大班語言教案《有趣漢字》

大班語言教案《有趣漢字》

大班語言教案《好玩的漢字》1

活動目的：

1、對漢字有愛好，能主動學習常見的漢字，增加對文字符號的敏感性。

2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養(yǎng)成細致觀看的習慣。

活動預備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動過程：

一、必學活動：(17人，重點指導)

(一)開展嬉戲：誰是我的好伴侶。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的伴侶在這里?！辨覒蚍磸瓦M行。

(二)了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

2、關心幼兒分析每個漢字不同的演化過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

(三)開展嬉戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的熟悉。

(四)開展嬉戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪番從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎?；顒雍罂梢哉依蠋燁I取一份獎品。

(五)小組操作活動。

A組：用積木拼擺漢字。構區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)

B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合力量比較強的孩子。)

二、自選活動

：(10人，由馮老師指導)

(一)自學活動：字格嬉戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，肯定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應與范例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒相互當指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。

(二)區(qū)域活動：(8人，由劉老師指導)

美工區(qū)：粘字嬉戲等。

操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

計算區(qū)：計算小花網等。

大班語言教案《好玩的漢字》2

活動設計：

漢字作為中國的代表性文字是中華文化的重要組成部分，在文化發(fā)達的今日隨處可見。從這一雖屬抽象但又詳細（就其形象而言）的對象開頭，讓幼兒了解自己的祖國，并引發(fā)早期閱讀的愛好是大班幼兒應當并且可以涉及的一個領域。

依據本班幼兒對漢字的愛好及個別幼兒對漢字的把握程度，像陳曉婷小伴侶可以自如地閱讀書刊報紙，劉淳勐可以看圖認讀許多字等等，我在本班開展了《好玩的漢字》這一活動。

我把活動目標定位：

1、學會依據畫面的實物，初步認讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。

2、探究并熟悉常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關。

3、樂觀參加用身體變漢字的活動，產生對識字活動的愛好。

活動過程設計為：

一、導入活動，引起愛好。

（出示木頭）這是什么？你們知道“木”字應當怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀。

小結：我們知道“扌”旁和手的動作有關，“口”字旁和口有關。那么“木”字旁和什么有關系呢？（引導幼兒遷移以往學習的閱歷，為學習有關木字旁的字打下基礎。）

二、熟悉漢字“樹”、“林”、“森”。

老師分別引導幼兒熟悉“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認一認，讀一讀。找一找，這三個字中有什么一樣的地方？（都有木字）老師進行小結：樹字里面有一個“木”字，林字里面有兩個“木”字，森字里面有三個“木”字，原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，很多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比方，及身體動作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。

三、拓展生活閱歷，聯(lián)想文字。

老師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時，我準時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關木的文字，此時幼兒的愛好極高，紛紛發(fā)言，極大地調動了幼兒學習的樂觀性和主動性。）

四、通過嬉戲，鞏固漢字。

1、在這個環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關木的文字放到一起，進行隨機抽取，讓幼兒認讀，鞏固幼兒對認字的熟悉。

2、身體表演：木、林、森。..

大班語言教案《好玩的漢字》3

【教材分析】

漢字是中國文化的珍寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開頭漸漸熟悉一些常見的、簡潔的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產生了深厚的愛好。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最終的“找出熟悉的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采納讓幼兒與同伴溝通學習的形式，進一步引發(fā)他們對漢字的學習愛好。

【活動目標】

1．理解民間故事的內容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人創(chuàng)造的文字

2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字

3．情愿參加識字活動，培育對漢字的愛好。

【活動預備】

1．了解本班幼兒對漢字的愛好和識字狀況。

2．老師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

3．部分常見漢字，報紙幼兒人手1張。

【活動建議】

1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生愛好

（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。

提問：你們熟悉這些字嗎？可以讀一讀嗎？

（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產生愛好。

提問：這像什么？你猜是什么字？

2．敘述故事《倉額造字》，關心幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，關心幼兒理解故事內容。

提間：古代人是用什么記錄事情的？這樣記錄便利嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些便利？

3．播放象形字課件，引導幼兒探究、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。

（1）引導幼兒觀看倉頡制造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認出來這些漢字的？

（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人創(chuàng)造的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種詳細形象的圖畫中演化過來的。

