一年級(jí)《秋姑娘的信》語文評(píng)課稿

第第頁一年級(jí)《秋姑娘的信》語文評(píng)課稿

《秋姑娘的信》是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)備食物、樹木裹上“冬衣”預(yù)備安全過冬的知識(shí)。文章語言俏皮可愛，字里行間透出了秋姑娘對(duì)伙伴們的關(guān)愛之情。這是一班級(jí)同學(xué)學(xué)完拼音之后的第七篇課文，同學(xué)在閱讀和書寫方面都處于起步階段。所以針對(duì)實(shí)際狀況，韓老師在教學(xué)中特別著重以下幾方面：

1.重視生字詞語和課文的朗讀。韓老師利用學(xué)校生喜愛游戲的心理，讓同學(xué)闖關(guān)。闖過“我會(huì)讀生字詞語”，才能到達(dá)“我會(huì)讀課文”這一關(guān)。這不僅讓同學(xué)的預(yù)習(xí)有了用武之地，也提高了同學(xué)預(yù)習(xí)的愛好，援助他們從一班級(jí)就養(yǎng)成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的'良好習(xí)慣。韓老師不僅仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)生字詞語的讀音，同時(shí)，在學(xué)習(xí)課文的過程中，她也特別重視同學(xué)的朗讀，指導(dǎo)同學(xué)把句子讀連貫、流暢。

2．圖文結(jié)合，發(fā)揮想象。韓老師充分運(yùn)用多媒體、貼圖等教學(xué)資源，將文本和圖畫緊密結(jié)合，在指導(dǎo)同學(xué)讀句子之后，讓同學(xué)看課文上的插圖，同學(xué)通過對(duì)圖上排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲(chǔ)備食物的松鼠、裹上“冬衣”的小樹的觀測，進(jìn)一步感受大自然的美妙情趣，從而指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。此外，通過看圖，并讓同學(xué)說一說，“秋姑娘讓大雁當(dāng)心什么呢？你想對(duì)大雁說什么？”“請你當(dāng)秋姑娘對(duì)青蛙關(guān)懷一下。”“冬天就要來了，小松鼠還在貪玩呢，假如你是秋姑娘，你該怎么催催它預(yù)備食物？”“小樹穿上了冬衣會(huì)說些什么？”使同學(xué)的想象力得到了充分地發(fā)揮。

3.整體回來，拓展延伸。最末韓老師在指導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀每一封信的基礎(chǔ)上再回到整體，齊讀2－5小節(jié)，使課文不支離破裂。最末孩子們誦讀全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。文本給我們提供的信息是有限的，韓老師不僅重視文本的學(xué)習(xí)，還在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再向課外拓展，她設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，寒冷的冬天過去了，漂亮的春姑娘來了，想一想，春姑娘會(huì)給誰寫信呢？會(huì)給他們的信中寫些什么呢？出示“一封寫給可愛的小燕子，_______。”“一封寫給_______,______?！弊屚瑢W(xué)依據(jù)課文的語言文字溝通，熬煉了同學(xué)的表達(dá)技能，又能在說話訓(xùn)練中進(jìn)行情感思想教育。

4．重視識(shí)字和寫字。韓老師要求同學(xué)會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)記、會(huì)寫生字并寫得規(guī)范端正，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于低班級(jí)識(shí)字、寫字的第一條要求是“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。

總之，韓老師課堂中采用多種教學(xué)手段讓每個(gè)都喜愛