統(tǒng)編版語文三下分層作業(yè)設(shè)計23《海底世界》及答案_第1頁
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官”等12個字，會寫“海底、寧靜”等16個詞語。字B類提升性選做題(3選2)色的()有紫色的()還有紅色的()C類拓展性挑戰(zhàn)題(3選2)9.課外閱讀(一)類文閱讀-23海底世界(2)按短文填空(分)。10.課外閱讀(二)(2)本文運用了()和()等說明方法。(3)填空。(4)為什么可以利用潮汐發(fā)電?。_(5)人們是怎么利用潮汐的?培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，鞏固課堂所學生字詞結(jié)合學生已有知識，加強對拼音等基.礎(chǔ)知識的日常訓練。幫助學生積累并運用詞展課外延伸，增加積累，增廣見聞。根據(jù)三年級學生形象思維較發(fā)達的特點，語文教學要著力發(fā)展學生的形象思維能力。挑戰(zhàn)題型的設(shè)計在鞏固課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學生合理想象的能力和用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學習熱情，提高學習積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學生能做到書寫較規(guī)范、認真。少數(shù)學提高題難度稍有提高，偏重于提高學生的想象力、鍛煉語言表1、布置預習學習內(nèi)容的作業(yè)。小學中段學生已經(jīng)具備自學能力，可以根據(jù)自己的學習能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發(fā)揮潛能成為課堂的主2、布置落實訓練目標的作業(yè)。根據(jù)課時目標，緊緊圍繞目標后退——前進迅速——緩慢豐富——貧乏危險——安全寧靜——喧鬧進攻——堅守6.海底植物的差異也是很大的(。)它們的色彩多種多樣(,)有褐色的(,)有紫色的(,)還有紅色的(……)(2

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