4．引導幼兒參加識字活動，激發(fā)他們對漢字的愛好。

（1）請幼兒說一說自己熟悉的漢字，老師書寫。在認讀過程中，準時訂正不正確的發(fā)音。

（2）分組溝通。幼兒人手一張報紙，老師鼓舞幼兒將熟悉的漢字圈出來，然后與組內同伴相互爭論、溝通。

附

倉頡造字

很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來，有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰慧，做事既盡心又盡力，很少出差錯?；实垡妭}頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的安排、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化，時間一長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒方法認了。

倉頡整日整夜地想方法。他先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結很便利，而數(shù)目削減時，把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的方法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見3個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不準時打死，就會錯過了機會。

倉頡覺得驚奇，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來3位老人各自發(fā)覺了不同的野腳印。

倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢？于是他興奮地拔腿就往家里跑。

倉頡一到家，就開頭制造可以表示他所常管的事物的符號。

倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細心地觀看世間萬物，辛辛苦苦地不斷制造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。

大班語言教案《好玩的漢字》4

設計思路：

我們班的小伴侶在中班下學期對漢字已經有了愛好，常常把在家寫的字拿來給老師看，以次為傲慢。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把學問準時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀看。在收集材料中，孩子愛好不斷擴散，并產生了這個主題活動。

目的：

1、在看看講講中，鼓舞兒童大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰慧。

2、激發(fā)兒童對漢字的愛好。

預備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

過程：

一、導入語，激發(fā)兒童說的愛好

師：最近，我們小伴侶對字寶寶特殊感愛好，收集了很多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清晰。

二、說說我們的字寶寶

師：1誰情愿來向我們說說你熟悉的字寶寶？

（在兒童說的過程中，老師隨機引導，鼓舞兒童發(fā)表不同的見解。）

2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三、設疑

你們有沒有發(fā)覺這些字寶寶有個隱秘？

（鼓舞兒童認真觀看，并樂觀參加爭論）

四、延長活動

依據兒童的熱點連續(xù)對文字進行探究。

大班語言教案《好玩的漢字》5

一、活動目標：

1、讓幼兒初步感知漢字的進展變化及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、進展幼兒的觀看力和想象力。

二、活動重難點：

1.重點：讓幼兒初步感知漢字的進展變化及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2.難點：激發(fā)幼兒對漢字產生深厚的愛好。

三、活動預備：

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的愛好和漢字的狀況。

四、活動過程：

1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的愛好。

(1)以談話形式，了解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問：它們象什么?

3、假如老師告知你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。

5、老師小結：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用便利，經過長期的變、變、變，變化而來的。

6、"找一找，讀一讀"。

讓幼兒找一找四周圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己熟悉的字。

"好玩的漢字"。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，間續(xù)消失漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。;引導幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結構特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁)。

7、幼兒寫自己的名字，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

8、分組活動。

(1)拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。

把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

玩法：讓幼兒依據顏色把漢字拼完整(力量強的幼兒依據字形)，并放在原來的幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;

(2)誰會讀

(a人手一張不同的字卡表，如圖所示。

(b)彩筆若干。

玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你熟悉這個字嗎?請你讀出來。"假如同伴熟悉則在小魚后面的格子里打"√";假如不熟悉則打"×"。最終進行統(tǒng)計"√"有多少?"×"有多少?

說明：此嬉戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個嬉戲里，孩子在詢問同伴前自己必需能認讀這個字或詞，才有力量和信念去考查別人，才能正確地推斷別人的對錯。嬉戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。

五、延長活動。

1.引導幼兒綻開爭論"什么地方有你熟悉的字?"，啟發(fā)幼兒想出多種結果。

2.老師小結幼兒的爭論。

3.幼兒各自選擇途徑去獵取相關的信息(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽詢問等等)。

活動反思：

本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中老師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者，并為幼兒供應合作的機會，體現(xiàn)出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現(xiàn)代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采納幻燈片播放的方法進行活動的前期熟悉、講解及溝通爭論，使幼兒在觀看、溝通爭論的過程中對活動產生了深厚的愛好?；顒又欣蠋熯€盡可能多地制造幼兒與老師、幼兒與幼兒之間個別溝通和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗歡樂，得到進展。

