用愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子（張君）

用愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子——不忘教育初心品味幸福人生育英西垅小學(xué)張君做為班主任，我常常會(huì)把犯錯(cuò)的孩子叫到辦公室教育。每當(dāng)這時(shí)，辦公室同事總是帶著羨慕的口吻對(duì)我說(shuō)：“張老師，你脾氣控制得好好，對(duì)學(xué)生好有耐心呀！”而我總會(huì)不好意思地笑笑說(shuō)：“是嗎？我也有很兇的時(shí)候喲?！蔽抑?，大家是在肯定我對(duì)學(xué)生的耐心、愛(ài)心及包容心。人，都有犯錯(cuò)的時(shí)候，何況是才七八歲大的孩子？當(dāng)遇到孩子犯錯(cuò)時(shí)，老師大聲吼：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么差的人！……”，或是手一指：“去，面向墻壁站著！”，或是氣極了，舉起尺子，狠狠地打向手心……這些做法也許在當(dāng)時(shí)自己的情緒得到了宣泄，學(xué)生在老師的“淫威”下低下了頭，但能從根本解決問(wèn)題嗎？學(xué)生是會(huì)思考的人，獨(dú)立的人，在人格上他們與老師是平等的。如果在與學(xué)生溝通時(shí)，我們彎下腰，把自己擺在與學(xué)生一般高的位置，平等地交流溝通，耐心傾聽(tīng)，真正做到以心換心，老師就一定能贏得學(xué)生的信任與尊重。而后老師給出的建議與要求，學(xué)生就能心服口服地接受，繼而去執(zhí)行。我們班有一個(gè)小男孩叫鄧清洋。在班上特別“打眼”，因?yàn)樗J(rèn)真時(shí)，上課思維很活躍，一堂課能隨著老師的引導(dǎo)去思考，成績(jī)優(yōu)秀。課間，你吩咐他“干活”，比如收作業(yè)、整理圖書(shū)等，你會(huì)驚訝于他做事的條理與一絲不茍，那是有些大人都沒(méi)法比較的。當(dāng)然，讓所有的任課老師都能快速地記住他的名字，還因?yàn)樗氚l(fā)言時(shí)，會(huì)在老師問(wèn)題一提出就沖口而出，完全不顧別人的感受。更因?yàn)樗沁@節(jié)課不認(rèn)真，他會(huì)把一張紙片當(dāng)作一件玩具，自己玩半天。覺(jué)得無(wú)聊了，再把紙片撩撥一下同桌，甚至彈向其他更遠(yuǎn)的同學(xué)，讓所有的人沒(méi)法好好上課，大家不能不正視他的存在。如果這時(shí)，老師走近他，他會(huì)裝模作樣地立馬坐好。但是只要你轉(zhuǎn)身一離開(kāi)，他照樣我行我素。惹得你火冒三丈批評(píng)他時(shí)，他會(huì)撅著嘴，歪著腦袋，跟沒(méi)事人一樣。這些表現(xiàn)，足夠讓人抓狂。為此，我接受過(guò)幾乎每一位任課老師的“投訴”。我的心里也很生氣，有時(shí)甚至是憤怒。一個(gè)六歲大的孩子竟有如此大影響力、破壞力。我找來(lái)家長(zhǎng)了解情況，鄧清洋媽媽說(shuō)：“只要接觸過(guò)他的人都說(shuō)他好聰明，但是很不讓人省心。在幼兒園時(shí)老師就說(shuō)過(guò)‘教得好是條龍，教不好是條蟲(chóng)子’。平時(shí)在家也是這樣，你要是不順著他，他可以東敲敲西拆拆的，讓你頭疼得要命，逼得你動(dòng)手打他一頓才會(huì)安靜下來(lái)。可是我也不能天天打他吧？”媽媽還告訴我，由于孩子的爸爸長(zhǎng)年在外地上班，更多的時(shí)間家里只有她和孩子兩個(gè)人，所以他很淘氣，很倔強(qiáng)。媽媽的話讓我陷入了深深地思考：如果在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，不把孩子的這些毛病糾正過(guò)來(lái)，這不等于我們班埋伏著一顆“定時(shí)炸彈”嗎？一棵好樹(shù)苗長(zhǎng)歪了，那不是太可惜了嗎？老師們的“投訴”我接受下來(lái)，但并沒(méi)有急著做出處理。反而，我對(duì)鄧清洋的關(guān)愛(ài)更多了。就餐時(shí)，我特意坐在他旁邊，一邊吃飯，一邊陪他聊天，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心。游戲時(shí)間，我會(huì)加入他們那一組，牽著他的手快樂(lè)地嬉戲，讓他感受到老師對(duì)他的重視。在辦公室分發(fā)試卷，我會(huì)請(qǐng)他做我的小助手，讓他感受老師對(duì)他的信任。課堂上，只要他一舉手，我會(huì)請(qǐng)他回答問(wèn)題并肯定他的姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，讓他成為同學(xué)們的榜樣；課間沒(méi)事時(shí)，我會(huì)找他來(lái)辦公室談心，及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步，轉(zhuǎn)告老師們對(duì)他的稱贊，也指出還做得不足的地方；臨近放學(xué)時(shí)，讓他帶上一張“小喜報(bào)”回家，偶爾還會(huì)偷偷塞給他一顆糖，鼓勵(lì)他明天還要堅(jiān)持努力做得更棒……就這樣，他在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步了。我給家長(zhǎng)群發(fā)短信時(shí)，在表?yè)P(yáng)進(jìn)步的孩子名單上把“鄧清洋”寫(xiě)在了第一；我在夕會(huì)課上進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，向全班同學(xué)例舉他的點(diǎn)滴進(jìn)步；我在班干部選舉時(shí)，積極推薦他當(dāng)選“禮儀長(zhǎng)”；我在語(yǔ)文課的朗誦時(shí)，讓他站在領(lǐng)誦的位置。……不知從什么時(shí)候開(kāi)始，鄧清洋變得和原來(lái)不一樣了。課堂上，他懂得了遵守紀(jì)律，任課老師對(duì)他的告狀越來(lái)越少了。在家里，他懂得了控制情緒，媽媽夸他懂事了，更有禮貌了。在班級(jí)管理中，他已然成為我得力的小助手。偶爾，鄧清洋的表現(xiàn)也有反彈時(shí)候。但我并