱的刺激層次做起，逐漸增加強度，最后到達消除焦慮和恐懼反響的目的。步驟：〔1〕評估主觀不適單位；〔2〕放松訓(xùn)練〔訓(xùn)練6—8次，需要布置家庭作業(yè)，要求能在日常生活環(huán)境中可隨意放松，到達運用自如的程度〕〔3〕設(shè)計不適層次等級表〔4〕分級脫敏訓(xùn)練〔需要8—10次，每日一次或隔日一次，每次30—40分鐘〕常用技術(shù)之四：沖擊療法〔滿灌/暴露療法〕讓患者直接面對大量的、高強度的引起焦慮、恐懼的情況，使恐懼反響減輕或消失，治療前應(yīng)向患者介紹其原理、過程，告訴患者在治療過程中需要付出代價。以人為中心療法以人為中心療法是20世紀中期開展起來的一支強大的心理治療方法，有人稱之為第三大陣營，可以與精神動力和行為治療相提并論。一、開展過程〔創(chuàng)始人一一羅杰斯〕第一階段以羅杰斯1942年出版?咨詢和心理治療?一書為標志--非指導(dǎo)性治療第二階段以?當(dāng)事人為中心療法?的出版（1951年）為標志第三階段“經(jīng)歷階段〃？治療性人格改變的充分必要條件？〔1957年〕——治療關(guān)系第四階段，“以人為中心治療〃的階段，約始于上世紀70年代初——心理治療領(lǐng)域的擴展二、根本特點：抽象而言有：〔1〕人本主義色彩的人性觀〔2〕現(xiàn)象學(xué)的哲學(xué)方法論〔3〕以咨詢關(guān)系為人格改變的根本條件具體而言有：1.根本理念的人本主義色彩反對教育的、行為控制的治療傾向由來訪者主導(dǎo)治療過程“朋友〃和“伙伴〃根本理論一、人性觀：羅杰斯認為，人性的開展和生物進化一樣，具有建立性的方向。1、實現(xiàn)趨向：1）生物學(xué)方面，指一切生物共有的成長、成熟趨勢2）心理方面，表現(xiàn)為人獨有的自我實現(xiàn)趨向含義：生物要求將其由遺傳賦予的潛在的性狀充分表達出來，要求將自身所賦有的機能〔在人類，包括人的各種身體的、心理的機能〕充分發(fā)揮出來。機體智慧和機體評價過程：有機體本身具有一種判斷一個事件，一個外部影響是積極的、符合實現(xiàn)傾向或是消極的，阻礙個體成長與開展的智慧——機體智慧。機體評價過程:把經(jīng)歷與自我實現(xiàn)趨向相協(xié)調(diào)的反響機制二、人的主觀世界現(xiàn)象場：Phenomenologicalfield)“人根本上是生活在他個人的和主觀的世界之中的〃，這個主觀的經(jīng)歷世界稱作“現(xiàn)象場〃，每個人的現(xiàn)象場都是獨一無二的。這個主觀的現(xiàn)象世界才是這個人的真正的現(xiàn)實，因為他的行為、思想、感受直接由這個主觀世界來決定。三、自我理論〔一〕自我的構(gòu)造和內(nèi)容概念：自我概念一-是一個人對他自己的知覺與認識、評價。包括：a.個人對自己的知覺及與之相關(guān)的評價。個人對自己與他人關(guān)系的知覺和評價。個人對環(huán)境各方面的知覺及自己與環(huán)境關(guān)系的評價。實際：一個人對自我的看法并不一定與自己的實際情況相符：低估自己使人自卑；高估自己使人自傲。差距：理想自我和現(xiàn)實自我的差距能夠作為一個人心理是否安康的指標?！膊罹啻蟆箲]不安；差距縮小一感到幸福和愉快〕〔二〕自我的形成：自我概念是在個人與環(huán)境相互作用的過程中形成的。影響因素：⑴重要人物:通過與環(huán)境中所出現(xiàn)的生命中的重要人物交流，逐漸產(chǎn)生自我概念。童年關(guān)注：一個人安康的自我概念的形成與其兒時能否得到積極的關(guān)注有關(guān)。價值條件:父母的關(guān)注往往是有條件的:兒童的行為只有符合父母的價值觀念，才會得到肯定，否那么就會受到批評、斥責(zé)，甚至懲罰。常見問題一一自我不協(xié)調(diào)兒童迫于價值條件，往往會迎合父母或他人的評價，而拒絕對自身經(jīng)歷(如愿望和體驗)的評價，于是和真實的自我漸漸疏遠，自我的不協(xié)調(diào)狀態(tài)便會出現(xiàn)。