1-5的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

附件二（2）：教學(xué)設(shè)計(jì)模板《1-5的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱《1-5的認(rèn)識(shí)》課時(shí)1課時(shí)學(xué)段學(xué)科一年數(shù)學(xué)教材版本人教版作者金瑞學(xué)校長(zhǎng)虹小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)能用l～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會(huì)讀、認(rèn)、寫(xiě)l～5各數(shù)。能用1～5各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，初步建立數(shù)感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)探究的欲望，從而掌握所學(xué)的內(nèi)容。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1-5的基數(shù)含義和寫(xiě)法。難點(diǎn)：1-5的寫(xiě)法。三、學(xué)情分析現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生均來(lái)自幼兒園，1-5的認(rèn)識(shí)和讀法對(duì)它們已經(jīng)不陌生，他們?cè)谝酝膶W(xué)習(xí)和生活中或多或少已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有關(guān)1-5的知識(shí)，但是對(duì)于5以內(nèi)各數(shù)的意義理解不夠深刻。所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生已有知識(shí)上進(jìn)行回憶、鞏固以及提升，這樣才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。寫(xiě)數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書(shū)寫(xiě)，靈活性較差，所以要想把1—5寫(xiě)規(guī)范，在書(shū)寫(xiě)上要加強(qiáng)力度。四、教學(xué)方法談話法、問(wèn)題法及電子白板。五、教學(xué)過(guò)程一、呈現(xiàn)情境，認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)師：同學(xué)們秋天是個(gè)美麗而又豐收的季節(jié)。你們看，李奶奶家的院子里熱鬧極了！(課件出示第14～15頁(yè)主題圖)問(wèn)：仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。二、交流學(xué)習(xí)，認(rèn)、讀數(shù)字1～51、集體交流自己的發(fā)現(xiàn)。eq\a\vs4\al(主題圖呈現(xiàn)后，要給學(xué)生充足的時(shí)間自主觀察。)2、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察。師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師都記不住了。想一想，按怎樣的順序說(shuō)能讓別人聽(tīng)得更清楚。(學(xué)生交流并發(fā)言)3、認(rèn)識(shí)1。師：那我們就從1開(kāi)始吧！說(shuō)一說(shuō)圖中能用“1”來(lái)表示的有什么。(學(xué)生回答1只小狗、一棟房子、一位老奶奶等，教師配合課件演示，并出示數(shù)字卡片“1”，讓學(xué)生讀一讀)4、認(rèn)識(shí)2、3、4、5。問(wèn)題：仔細(xì)觀察，圖中還有哪些數(shù)量？可以用幾表示？(學(xué)生討論、交流，然后匯報(bào)，方法同“1”的教學(xué))三、動(dòng)手操作，體會(huì)1～5的基數(shù)意義1、擺一擺。問(wèn)題：(1)你能拿出數(shù)量是“1”的小棒嗎？(2)小棒應(yīng)該擺在哪張數(shù)字卡片的下面？操作：請(qǐng)你拿出數(shù)量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在數(shù)字卡片下面擺成你喜歡的樣子。2、說(shuō)一說(shuō)。在我們身邊，很多事物的個(gè)數(shù)分別可以用1、2、3、4、5來(lái)表示，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？四、師生互動(dòng)，感知1～5的順序1、老師在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子，問(wèn)：“老師撥了幾顆珠子，用幾來(lái)表示？”學(xué)生回答后，板書(shū)“1”。問(wèn)題與操作：“1”顆珠子，再添上“1”顆，是幾顆？用幾表示？“2”顆珠子，再添上“1”顆，是幾顆？用幾表示？“3”顆珠子，再添上“1”顆，是幾顆？用幾表示？“4”顆珠子，再添上“1”顆，是幾顆？用幾表示？(出示問(wèn)題后，老師帶領(lǐng)學(xué)生一邊撥珠子一邊回答并板書(shū)，課件配合動(dòng)態(tài)演示)2、呈現(xiàn)點(diǎn)子圖，整體感知1～5的數(shù)序。課件呈現(xiàn)：用點(diǎn)子圖表示1～5各數(shù)。3、課件出示3、5、2、4、1的卡片順序，請(qǐng)同學(xué)們給這些數(shù)排排隊(duì)。(同桌交流完成)請(qǐng)每個(gè)學(xué)生將“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列，然后老師提問(wèn)：“1”的后面是幾？“5”的前面是幾？“3”在誰(shuí)的前面又在誰(shuí)的后面？eq\a\vs4\al(點(diǎn)子圖要引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊呈現(xiàn)，幫助學(xué)生將抽象數(shù)字具體化、直觀化。)也可以先讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么，然后老師再提問(wèn)。五、示范臨摹，學(xué)寫(xiě)數(shù)字(一)學(xué)習(xí)“1”的寫(xiě)法。(1)課件先展示“1”的書(shū)寫(xiě)筆順(2遍)，及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。(2)總結(jié)：“1”像鉛筆斜著放。(3)學(xué)生在本子上寫(xiě)(或在桌子上畫(huà))“1”。(4)在教材中的寫(xiě)字格中描寫(xiě)“1”。(寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生做到三個(gè)一：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)，書(shū)寫(xiě)要工整、干凈、美觀)(5)老師巡視，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得好的要表?yè)P(yáng)、展示，寫(xiě)得不正確的及時(shí)糾正，同時(shí)注意寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng)。(二)自主嘗試學(xué)習(xí)“2”的寫(xiě)法。(1)課件先展示“2”的書(shū)寫(xiě)筆順(2遍)，及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。(2)學(xué)生模仿練習(xí)，交流展示，說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好。(3)總結(jié)：“2”像小鴨水上游。(強(qiáng)調(diào)數(shù)字要寫(xiě)滿格)(三)自主學(xué)習(xí)“3”的寫(xiě)法。eq\a\vs4\al(學(xué)生寫(xiě)數(shù)字時(shí)，不僅要關(guān)注他們的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，還要注意規(guī)范他們的坐姿、寫(xiě)字的姿勢(shì)。)方法與“1、2”相同。寫(xiě)“3”時(shí)提醒學(xué)生，“3”是由兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口向左，“3”像耳朵聽(tīng)聲音。(四)自主學(xué)習(xí)“4、5”的寫(xiě)法。方法同“1、2、3”，注意這兩個(gè)字都是兩筆寫(xiě)成的?！?”是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“”。5是先寫(xiě)“”，再寫(xiě)“－”。(“4”像紅旗迎風(fēng)飄，“5”像秤鉤稱東西)六、鞏固練習(xí)1、做一做。(第16頁(yè)第1題)學(xué)生獨(dú)立完成后，再集體交流并用課件演示。2、練習(xí)三第1、2題。第1題幫助學(xué)生讀懂題目的要求：看到幾，就涂幾個(gè)數(shù)量。第2題可以先按順序數(shù)一數(shù)，再按順序連一連，最后畫(huà)出了一個(gè)風(fēng)箏圖。3、練習(xí)三