大班科學鎖秘密教案

大班科學鎖秘密教案

大班科學鎖的隱秘教案1

活動目標：

1.通過親自動手摸摸、開開、玩玩，初步了解鎖的結(jié)構(gòu)、特性和用途。

2.知道鎖與人們生活的關(guān)系，懂得要愛惜鎖、保管好鑰匙。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

收集各種常見鎖(與幼兒人數(shù)相等：鑰匙和鎖分開)。

活動過程：

一、介紹小客人“鎖寶寶”，引起幼兒活動愛好。

1.師：今日請來了一位小客人，你們看是誰?(師以鎖的口吻說話)大家好，我是鎖寶寶，今日我?guī)砹撕芏嘈』锇榈竭@里來和大家做嬉戲，你們歡迎嗎?……鎖寶寶的伴侶在哪里呢?我們一起去找一找。

2.師帶幼兒進入活動區(qū)域。

二、探究活動一：了解各種鎖的用途。

1.師：請小伴侶找一個你熟悉的鎖寶寶做嬉戲，然后請你告知大家你玩的是什么樣子的鎖，在哪里見過。

2.幼兒分散活動后集中爭論。

3.師：鎖的用處可真多，可以用來鎖門、鎖車、絲哦鑰匙……那人們?yōu)槭裁匆面i呢?

4.師：現(xiàn)在我們知道了，門上裝了鎖小偷就不能進去偷東西了，裝了鎖的抽屜沒有鑰匙的人是大不開的，裝了鎖的自行車、汽車就平安了。

三、探究活動二：初步了解鎖的基本構(gòu)造。

1.師：鎖寶寶的本事真大，你們知道嗎?它身上還藏著很多隱秘呢?想知道嗎?那就請大家再和鎖寶寶玩玩，認真地看看、摸摸、開開、關(guān)關(guān)，把你的新發(fā)覺告知大家。

2.幼兒自由選擇喜愛的鎖進行探究、爭論。

3.集中爭論后，師依據(jù)幼兒的回答，結(jié)合鎖的示意圖。引導幼兒熟悉鎖身、鎖舌、鑰匙孔。

4.師：你們誰會打開這把鎖的?

5.師示范講解幾種鎖的打開方法，讓幼兒懂得開鎖時需要轉(zhuǎn)動鑰匙，關(guān)鎖時有的需要鑰匙，有的不需要。

四、探究活動三：一把鑰匙開一把鎖。

1、師：請小伴侶想一想，換一把鑰匙能打開同一把鎖嗎?

2、師：有的小伴侶說能打開，有的小伴侶說不能打開，這樣吧，我們現(xiàn)在來玩一個換鑰匙的嬉戲，請你用自己的'鑰匙去打開旁邊小伴侶的鎖，看看能不能打開。

2、幼兒動手操作。

3、師：現(xiàn)在我們知道了每把鎖里的隱秘不一樣，所以一把鑰匙只能開一把鎖。

4、師：一把鑰匙只能開一把鎖，看來我們的鑰匙千萬不能弄丟。大家想一想，假如你把鑰匙弄丟了會怎樣?

五、探究活動三：怎樣快速的給鎖找上相匹配的鑰匙

1.嬉戲：比比誰最快。

2.引導從鑰匙的顏色、大小、標志上識別。

六、嬉戲：開啟百寶箱

活動反思：

活動中幼兒的主動學的欲望被調(diào)動起來了，孩子的參加性很高，能夠通過老師的引導，逐步的完成每個任務(wù)。

大班科學鎖的隱秘教案2

活動意圖：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模c我們生活有著親密的關(guān)系。水是生命之源，水孕育了大千世界，蕓蕓眾生，水為生命供應能量，讓生命能夠存活。水也是社會經(jīng)濟進展和日常生活不行缺少的重要自然資源和環(huán)境因素。

