一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式一年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式

一年級(jí)語(yǔ)文課主要以識(shí)字教學(xué)為主，針對(duì)新教材識(shí)字量大，多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開，盡早閱讀的特點(diǎn)，我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)應(yīng)中實(shí)行以同學(xué)為本，掌握識(shí)字邏輯，創(chuàng)新識(shí)字辦法的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

這種教學(xué)模式，我們主要實(shí)行了以下辦法：

1．形象記憶法

在識(shí)記象形字時(shí)，我們畫出相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫，把抽象的漢字形象化，同學(xué)很快就能記住這些字。比如：山、水等。學(xué)習(xí)會(huì)意字時(shí)，常通過畫圖或?qū)嵨镅菔镜绒k法使同學(xué)輕松識(shí)記。如學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”時(shí)，按照閱歷，知道孩子們不簡(jiǎn)單記住這幾個(gè)字，于是預(yù)備幫幫他們。學(xué)“春”時(shí)，我們問孩子們：“日就是太陽(yáng)，太陽(yáng)出來了，天氣很溫暖，無數(shù)人（用“三”表示）都出來玩了，是什么時(shí)節(jié)？”就把“春”分成了“日、三、人”三個(gè)部分，通過理解舉行識(shí)記。學(xué)“夏”字時(shí)，用多媒體閃現(xiàn)紅色的“目”，問“這是什么字？”（目）“它就是我們的眼睛，太陽(yáng)太大了，于是人們用東西（閃現(xiàn)“目”的上面部分）遮住眼睛，想想這是什么時(shí)節(jié)？”對(duì)“秋”字，我們是這樣問的：“莊稼成熟了，農(nóng)夫把禾苗扛回家燒火做飯了。（多媒體浮現(xiàn)相關(guān)圖片）這是什么時(shí)節(jié)？”我們指著“冬”的兩點(diǎn)問：“下雪是什么時(shí)節(jié)？”像這樣將字通過形象的分析、組合，既能使孩子很快識(shí)記生字，又能把握字義，達(dá)到事半功倍的效果。

2．兒歌識(shí)字法

讀兒歌是低年級(jí)孩子比較感愛好的活動(dòng)。我們可以按照漢字的特點(diǎn)，編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使他們對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶質(zhì)量。如：教學(xué)“草”時(shí)，我們教孩子們念“早上長(zhǎng)青草，草、草、草”；學(xué)“坐”時(shí)念：“兩人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”等。并由教師的編逐步過渡到引導(dǎo)孩子創(chuàng)編，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

3故事識(shí)字法

小孩子都喜愛?聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)好玩的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、開心的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字愛好。如教學(xué)“望”字時(shí)，我們給孩子們講了個(gè)小故事：先前，有個(gè)小王子，他的媽媽死了，他很惦念媽媽，人們告知他媽媽到月亮上去了，于是他經(jīng)常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。

4．用比較法聯(lián)系識(shí)字

在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時(shí)，不讓同學(xué)單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并浮現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)分。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽(yáng)惟獨(dú)一個(gè)，所以“日”里惟獨(dú)一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。

5．鼓舞孩子用自己喜愛?的方式識(shí)字，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛好。

每個(gè)孩子都希翼自己成為一個(gè)發(fā)覺者、創(chuàng)新者，他們喜愛?用自己獨(dú)有的方式去熟悉事物，得到絕對(duì)后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更樂觀的方式去探究新知。老師要想方設(shè)法庇護(hù)他們這種熱烈，鼓舞他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。如：熟悉“玩”字時(shí)，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小保猩险f“扌”加兩個(gè)“土”等；浮現(xiàn)這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)賦予絕對(duì)和鼓舞，這樣有利于激發(fā)孩子識(shí)字的愛好。

6．生活中識(shí)字，課外閱讀識(shí)字。

語(yǔ)文是最開放、最簡(jiǎn)單和社會(huì)發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識(shí)字教學(xué)也應(yīng)當(dāng)是開放的，不只局限于課堂，我們要運(yùn)用好社會(huì)生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動(dòng)熟悉浮現(xiàn)在身邊的字，如：小學(xué)的標(biāo)語(yǔ)，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。我們們可在班上開展“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐盛字詞堆積，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。

識(shí)字教學(xué)的辦法還有無數(shù)，只要是孩子們感愛好的就是好辦法，只要是好辦法就能提高識(shí)字效率。讓我們不斷探索，制造出更多更好的識(shí)字辦法，為孩子們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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——學(xué)問就是力氣，學(xué)海無涯苦作舟!——

不要不安學(xué)問沒實(shí)用，學(xué)問多了，路也好挑選，也多挑選。比如高考，高分的學(xué)生，填報(bào)志愿的時(shí)候挑選小學(xué)的范圍大，而在分?jǐn)?shù)線左右的就犯難了，分?jǐn)?shù)低的就越發(fā)不要說了。再比如，有了學(xué)問，你也可以隨時(shí)炒老板。

仰視天空時(shí)，什么都比你高，你會(huì)自卑;

鳥瞰大地時(shí)，什么都比你低，你會(huì)自負(fù);

惟獨(dú)放寬視野，把天空和大地盡收眼底，

才干在蒼穹泛土之間找準(zhǔn)你真正的位置。

無須自卑，不要自負(fù)，堅(jiān)持自信。

專心工作，歡樂生活！（工作好，才有