七年級英語教學(xué)后記

第第頁七年級英語教學(xué)后記

七班級英語教學(xué)后記第一篇

在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中老師首先需要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：

一、剛學(xué)英語的時候，同學(xué)對英語這門課程充斥新奇，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺自從學(xué)校讀了兩年后，新奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，同學(xué)產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學(xué)。

二、老師面對一些整體同學(xué)進行教學(xué)的立場誤區(qū)。老師對同學(xué)學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能留意到同學(xué)的差異性，沒有發(fā)覺他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的同學(xué)吃得飽，有的同學(xué)吃不飽。吃不飽的那部分同學(xué)就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，留意力不集中。

三、老師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，同學(xué)仍沒有掌控。有些老師就責(zé)備同學(xué)，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在老師的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好消逝了。

從以上幾個問題中，我體會到：同學(xué)學(xué)習(xí)語言的技能是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個同學(xué)，但不能要求每一個同學(xué)都一樣、一個模式，不能要求同學(xué)都按一個模式去進展，而是開發(fā)同學(xué)不同的潛能，進展同學(xué)學(xué)英語的各方面技能。而且老師可依據(jù)不同同學(xué)之間的差異去因材施教。

我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)同學(xué)的愛好入手。老師在英語教學(xué)中，讓同學(xué)做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)同學(xué)學(xué)好英語的關(guān)鍵。同學(xué)的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)愛好的差異更大；同學(xué)的喜歡也不一樣，有的喜愛聽說法，就是一貫看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜愛閱讀法，就是一貫盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語老師需要運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能讓他們喜愛英語。

除了激發(fā)同學(xué)的愛好之外，還要培育同學(xué)多聽、多練、多參加。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參加，相互合作，制造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

聽學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實踐教學(xué)中，老師們發(fā)覺同學(xué)語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、仿照不當(dāng)造成的。老師應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)多聽英、美人士的發(fā)音，正確地仿照。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為老師教、同學(xué)學(xué)制造了肯定的條件與語言場景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備運用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期末考試中，聽力這一大題失分較多。

讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓同學(xué)聽了之后要開口讀出來是很困難的，同學(xué)往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓舞為主，鼓舞同學(xué)膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的方法之一。

總之，對同學(xué)進行語言教學(xué)任重道遠。我們要在實踐中不斷探究，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，讓課堂充斥活力、充斥情趣，讓同學(xué)們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

七班級英語教學(xué)后記第二篇

初一是整個中學(xué)階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使同學(xué)在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作以下教學(xué)反思。

一、培育同學(xué)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們學(xué)校的同學(xué)來自農(nóng)村，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1、學(xué)過的單詞、對話，老師要求背出，同學(xué)總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來許多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓同學(xué)集中留意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果好的同學(xué)請教。其次，同學(xué)學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間安排相應(yīng)的因當(dāng)多一些，性格是對英語學(xué)科，由于它究竟不是語文?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷掌控學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫穿，只有這樣，同學(xué)才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不簡單忘卻。

總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的'事，是要靠平常漸漸積累起來的。

二、多怪自我少怪同學(xué)

新課改語法教學(xué)易進入誤區(qū)。七班級的英語課很難上，性格是課文的語法多、講解味同嚼蠟，會把那些英語底子不好的同學(xué)拋下。性格一節(jié)語法課，考試中不考，但由于上了高中同學(xué)的反饋，中學(xué)的語法沒學(xué)好的話，在高中還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自我的同學(xué)吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學(xué)語法。只是不必過細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學(xué)習(xí)語法。老師要想方設(shè)法地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，活躍同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的上心性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒暢的享受。每一位老師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨特設(shè)計，在教學(xué)過程會涌現(xiàn)閃光點。在教學(xué)過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)資料處理不妥，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，認(rèn)真分析同學(xué)冷場、不能很好掌控知識這方面的緣由。不要一看到同學(xué)的成果差就一味著怪同學(xué)，同學(xué)的的主動性是很重要，即使同學(xué)不愛學(xué)習(xí)英語，就應(yīng)多思索厭學(xué)的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教育質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，同學(xué)會親其師而信其道，聽從老師的安排與提倡，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，那么會對同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、愛好、立場產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還需要滿意同學(xué)各種的需要，如關(guān)懷、尊敬、自身價值。依據(jù)這些需要，我常常了解同學(xué)需要的結(jié)構(gòu)與層次，實時解決同學(xué)的合理需要，而有些臨時解決不了的要制造條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地喜愛每一個同學(xué)，關(guān)懷、理解