不足之處：

活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的樂觀性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺，爭論時應賜予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應當供應正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。

大班語言教案《好玩的漢字》6

活動目標

1、讓幼兒初步感知漢字的進展變化及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

2、進展幼兒的觀看力和想象力。

3、激發(fā)幼兒對漢字產生深厚的愛好及入學校的愿望。

活動重難點

重點：讓幼兒初步感知漢字的進展變化及構成規(guī)律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。

難點：激發(fā)幼兒對漢字產生深厚的愛好。

活動預備

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的愛好和漢字的狀況。

活動過程

1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對漢字的愛好。

（1）以談話形式，了解幼兒記事方法。

（2）出示象形字。

2、提問：它們象什么？

3、假如老師告知你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。

5、老師小結：

現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用便利，經過長期的變、變、變，變化而來的。

5、“找一找，讀一讀”。

讓幼兒找一找四周圖卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己熟悉的字。

二、“好玩的漢字”。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，間續(xù)消失漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性（如人、大人；用動作表現(xiàn)“傘”、“笑”、“哭”）和結構特征（如扔、撿、打、抱、提、拔；坑、坡、堆、埋；洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁）。

6、幼兒寫自己的名字，并在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

7、分組活動。

（1）拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要復習的漢字寫在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。

把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

玩法：讓幼兒依據顏色把漢字拼完整（力量強的幼兒依據字形），并放在原來的幾何空間；拼完后讀一遍幾何圖形上的字；

（2）誰會讀

（a）人手一張不同的字卡表，如圖所示。

（b）彩筆若干。

玩法：孩子持字卡表去詢問同伴“你熟悉這個字嗎？請你讀出來。”假如同伴熟悉則在小魚后面的格子里打“√”；假如不熟悉則打“×”。最終進行統(tǒng)計“√”有多少？“×”有多少？

說明：此嬉戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個嬉戲里，孩子在詢問同伴前自己必需能認讀這個字或詞，才有力量和信念去考查別人，才能正確地推斷別人的對錯。嬉戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。

五、延長活動。

1、引導幼兒綻開爭論“什么地方有你熟悉的字？”，啟發(fā)幼兒想出多種結果。

2、老師小結幼兒的爭論。

3、幼兒各自選擇途徑去獵取相關的信息（有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽詢問等等）。

大班語言教案《好玩的漢字》7

設計思路：

我們班的小伴侶在中班下學期對漢字已經有了愛好，常常把在家寫的字拿來給老師看，以次為傲慢。進入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么究竟什么是象形字？我把學問準時給了孩子，還拿出“”、“”，這兩個象形字讓孩子觀看。在收集材料中，孩子愛好不斷擴散，并產生了這個主題活動。

活動目的：

1、在看看講講中，鼓舞幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰慧。

2、激發(fā)幼兒對漢字的愛好。

活動預備：漢字（現(xiàn)代、象形字）若干

活動過程：

一導入語，激發(fā)幼兒說的愛好師：最近，我們小伴侶對字寶寶特殊感愛好，收集了很多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清晰。

二說說我們的字寶寶師：

1誰情愿來向我們說說你熟悉的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓舞幼兒發(fā)表不同的見解。）

2師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

三設疑你們有沒有發(fā)覺這些字寶寶有個隱秘？（鼓舞幼兒認真觀看，并樂觀參加爭論）

四延長活動

依據幼兒的熱點連續(xù)對文字進行探究。

大班語言教案《好玩的漢字》8

活動目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人創(chuàng)造的文字，為自己是中國人感到傲慢。

2、關注四周環(huán)境中的漢字，產生對漢字的愛好。

活動預備：

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的愛好和漢字的狀況。

活動過程：

一、找漢字

1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。

2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人創(chuàng)造和使用的文字。

二、看圖猜字

1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以嬉戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

2、引導幼兒了解觀看漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。

3、出示一些象形字，了解它們是從各種詳細形象的圖畫中制造演化過來的。

4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明

三、溝通關于漢字的閱歷

1、你觀察過這些字嗎?你在什么地方見過?