四、心理病理觀自我與外部世界沖突的結(jié)果當(dāng)一個人的自我和經(jīng)歷之間出現(xiàn)了不一致，設(shè)法保護自我〔①選擇性知覺②歪曲經(jīng)歷③否認〕心理失調(diào)、心理障礙的根源都由于自我概念與經(jīng)歷之間的不一致或失。治療過程和策略一、治療目標除去防衛(wèi)當(dāng)事人必須先除去在社會化過程中形成的防衛(wèi)面具，從虛假的背后顯現(xiàn)出一個不斷實現(xiàn)的人。治療的目標要使當(dāng)事人保持開放的心態(tài)，信任自己，接納自己，愿意不斷成長。建立關(guān)系治療的根本目的是建立平安與可信任的治療關(guān)系，使當(dāng)事人能減少防衛(wèi)，真實地自我探索，進而覺察阻擾成長的各種障礙，從而變得更開放、更能信任自己、更愿意進步，以及更愿意按照內(nèi)心的標準去生活。探索成長個人中心治療的目標不僅僅是解決問題，而是幫助當(dāng)事人成長，這樣他們就更能抑制現(xiàn)在以及將來所要面對的問題。二、治療條件：真誠一致、無條件積極關(guān)注、共感性理解個人中心療法的核心條件：〔1〕來訪者和治療師必須有心理上的接觸〔2〕來訪者處在一種心理或情緒的不協(xié)調(diào)狀態(tài)中，非常脆弱或焦慮不安〔3〕在治療性關(guān)系中，治療師是協(xié)調(diào)的、整合的、真誠的，在任何時候，治療師能準確地意識到自己的體驗。〔4〕治療師對來訪者應(yīng)是無條件的積極關(guān)注?！?〕治療師應(yīng)充分地理解來訪者的內(nèi)心體驗，或稱之為共情?！?〕治療師應(yīng)把對來訪者充分的理解和無條件的積極關(guān)注傳遞給來訪者。三、治療過程：咨詢者承受、認識、澄清對方的負面情感9.療效的產(chǎn)生10.進一步擴大療效咨詢過程重點---探索感受：觸及、體驗、識別、承受、表達四、咨詢策略和技術(shù)重點：創(chuàng)造一種良好的關(guān)系氣氛，使得來訪者能夠自由地探索內(nèi)在感受〔通過表現(xiàn)自己的真誠、關(guān)切、尊重、善解人意來創(chuàng)造出所需要的那種關(guān)系〕。9.療效的產(chǎn)生技巧：傾聽---開放式詢問（并不常用）、釋意、情感反映、鼓勵、自我提醒等等。很少用影響性技巧。形式〔1〕個別談話治療；〔2〕通過“交朋友〃小團體治療五、治療結(jié)果實際使當(dāng)事人對自己有較實際的看法和積極的評價。自主使當(dāng)事人增加自信和較有能力自主，性格較安康。接納使當(dāng)事人能夠?qū)ψ约汉捅旧淼母惺芤约皩λ溯^為接納。應(yīng)對使當(dāng)事人較少對自己的經(jīng)歷作出壓抑，較能抑制壓力。適應(yīng)使當(dāng)事人行為上表現(xiàn)較成熟，適應(yīng)能力增強。評價主要奉獻：對治療關(guān)系的研究；對當(dāng)事人的能力的積極信念；強調(diào)咨詢師的人格和態(tài)度的作用。局限：重情輕理；個人主義去向；咨詢師顯得過于消極；排斥診斷或評估，無視具體的策略與技術(shù)的應(yīng)用25種技術(shù)〔參與性和影響性技術(shù)〕參與性技術(shù)〔13種〕1、傾聽2、開放式提問3、封閉式提問〔作用：澄清事實，獲取重點，縮小談話范圍；可以曬當(dāng)終止求助者偏離主題的話語，防止過分個人化〕不能多用，否那么會壓抑求助者自我表達的愿望和積極性，產(chǎn)生被訊問的感覺和沉默阻礙4、重復(fù)技術(shù)：咨詢師重復(fù)來訪者剛剛表達的話語，引起求助者對自己話語的重視或注意，以明確要表達的內(nèi)容和意義。5、內(nèi)容反響技術(shù)：又稱釋義技術(shù)或說明，指咨詢師把來訪者陳述的主要內(nèi)容經(jīng)過概括、綜合與整理，用自己的話反響給來訪者，以到達加強理解、促進溝通的目的。目的：〔1〕加強理解、促進溝通〔2〕使得求助者有時機再次剖析自己的困擾，重新組合那些零散的事件和關(guān)系，深化會談的內(nèi)容〔3〕可幫助求助者更清晰地作出決定。