第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化 教案

第7課戰(zhàn)國時期的社會變化一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解商鞅變法、戰(zhàn)國七雄、合縱與連橫等基本史實，感知戰(zhàn)國時期我國歷史發(fā)展的總趨勢，辯證地認(rèn)識戰(zhàn)國時期的諸侯兼并戰(zhàn)爭；了解都江堰水利工程。過程與方法：識讀《戰(zhàn)國形勢圖》，獲取有效的歷史信息。通過材料研讀，學(xué)會論從史出的史學(xué)方法。通過對商鞅變法的開放性討論，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和個性發(fā)展。情感、態(tài)度與價值觀：改革促進(jìn)國家強(qiáng)大和社會進(jìn)步，但改革需要膽識和策略，學(xué)習(xí)商鞅不畏強(qiáng)權(quán)、勇于改革的精神；都江堰水利工程體現(xiàn)了古代中國人民的聰明智慧，了解這一工程，培養(yǎng)愛國情懷和國家認(rèn)同感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：商鞅變法難點(diǎn)：商鞅變法的背景三、教學(xué)方法講授法；啟發(fā)式教學(xué)法；小組合作討論法；圖表法；比較法四、教學(xué)資源手段、課時多媒體課件輔助教學(xué)，采用讀圖，講故事的方式，給學(xué)生以深刻的印象。1課時五、教學(xué)基本過程：導(dǎo)入：朗讀：《詠史詩·流沙》<唐>胡曾七雄戈戟亂如麻，四海無人得坐家。老氏卻思天竺住，便將徐甲去流沙。東周后期被稱為“戰(zhàn)國時期”，這一時期戰(zhàn)事連綿，干戈不息，社會經(jīng)歷的巨大的變革。當(dāng)時的政治書面是怎樣的？出現(xiàn)了什么樣的重大改革呢？今天我們就帶著這個問題來學(xué)習(xí)一下第7課：戰(zhàn)國時期的社會變化。師：板書第7課戰(zhàn)國時期的社會變化（一）戰(zhàn)國七雄師：出示“春秋爭霸形勢力”與“戰(zhàn)國形勢圖”，默讀第一部分，并思考：對比兩幅圖，與春秋時期比，戰(zhàn)國時期大國形勢有什么變化？晉國被“韓、趙、魏”三家大夫瓜分；齊國由大夫田氏取代。戰(zhàn)國七雄是指哪七個大國？它們分別在什么位置？教師簡單介紹“三家分晉”與“田氏代齊”。（說出戰(zhàn)國七雄，并能看圖說出各自的位置。）3、戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)有何特點(diǎn)？簡單介紹“長平之戰(zhàn)”。生：規(guī)模大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣，持續(xù)時間長，傷亡大。4、當(dāng)時的人民對連綿不斷的戰(zhàn)爭會有什么樣的想法？他們最渴望的是什么？反對戰(zhàn)爭，希望戰(zhàn)爭結(jié)束；和平統(tǒng)一，過安定的生活。師：對戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)進(jìn)行評價總結(jié)，引出下一節(jié)“商鞅變法”（二）商鞅變法師：指讀《商鞅變法》部分。思考：秦國為何要實施變法？生：小組討論。并由組長匯報討論結(jié)果。師：通過“徙木立信”的故事介紹“商鞅”其人。生：能理解商鞅是個什么樣的人。出示：商鞅變法的內(nèi)容。由學(xué)生說出變法的歷史作用。情景設(shè)置：請同學(xué)們分別代表四個不同的階層，談一談商鞅變法給你們造成的影響。（地主、士兵、農(nóng)民、貴族）商鞅變法為何能取得成功？順應(yīng)時代潮流；地處西陲，國家落后，改革決心大，秦孝公支持；商鞅個人品質(zhì)和措施得力。學(xué)生能說出一、二即可。5、《史記》記載，公元前338年，秦孝公病逝，太子即位，即秦惠文王。同年，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了還是失敗了，為什么？一場變革的成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達(dá)到。商鞅被處死，說明了守舊勢力的猖狂和統(tǒng)治者的昏庸。商鞅雖死，但因經(jīng)過變法，秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。師：戰(zhàn)國后期，秦國在改革政治和發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中，還特別注重興修水利。引出下一節(jié)：造福千秋的都江堰。（三）造福千秋的都江堰師：出示都江堰示圖學(xué)生默讀本部分，并知曉：都江堰水利工程的建設(shè)年代、建造人；師：播放視頻（世界遺產(chǎn)在中國·都江堰）學(xué)生從中了解工程的建造原理及其作用。課堂小結(jié)戰(zhàn)國時期，七雄之間