一年級(jí)下《春雨的色彩》課堂實(shí)錄

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一班級(jí)下《春雨的色調(diào)》課堂實(shí)錄

一、談話導(dǎo)入，引入課題

師：春天，這個(gè)季節(jié)最喜愛(ài)下雨了，人們常說(shuō)：“春雨貴如油，春雨細(xì)如絲，春雨柔似水，春雨美如畫(huà)?！贝禾焓菬o(wú)色的，然而三只小鳥(niǎo)卻說(shuō)春雨給我們帶來(lái)了五光十色的世界，今日我們一起去看春雨的色調(diào)。請(qǐng)小伙伴齊讀課題。

生齊讀課題。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

１、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意：

老師留意巡察，隨時(shí)掌控課堂中的各種狀況，給有困難的同學(xué)適當(dāng)點(diǎn)撥。

２、生自主識(shí)字：

〔出示多媒體課件，展示本課生字：線論趣題底顏淋灑滴油歡〕

師：哪位小伙伴會(huì)讀這些生字？

指名同學(xué)讀。

師：你讀得太好了。你來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好嗎？

生：好。

〔生領(lǐng)讀〕

師：感謝你，大家一齊讀。

生齊讀。

師：現(xiàn)在男女生競(jìng)賽讀。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，行嗎？

男女生競(jìng)賽讀。

師：你們可真能干！一下子學(xué)會(huì)了這么多字。小伙伴們生字學(xué)得可真好！還有一些小伙伴想把這些字記住，你還有方法嗎？

生：有。

師：那就請(qǐng)你把你們的好方法告知小組內(nèi)成員。

溝通匯報(bào)。

師：哪位同學(xué)情愿代表本組將你們的識(shí)字方法介紹給大家？

生：我代表我們小組說(shuō)，我們記住了“趣”，唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。

生：他們采納的是編兒歌的方法識(shí)字的。

師：你們還有其它方法嗎？

生：有，我們是這樣記住“趕”字的，“趕”由“走”和“干”組成。

師：這位小伙伴真會(huì)動(dòng)腦筋，說(shuō)出了不同的識(shí)字方法。

生：我們還有和他們不一樣的方法。

師：好，請(qǐng)你談。

生：“酒”灑了一滴就是“灑”。

生：我們還有別的方法。

生：“淋”可以這樣記，有個(gè)有把森林中樹(shù)木砍了，森林哭了。

生：我們也有不同的識(shí)字方法。

生：我們能畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)記住滴。

師：小伙伴們的方法真多，記住了這么多的字。假如這些字藏在詞語(yǔ)中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：請(qǐng)你試一試。

〔出示課件：爭(zhēng)辯有趣淋雨落下灑了雨滴〕

師：你讀得真棒！大家一起試讀一下行嗎？

生齊讀詞語(yǔ)。

師：除了這些詞語(yǔ)外，小伙伴們還會(huì)給生字組詞語(yǔ)嗎？

生：會(huì)。

師：那請(qǐng)你選個(gè)字給他找個(gè)伙伴吧。

生：我說(shuō)“趣”。有趣、樂(lè)趣、愛(ài)好。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

師：小伙伴腦子里的詞語(yǔ)可真多呀！一下子說(shuō)出這么多真了不得！請(qǐng)小伙伴們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

生自由讀課文。

生：課文有６個(gè)自然段。

師：你讀得真認(rèn)真。現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一幅畫(huà)。

〔出示課件：瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，三只小鳥(niǎo)口嘰嘰喳喳地叫著，猜一猜這三只小鳥(niǎo)在干什么？

生：它們?cè)跔?zhēng)辯問(wèn)題。

師：在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)辯過(guò)問(wèn)題？

生：我和爸爸爭(zhēng)辯過(guò)《蠟筆小新》好不好看這個(gè)問(wèn)題。

生：我和媽媽爭(zhēng)辯過(guò)女孩能不能踢球這個(gè)問(wèn)題？

師：你們是怎么爭(zhēng)辯的？

生：爭(zhēng)辯時(shí)我們各說(shuō)各的是正確的。

生：爸爸說(shuō)一句，我也辯駁他的問(wèn)題。

師：大家真的理解了“爭(zhēng)辯”這個(gè)詞語(yǔ)。這三只小鳥(niǎo)各有各的看法，你喜愛(ài)哪只小鳥(niǎo)的話，你就讀哪只小鳥(niǎo)的話。

生讀各自喜愛(ài)的段落。

師：你喜愛(ài)讀哪只小鳥(niǎo)的`話？〔指名說(shuō)〕

生：小麻雀的話。

生：小燕子的話。

生：這么多小伙伴喜愛(ài)小麻雀的話，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小麻雀的話。

〔出示課件：課文第四段內(nèi)容〕

師：請(qǐng)小伙伴們讀這段話，讀后說(shuō)小麻雀是怎么說(shuō)的？

生：小麻雀說(shuō)春雨是紅色的。

師：小麻雀為什么說(shuō)春雨是紅色的？

〔出示課件：桃花紅了，杜鵑花紅了〕

生：桃花紅了，杜鵑花紅了。

師：你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎？誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)。

生：春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

師：你讀得真棒，老師看到了變紅的桃花和杜鵑花，我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛(ài)些？

指名讀，男女生競(jìng)賽讀。

師：小伙伴們不僅學(xué)得快，而且讀得真棒。我相信大家肯定會(huì)自己學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家用學(xué)習(xí)每四段的方法，自覺(jué)三、五自然段，大家情愿嗎？

生：情愿。

〔出示課件：另外兩只小鳥(niǎo)認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們都說(shuō)了些什么話？〕

生自學(xué)課文，小組合作學(xué)習(xí)

匯報(bào)溝通。

生：小燕子眼中的春雨是綠色的。

生：小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。

生：小燕子說(shuō)，春雨落在草地上，草就綠了，春雨淋在攀枝上，柳枝綠了。

師：同學(xué)們看得仔細(xì)，學(xué)得棒！我們現(xiàn)在開(kāi)始分角色讀課文，喜愛(ài)哪只小鳥(niǎo)就讀哪只小鳥(niǎo)的話。

師：現(xiàn)在由我當(dāng)主持人讀表達(dá)語(yǔ)言，其他小伙伴讀各自喜愛(ài)的角色。師生協(xié)作，爭(zhēng)角色朗讀。

師：大家讀得太棒了！現(xiàn)在我請(qǐng)幾位小伙伴戴上頭飾讀你喜愛(ài)的角色。

師：其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)看，評(píng)出優(yōu)秀小演員。

師：他們讀得怎么樣？

生：ＸＸ同學(xué)把小麻雀讀得真可愛(ài)。

生：ＸＸ同學(xué)把春雨讀得很頑皮。

師：這些同學(xué)不僅聽(tīng)得好，而且評(píng)得很好，為他們鼓掌。

〔評(píng)出優(yōu)秀小演員〕

五、積累練習(xí)

師：小伙伴們演得真好，我想大家肯定會(huì)唱在關(guān)的歌曲，誰(shuí)能唱一首？

生：《春天在哪里》。

生：《春姑娘》。

師：大家唱得真好，大家能說(shuō)幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎？

生：《春雨沙沙》。

生：《春風(fēng)吹》。

生：我會(huì)自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲：

我是小雨滴呀！

身穿五彩衣呀！

飄飄灑灑落下來(lái)呀！

花兒紅了，