活動目標：

1、了解物體在水中的溶解現(xiàn)象，激發(fā)探究愛好。

2、知道只有通過試驗才能找到正確答案。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1、方糖、花生、麻油、果珍。

2、透亮?????的杯子、小碗、筷子、勺子。

3、小博士課件。

4、幼兒人手一份記錄本和筆。

活動重點難點：

活動重點：

在觀看、比較和試驗的過程中了解物體在水中的溶解現(xiàn)象。

活動難點：

會記錄自己的猜想和試驗結(jié)果，知道只有通過試驗才能找到正確的答案。

活動流程：

觀看引趣→猜想試驗→遷移運用

活動過程：

一、觀看引趣

1、看一看，聞一聞，老師給預備了什么樣的試驗材料。

2、幼兒觀看，老師指導。

3、幼兒敘述觀看結(jié)果，知道試驗材料名稱，了解其形狀特征。

二、猜想試驗

(一)試驗一：誰不見了

1、猜想并記錄：誰不見了

(1)這些材料要和水來作嬉戲，先請大家想一想，假如把它們放進水里，會消失什么狀況呢?誰會不見了?

(2)幼兒猜想并記錄。

提出記錄要求：選擇兩種符號，一種表示它不見了。另一種表示它還在。

(3)展現(xiàn)幼兒記錄，幼兒敘述自己的猜想。

2、試驗并記錄：究竟誰不見了

(1)小伴侶的說法各有不同，究竟誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個試驗試試對吧。在做試驗前，我想請你們把這些材料都放進杯子中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀看觀看，看看有什么好玩的現(xiàn)象發(fā)生?然后，在你的記錄本上，把這種好玩的現(xiàn)象記錄下來。

(2)幼兒試驗，老師觀看，隨機指導。

(3)幼兒敘述自己的發(fā)覺。

(4)小結(jié)：小伴侶猜想的和試驗出來的結(jié)果有的一樣，有的不一樣，只有動手做一做，我們才能知道正確的答案是什么。

(二)、試驗二：誰能取出來

1、提出問題：放到水里的材料，還能取出來嗎?(幼兒猜想，敘述。)

老師演示大表格讓幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果。

2、提出試驗要求：這里有很多的小工具，有小勺，筷子?，F(xiàn)在你們就要用這些小工具，看看剛才你們放進水里的這些材料，哪些還能取出來，哪些取不出來了。記錄試驗結(jié)果。

3、幼兒試驗，老師巡回指導。

4、幼兒拿記錄本敘述自己發(fā)覺的現(xiàn)象，老師鼓舞幼兒大膽表述與同伴不同的看法。

5、老師演示PPT，展現(xiàn)大的記錄表和孩子一起記錄自己的試驗結(jié)果。

6、提問

(1)你發(fā)覺什么可以從水中取出來?什么不行以取出來?

(2)我們來看看有沒有不同意見?

(3)為什么方糖和果珍取不出來了?它們到哪里去了?

7、老師小結(jié)，關(guān)心幼兒理解溶解的概念。

今日通過做試驗，我們知道了不同的物體放進水中會有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像花生放進水中，沉下去了。油放進水中，浮起來了。果珍放進水中，使水轉(zhuǎn)變了顏色。糖最終看不見了。象糖和果珍這種放進水中經(jīng)過充分的攪拌之后，利用各種小工具能不能取出來?放進水中不能取出的現(xiàn)象，有個好聽的詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。像花生和油，放進水中后花生還是花生，油還是油。我們用小工具一取就把他們?nèi)〕鰜砹?。他們不能“溶解”在水中?/p>

三、遷移運用

1、誰能告知我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中?

2、演示課件引導幼兒思索。

活動延長：

出示沙子、肥皂、泥土。

問：這些是什么?它們能溶解在水中嗎?

回家后做做試驗，明天告知我和大家。

活動反思：

采納個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒熟悉記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的關(guān)心幼兒把握理解溶解的有關(guān)學問。增加幼兒對科學的探究愛好?；顒又欣?/p>