6、情感反響：指咨詢師把來訪者所陳述的有關(guān)情緒、情感的主要內(nèi)容經(jīng)過概括、綜合與整理，用自己的話反響給來訪者，以到達加強對求助者情緒、情感的理解、促進溝通的目的。最有效的方式：針對求助者現(xiàn)在而非過去的情感。最大的作用：捕捉求助者瞬間的感受7、具體化技術(shù)：指咨詢師子協(xié)助求助者清楚、準確地表達他們的觀點以及他們所用的概念、所體驗到的情感以及所經(jīng)歷的事情。8、參與性概述：指咨詢師把求助者的言語和非言語行為包括情感等綜合整理后，以提綱的方式再對求助者表達出來，相當(dāng)于內(nèi)容反響和情感反響的整合。9、非言語行為的理解和把握10、共情11、尊重12、積極關(guān)注13、熱情影響性技術(shù)〔12種〕1、面質(zhì)技術(shù)：又稱“質(zhì)疑〃、“對質(zhì)〃、“對抗〃、“正視現(xiàn)實〃等，是指咨詢師指出求助者身上存在的矛盾，促進求助者的探索，最終實現(xiàn)統(tǒng)一。2、解釋技術(shù)：指咨詢師用心理學(xué)理論來描述求助者的思想、情感和行為的原因、實質(zhì)等，或?qū)δ承┏橄髲?fù)雜的心理現(xiàn)象、過程等進展解釋。3、指導(dǎo)技術(shù)：指咨詢師直接地指示求助者做某件事、說某些話或以某種方式行動。4、情感表達技術(shù)：指咨詢師將自己的情緒、情感級對求助者的情緒、情感等，告之求助者，以影響求助者。5、內(nèi)容表達技術(shù)：指咨詢師傳遞信息、提出建議、提供忠告，給予保證、進展解釋和反響，以影響求助者，促使求助者實現(xiàn)咨詢目標。6、自我開放技術(shù)：又稱“自我暴露〃、“自我表露〃，是指咨詢師提出自己的情感、思想、經(jīng)歷和求助者共同分享，或開放對求助者的態(tài)度、評價等。7、影響性概述：咨詢師將自己所表達的主題、建議等組織整理后，以簡明扼要的形式表達出來，即為影響性概述，相當(dāng)于內(nèi)容較多的內(nèi)容表達。8、非言語行為的運用〔目光注視、面部表情、身體語言、聲音特質(zhì)、空間距離、衣著及步態(tài)等〕9、沉默的處理10、多話的處理11、阻抗的處理12、移情于反移情其他的筆記：〔這局部知識不是教師說的考試重點，但很多同學(xué)都做了，我整理了一下，建議大家還是看一看，希望對大家有幫助!〕心理治療：運用心理學(xué)原理和方法---治療病人的心理問題專業(yè)人員---言語、非言語與其他特殊方法---改變不良認知模式、情緒障礙、異常行為目的：1、改善病人的心理與適應(yīng)方式2、接觸病人的病癥和痛苦3、幫助病人促進人格成熟什么情況可用心理治療？精神病、神經(jīng)癥、人格障礙、心身疾病、正常人適合做心理治療的情況：1、有強烈的愿望和動機；2、有能力以心理的眼光去省察內(nèi)心和言行3、所患問題屬于心理問題，病人核心問題源于自己，而非外在的客觀環(huán)境，通過改善自己的態(tài)度、想法和行為可以解決。4、要有相當(dāng)成熟且穩(wěn)定的人格5、富有彈性的性格與足夠的智慧6、其他心理醫(yī)生應(yīng)具有的條件1、人格條件：要有平衡的心理狀態(tài)、穩(wěn)定的私人生活、有余力和心情去體會別人的負擔(dān)、明銳感覺、敏感心；了解心理的能力；能以心理的眼光去看問題、耐心2、知識條件：熟練的根底知識、專業(yè)知識、其他各類知識3、豐富的經(jīng)歷：人生經(jīng)歷和治療經(jīng)歷知識是表層的，經(jīng)歷是中層的，素質(zhì)是最內(nèi)層的〔知識、經(jīng)歷、素質(zhì)三者之間的關(guān)系〕。職業(yè)道德原那么1、保密原那么2、中立原那么：不與患者保持治療以外的交往，不宜過多介入具體事物3、平安性原那么：咨詢師和來訪者雙方的平安咨詢師的五個境界：感覺自己什么都知道，但不懂咨詢--看不起同行，能運用一定的技術(shù)---技術(shù)運用嫻熟---能創(chuàng)造性地創(chuàng)造一些方法-