第2課時(shí)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）》教案設(shè)計(jì)

上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置。因此，本節(jié)課主要利用學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。1.注重導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。好的導(dǎo)入猶如樂(lè)師彈琴時(shí)奏出的第一個(gè)音符，起到“先聲奪人”的效果。在教學(xué)時(shí)，把教材提供的春風(fēng)小學(xué)為學(xué)生午餐配備酸奶的情境和營(yíng)養(yǎng)午餐食譜一起呈現(xiàn)出來(lái)，把要解決的問(wèn)題“一共需要多少盒酸奶”融于營(yíng)養(yǎng)午餐，合理膳食的教育之中，使單純的數(shù)學(xué)計(jì)算課具備了趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.注重搭建交流的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的自主探究。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，嘗試自己解決問(wèn)題，再以小組為單位，把自己個(gè)性化的解題方法展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、比較，讓他們用自己的算法和別人的算法進(jìn)行對(duì)比，從而認(rèn)識(shí)到差距，產(chǎn)生修正自我的內(nèi)需，最終“悟”出最佳的計(jì)算方法。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備PPT課件口算題卡學(xué)具準(zhǔn)備練習(xí)本教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.創(chuàng)設(shè)情境。師：大家知道營(yíng)養(yǎng)均衡是什么意思嗎（課件呈現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)午餐）教師根據(jù)畫(huà)面講解營(yíng)養(yǎng)午餐食譜，使學(xué)生體會(huì)到食物要合理搭配，并適時(shí)詢(xún)問(wèn)學(xué)生愛(ài)吃的蔬菜、水果，教育學(xué)生不挑食，按時(shí)進(jìn)餐。師：同學(xué)們，看完?duì)I養(yǎng)午餐的介紹，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎生1：吃飯時(shí)不要挑食，多吃新鮮的蔬菜。生2：吃飯時(shí)不能貪玩，要細(xì)嚼慢咽?！瓗煟菏前。挥锌茖W(xué)進(jìn)食，營(yíng)養(yǎng)搭配，身體才能健康。2.提出問(wèn)題。師：（出示例2情境圖）同學(xué)們，從情境圖中能獲取哪些數(shù)學(xué)信息生1：能知道每箱酸奶有48盒。生2：還能知道一共有37箱酸奶。師：春風(fēng)小學(xué)有37個(gè)班，平均每班有48人。一頓午餐要為每人配備一盒酸奶，根據(jù)這些信息能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題（一共需要多少盒酸奶）師：你們會(huì)列算式嗎（48×37）3.估一估。（1）引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)算式估一估大約需要多少盒酸奶，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。生：因?yàn)?8≈50，37≈40，50×40＝2000（盒），所以大約需要2000盒酸奶，比2000盒少。（2）想一想，用什么方法能說(shuō)明你估算的數(shù)正確呢設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)肯定來(lái)自?xún)?nèi)部需求，如果沒(méi)有這個(gè)需求，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與。因此，上課伊始，先創(chuàng)設(shè)營(yíng)養(yǎng)午餐這一情境吸引學(xué)生，然后從情境中引出需要解決的問(wèn)題，使自主探究變成學(xué)生的一種需求，讓他們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)數(shù)學(xué)的“門(mén)檻”?！颜归_(kāi)探究1.豎式計(jì)算。師：想一想怎樣用豎式計(jì)算48×37。（1）小組討論：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算（2）討論匯報(bào)，教師板書(shū)：（3）引導(dǎo)學(xué)生交流豎式計(jì)算的方法：先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)乘數(shù)，7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，要向十位進(jìn)5，7再乘第一個(gè)乘數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，還要加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，即7乘48得336；再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的3去乘第一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位要和十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。2.觀察比較。（課件出示教材46頁(yè)例1中的豎式）師：今天我們學(xué)的例2與上節(jié)課學(xué)習(xí)的例1有什么不同生：上節(jié)課計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)不用進(jìn)位。師小結(jié)：要正確解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的問(wèn)題，注意在筆算過(guò)程中一定要記得加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算理，利用新舊知識(shí)的對(duì)比，在交流中解決“進(jìn)位”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。3.總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算方法。總結(jié)：先用第一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末位和第二個(gè)乘數(shù)的十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。注意事項(xiàng)：與哪一位相乘的積滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾，計(jì)算時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)?！鸯柟虘?yīng)用1.完成教材50頁(yè)1題。讓學(xué)生分小組用豎式計(jì)算的方法完成，然后教師講評(píng)，講評(píng)時(shí)要提醒學(xué)生哪一位上滿(mǎn)幾十要向前一位進(jìn)幾。2.完成教材50頁(yè)2、4題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，解決問(wèn)題，講評(píng)時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出解題思路和計(jì)算過(guò)程。要注意的是，4題求的是56套風(fēng)光明信片共賣(mài)多少錢(qián)，和每套明信片有12張沒(méi)有聯(lián)系，要讓學(xué)生分析出每套12張是一個(gè)多余的條件?！讶n總結(jié)1.這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)過(guò)程是怎樣的你有什么收獲2.請(qǐng)學(xué)生拿出評(píng)價(jià)卡。首先根據(jù)自己這節(jié)課的感受給評(píng)價(jià)卡上的“我”畫(huà)上表情，然后再請(qǐng)你周?chē)耐瑢W(xué)或老師給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。⊙布置作業(yè)教材51頁(yè)6題。板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）48≈5