6.3細胞的衰老和死亡教案2022-2023學年高一上學期生物人教版必修1

第六章細胞的生命歷程第三節(jié)細胞的衰老和死亡教學目標1.通過對老齡化現象的討論，以及對老年人白發(fā)、老年斑等衰老特征的分析，從結構與功能觀的角度，掌握細胞衰老的特征及個體表現。（生命觀念）2.討論自由基學說和端粒學說，了解細胞衰老的機理，并分析年齡因素與細胞衰老的關系，歸納概括出細胞衰老與個體衰老的關系。（科學思維）3.基于對秀麗線蟲研究細胞凋亡和胎兒蝌蚪尾、五指的形成的分析，歸納概括出細胞凋亡的概念及其作用。（科學思維）4.分析比較細胞凋亡、細胞壞死和細胞自噬，舉例闡明三者之間的區(qū)別。（科學思維）5.通過對細胞衰老的學習，關注社會老齡化問題，形成關愛、尊重老人的責任意識。（社會責任）二、教材分析本節(jié)內容與生活實際密切相關，并且知識的綜合性較強，比如對于細胞衰老特征的理解、細胞凋亡的概念，課標對本節(jié)的內容要求為“描述在正常情況下，細胞衰老和死亡是一種自然的生理過程”，因此學生要從個體衰老與死亡的現象思考細胞的衰老與死亡，理解細胞衰老與個體衰老的關系，深化結構與功能觀，同時能夠基于細胞分化的概念理解其是一個正常的生命現象，并且能夠在社會中關愛老人，保護細胞，減少衰老與死亡。三、學情分析學生已經學習了細胞的分裂與分化知識，而且根據生活經驗知道生物的衰老現象，但是并不知道在細胞水平上，細胞衰老、死亡的原因，因此可讓學生分析有關的社會熱點話題，從細胞水平分析原因，并且滲透生命教育和社會責任教育。四、教學重點與難點1、教學重點（1）細胞衰老的特征（2）細胞凋亡的意義2、教學難點（1）細胞衰老與個體衰老的關系（2）細胞凋亡的含義五、教學過程（一）導入新課回顧細胞分裂和細胞分化的知識，然后播放一個人容顏衰老變化的視頻，讓學生結合生活經驗和聯想、討論人體衰老具有的特征。設計意圖：回顧舊知可以實現知識銜接，播放視頻可以激發(fā)學生的興趣，同時營造真實情境讓學生討論衰老的特征旨在讓學生認識到個體衰老的表現，為理解細胞的衰老奠定基礎。（二）基于實例分析細胞衰老與個體衰老的關系以及細胞衰老的原因師：呈現圖片引導學生思考細胞衰老會有哪些特征？然后結合教材資料讓學生梳理出細胞衰老特征與個體衰老特征的聯系。生：分析特征，建構表格。師：讓學生從細胞水平解釋老年人骨折后愈合慢，呼吸無力的現象。生：運用知識解釋問題。師：呈現單細胞生物與多細胞生物的圖片，結合實例讓學生分析其與細胞衰老的關系。生：討論單細胞生物與多細胞生物衰老與細胞衰老的關系。師：呈現生活中的抗衰老產品、藥物，然后讓學生閱讀自由基學說和端粒學說的內容分析細胞衰老的原因。生：梳理學說的內容，學會辯證地看待抗衰老產品，并且提出延緩衰老的建議。師：讓學生辯證性分析細胞衰老的影響，然后呈現我國社會老齡化的數據，引導學生分析其產生的影響以及如何關愛老人。設計意圖：對實例討論可以激發(fā)學生的熱情，同時分析生活情境問題可以降低理解難度，提高學生應用知識解決現實問題的能力，在老齡化問題的分析中可以培養(yǎng)學生的社會責任。（三）分析科學史資料和實例，理解細胞凋亡、細胞壞死、細胞自噬師：讓學生思考細胞衰老后的命運，結合漸凍癥、老年癡呆癥與細胞死亡有關的疾病引出細胞死亡的學習，呈現細胞凋亡有關的實例，讓學生理解其是一種正常的生命現象。生：分析實例，理解細胞凋亡的普遍性。師：呈現秀麗線蟲研究的資料，讓學生歸納概括細胞凋亡的概念，并思考細胞凋亡的意義。生：理解細胞凋亡是基因決定的細胞程序性死亡。師：呈現細胞壞死的實例，讓學生比較其與細胞凋亡的區(qū)別，然后結合與細胞自噬有關的疾病，講解細胞自噬的原理。生：列表比較細胞自噬、細胞壞死、細胞凋亡的區(qū)別。設計意圖：科學史和實例分析可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，列表比較可以培養(yǎng)分析與比較的科學思維，加深對知識點的理解。六、板書設計細胞的衰老和死亡細胞的衰老特征二、細胞衰老與個體衰老的關系單細胞生物多細胞生物三、細胞衰老的原因自由基學說端粒學說四、細胞的死亡細胞凋亡細胞壞死細胞自噬七、教