出示在幼兒四周中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號

2、供應一些小圖書，讓幼兒圈出熟悉的文字。

大班語言教案《好玩的漢字》9

教學目標：

激發(fā)幼兒學習漢字的愛好，情愿認讀常見漢字

課時：

一課時

教學預備：

日，水，月，山，火的圖片以及象形文字的圖片

教學過程：

師：今日老師帶來了幾幅圖片，下面老師貼一個你們說一個(太陽，水，月亮，山，火)

老師還帶來了幾個漢字寶寶(大聲讀出日，水，月，山，火)

誰來把這些漢字寶寶貼到對應的圖片下面(幼兒樂觀參加)

師：好，小伴侶們真棒熟悉這么多漢字寶寶，接下來呀，老師要給你們看一些驚奇的字寶寶(展現(xiàn)象形文字)，它們和今日我一開頭看到的漢字寶寶是同一個字，只是長得不太一樣，這些字寶寶有些像畫，你們看看那是不是呀，好，老師要找一個小伴侶把這些字對應的貼起來。

師：現(xiàn)在老師要說說這些驚奇的漢字寶寶了，她們有一個名字叫做象形文字，它們呀是依據實物的外形變化而成的文字，今日我們學習的漢字大部分是從象形文字演化而來的，所以可以說象形文字是現(xiàn)代漢字的父母。

師：其實，我們今日學習漢字也留著一些象形的影子，小伴侶有時也可以依據這個來了解你不熟悉的字的意思，比如旦，太陽出來，就是早晨的意思，小伴侶們可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下課

板書設計：

教學反思：

1.培育幼兒對漢字的愛好，讓幼兒產生學習主動性和樂觀性

大班語言教案《好玩的漢字》10

活動目標：

1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演化而來的；

2、進展幼兒熟悉漢字的愛好。

活動重難點：

理解漢字的演化過程

活動預備：

多媒體課件、漢字卡片等

活動過程：

一、激趣導入。

前幾天，一位考古學家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有很多驚奇的符號。（出示幻燈2請幼兒觀看）他說，在這些驚奇的符號后面有著一個特別漂亮的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內容略）其實這些驚奇的符號是古代的漢字，請幼兒依據圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？依據幼兒回答，初步感知漢字的演化過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。

二、播放《漢字演化》動畫，加深理解。

1、播放動畫，幼兒觀賞。

2小結。

三、嬉戲——找伴侶。

1、將漢字卡片提前貼在教室四周。

2、請小伴侶找到與出示的象形字對應的現(xiàn)代字。

四、抽獎嬉戲。

1、介紹規(guī)章：每名幼兒抽出一張獎券，依據“獎項設置”，查找與象形字相對應的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應的獎項跟前。

2、幼兒上前抽獎，領取獎品。

活動延長：

與爸爸媽媽一起觀賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的好玩和博大精深。

大班語言教案《好玩的漢字》11

一、設計思路：

《幼兒園訓練指導綱要》提出要培育幼兒對生活中常見的文字符號的愛好。大班幼兒即將升入學校的書面語言學習期，為使幼兒更快地適應及了解學校生活，做好和學校的學習連接，通過好玩的方式，讓幼兒初步感知漢字的進展變化、漢字結構之間的聯(lián)系，培育幼兒對漢字特征的敏感性，在觀看和想象的過程中體驗發(fā)覺的喜悅，對漢字產生深厚的愛好，從而激發(fā)他們入學校的愿望，為進入學校的書面語言學習做好預備。

二、活動目標：

1.培育幼兒對中國文字的愛好，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡潔的特點。

2.初步了解漢字中的.甲骨文、象形字。

3.培育幼兒的合作、協(xié)商力量。

三、活動預備：

1.閱歷預備：在日常生活、區(qū)域嬉戲以及訓練活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒供應了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經熟悉，對漢字的認讀有較強的愿望。

