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文檔簡介
教師招聘《小學教育學》真題試題每日練(2022年12月02日-4887)1:“學不躐等”體現(xiàn)了()。
單項選擇題
A、啟發(fā)性原則
B、循序漸進原則
C、鞏固性原則
D、因材施教原則
2:我國義務教育的對象是[]
多項選擇題
A、兒童
B、少年
C、適齡兒童和少年
D、適齡兒童和青少年
3:()是推動教育學進展的內在動力。
單項選擇題
A、教育規(guī)律
B、教育現(xiàn)象
C、教育事實
D、教育問題
4:課程設計的其次個層次是()。
單項選擇題
A、課程文件
B、課程方案
C、課程標準
D、教科書
5:課的類型是由()打算的。
單項選擇題
A、老師備課
B、課的種類
C、同學的學習過程
D、教學的階段性
6:注入式教學最本質的特征是()。
單項選擇題
A、老師從頭講到尾
B、以講授法為主
C、強調老師的主導作用
D、把同學看作是學問的容器
7:課程論側重討論()。
單項選擇題
A、教什么
B、為誰教
C、如何教
D、為誰學
8:個人活動包括()。
單項選擇題
A、體育競賽
B、學科小組
C、科普講座
D、寫日記
9:最早在高校里講授教育學的是()。
單項選擇題
A、夸美紐斯
B、赫爾巴特
C、杜威
D、康德
10:()主編的《教育學》在中國影響最大,流傳最廣。
單項選擇題
A、葉希波夫岡察洛夫
B、斯米爾切諾夫
C、凱洛夫
D、申比寥夫
11:班會一般有哪幾類?()
多項選擇題
A、主題班會
B、常規(guī)班會
C、民主班會
D、生活班會
12:“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮”說明教學中應重視()。
單項選擇題
A、學問的傳授
B、進展同學的力量
C、培育同學樂觀的心理品質
D、培育同學良好的思想品德
13:以下屬于個體差異性的是()。
多項選擇題
A、男女性別差異
B、幼兒與少年的差異
C、同年齡人群內部差異
D、同一個體身心不同構成方面的差異
E、個體思維方式的差異
14:在操作技能形成中實際再現(xiàn)出動作方式或行為模式的階段是()。
單項選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
15:學校進行全面進展教育的基本途徑是()。
單項選擇題
A、課外活動
B、實踐活動
C、教學活動
D、班主任工作
16:皮亞杰將個體的熟悉進展劃分的階段包括()。
多項選擇題
A、感知運算階段
B、前運算階段
C、詳細運算階段
D、形式運算階段
E、抽象運算階段
17:我國學校產(chǎn)生于公元前1000多年的()。
單項選擇題
A、商代
B、周代
C、夏朝
D、春秋
18:學校德育自勺主要途徑有()
多項選擇題
A、思想品德課
B、其他各科教學
C、班主仨工作
D、班隊會活動
E、課外活動
19:教學永久具有教育性。()
推斷題
對
錯
20:學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是()。
單項選擇題
A、課程目標
B、教學大綱
C、課程方案
D、教科書
21:德育過程從本質上說是()統(tǒng)一的過程。
單項選擇題
A、個體與環(huán)境
B、個體與社會
C、個體與教育
D、個體社會化與社會規(guī)范個體化
22:“任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構”屬于()。
單項選擇題
A、義務性規(guī)范
B、任意性規(guī)范
C、制裁性規(guī)范
D、授權性規(guī)范
23:教育史上最早提出教學的教育性原則的教育家是()。
單項選擇題
A、裴斯泰洛奇
B、赫爾巴特
C、夸美紐斯
D、柏拉圖
24:“以僧為師”、“以(書)吏為師”是()的教育特征。
單項選擇題
A、古代印度
B、古代埃及
C、古代中國
D、古代雅典
25:影響課堂管理的因素有()。
多項選擇題
A、老師的領導風格
B、班級的規(guī)模
C、班級的性質
D、學校的規(guī)章
E、對老師的期望
26:下列文化中屬于校內物質文化范疇的有()
多項選擇題
A、環(huán)境文化
B、課程文化
C、設施文化
D、制度文化
E、組織文化
27:有實際工和專業(yè)討論人員共同參加,以解決教學實際問題和提高教學行動自覺熟悉為目的的討論方法是()
單項選擇題
A、調查法
B、觀看法
C、行動討論法
D、個案分析法
28:身處教育實踐第一線的討論者與受過特地訓練的科學討論者親密協(xié)作,以教育實踐中存在的某一問題作為討論對象,通過合作討論,再把討論結果應用到自身從事的教育實踐中的一種討論方法,這種討論方法是()。
單項選擇題
A、觀看法
B、讀書法
C、文獻法
D、行動討論法
29:口語表達的基本要素是()。
多項選擇題
A、語速
B、語音
C、詞匯
D、聲調
E、句法
30:蘇霍姆林斯基的代表作有《給老師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》和《同學的精神生活》。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案B
解析
2:答案C
解析
3:答案D
解析教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際沖突和理論疑難,是推動教育學進展的內在動力。
4:答案C
解析
5:答案B
解析課的類型是由課的種類打算的。
6:答案D
解析
7:答案A
解析“如何教”解決的是方法問題,“為誰教、為誰學”解決的是教育目的問題。
8:答案D
解析
9:答案D
解析康德于1776年在德國哥尼斯堡高校講授教育學,這是教育學列入高校課程的開端。
10:答案C
解析
11:答案A,B,D
解析班會一般有三類:常規(guī)班會、生活班會和主題班會。
12:答案B
解析“授人以魚僅供一飯之需,授人以漁,則終身受用無窮”說明教學中應重視進展同學自身的力量。
13:答案A,C,D,E
解析幼兒與少年是不同的年齡階段,屬于身心進展的階段性。個體差異,也稱個別差異、共性差異,是指“個人在熟悉、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點”,它表現(xiàn)在“質和量兩個方面”,“質的差異指心理生理特點的不同及行為方式上的不同,量的差異指進展速度的快慢和進展水平的凹凸”。一般來說,人的心理活動或行為特點的方方面面都存在著個體差異。正是由于這種“全面”的差異性,才使得人與人之間各有千秋,千差萬別。但另一方面,個體差異又是有限的,人與人之間,特殊是教育教學情景中同學與同學之
14:答案B
解析
15:答案C
解析
16:答案A,B,C,D
解析瑞士心理學家皮亞杰關于發(fā)生熟悉論的討論,揭示了個體認知進展的一般規(guī)律,即根據(jù)感知運算階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段的挨次進展。
17:答案A
解析人類最早的學校消失在公元前2500年左右的埃及,我國的學校產(chǎn)生于公元前1000多年前的商代。學校的消失意味著人類正規(guī)教育制度的誕生,是人類教育文明進展的質的飛躍。
18:答案A,B,C,D,E
解析
19:答案正確
解析
20:答案C
解析學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是課程方案。
21:答案D
解析
22:答案A
解析
23:答案B
解析見學習精要。
24:答案B
解析古代埃及設置最多的是文士學校。很多文士便設立私學,招收生徒,同
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