2.物質預備：漢字學問PPT、各個關節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

四、活動重難點：

重點：引導幼兒自己發(fā)覺甲骨文和象形字的特點，知道文字的目的及用途。

難點：引導幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商。

五、活動過程：

1.觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡潔特點。

(1)出示甲骨文“太陽”的圖片，了解甲骨文的特點。

老師：小伴侶中有許多人都熟悉了很多字，今日老師預備了一些好玩的字讓小伴侶來看看。

老師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?假如是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

老師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

老師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演化到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

老師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

老師分別出示山、月等幾個字，根據上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。

老師：我們剛才看到的那些圖案是消失最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

(2)出示象形字的“日”“山”“月”的圖片，了解象形字的特點。

老師：古代有一種文字很好玩，這種字差不多就是照著那個東西的外形畫出來的，叫做象形字。

老師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：日，像太陽一樣圓圓的。

幼兒2：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒3：月，像月亮一樣彎彎的。

老師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

2.引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的愛好。

(1)木偶的身體會寫字。

老師：我們熟悉了這么多好玩的文字，那么我們來玩一個文字嬉戲吧。老師請來一個好伴侶，它是木偶小明，它想用身體擺成字的外形，請幼兒猜猜擺的是什么字。

老師分別用木偶擺成“大”“人”等漢字，引導幼兒猜猜看。

(2)我的身體會“寫字”。

①老師：小伴侶可真聰慧呀，誰情愿用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

②分組嬉戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。

老師：我們要加大嬉戲難度了，自選四個人一組，到老師這里選擇一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算勝利。

3.書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。

老師：今日小伴侶學了有關文字的學問，玩了文字嬉戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今日我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人學校了，不能像現(xiàn)在這樣常常見面，有了名片，當你想好伴侶的時候，就可以拿出名片給好伴侶打個電話，聊談天，多好呀。

六、活動延長：

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡潔裝飾。

幼兒園大班語言《糊涂熊隊滑不快》優(yōu)質課視頻+配套繪本課件PPT+教案+音樂

大班語言教案《好玩的漢字》12

活動目標

1、初步了解漢字的演化過程.

2、感知漢字構成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關。

3、體驗漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的愛好。

重點、難點重點：初步了解漢字的演化過程.

難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

活動預備床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演化圖。

活動過程：

一、觀賞書法作品

老師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字。”

了解漢字的演化

二、出示火、水、山的演化圖。

老師講解漢字的演化過程。

老師：“我們的漢字是古代的人創(chuàng)造的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想方法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱吮憷蜐u漸地簡化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字。”

三、查找漢字的隱秘

1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。

老師：“這些漢字你們熟悉嗎？”“它們是什么？”

進一步引導幼兒觀看這些字的共同之處。

老師：“這些漢字有個共同的小隱秘，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（由于這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導幼兒了解一棵樹用一個木表示；很多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；許多許多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

嬉戲：找名字

在許多的名字中找己的名字，然后觀看好伴侶的名字進行初步記憶，然后再在許多的名字中找出好伴侶的名字。

大班語言教案《好玩的漢字》13

活動目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人創(chuàng)造的文字。

2、初步了解漢字的演化過程。嘗試依據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。

3、體驗漢字中的趣味性，關注四周環(huán)境中的漢字，萌發(fā)閱讀漢字的愛好。

重點：初步了解漢字的演化過程。

難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

活動預備床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演化圖。

活動過程：

一、觀賞書法作品

老師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是中國特有的一種文字?！?/p>

了解漢字的演化

二、出示火、水、山的演化圖。

老師講解漢字的演化過程。

老師：“我們的漢字是古代的人創(chuàng)造的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想方法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱吮憷蜐u漸地簡化他們，就變成了現(xiàn)在我們所看到了漢字?！?/p>

三、查找漢字的隱秘

1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。

老師：“這些漢字你們熟悉嗎？”“它們是什么？”

進一步引導幼兒觀看這些字的共同之處。

老師：“這些漢字有個共同的小隱秘，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（由于這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導幼兒了解一棵樹用一個木表示；很多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；許多許多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

嬉戲：找名字

在許多的名字中找出自己的名字，然后觀看好伴侶的名字進行初步記憶，然后再在許多的名字中找出好伴侶的名字。

大班語言教案《好玩的漢字》14

活動目標：