關(guān)于基礎(chǔ)教育改革論論文4000字-基礎(chǔ)教育改革畢業(yè)論文范文模板2023年

2/2關(guān)于基礎(chǔ)教育改革論論文4000字_基礎(chǔ)教育改革畢業(yè)論文范文模板整理的幾篇關(guān)于基礎(chǔ)教育改"name="description"/>

首頁(yè)論文范文教育論文范文社會(huì)科學(xué)論文范文計(jì)算機(jī)論文范文工程論文范文管理學(xué)論文范文文學(xué)論文范文法學(xué)論文范文經(jīng)濟(jì)論文范文醫(yī)學(xué)論文范文理科論文范文畢業(yè)論文教育畢業(yè)論文社會(huì)科學(xué)畢業(yè)論文文學(xué)畢業(yè)論文法學(xué)畢業(yè)論文管理學(xué)畢業(yè)論文計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文工程畢業(yè)論文經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文理科畢業(yè)論文論文發(fā)表職稱論文發(fā)表sci論文發(fā)表期刊發(fā)表論文格式論文封面論文答辯論文致謝參考文獻(xiàn)開(kāi)題報(bào)告論文摘要論文題目期刊論文投稿期刊問(wèn)答SCI論文大全期刊問(wèn)答檢索學(xué)問(wèn)生物科學(xué)藥學(xué)有機(jī)溝通催化環(huán)境微米和納米基金申請(qǐng)高分子分析晶體電化學(xué)仿真模擬金屬分子生物醫(yī)學(xué)信息科學(xué)土木建筑無(wú)機(jī)/物化食品石油化工無(wú)機(jī)非金屬精細(xì)化工物理地學(xué)金融投資生物材料量子化學(xué)第一性原理學(xué)術(shù)會(huì)議分子模擬數(shù)學(xué)有機(jī)資源SciFinder功能材料復(fù)合材料微生物動(dòng)植物機(jī)械農(nóng)林能源工藝技術(shù)化工設(shè)備競(jìng)技體育材料綜合材料工程轉(zhuǎn)基因經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)計(jì)量/統(tǒng)計(jì)數(shù)理科學(xué)綜合人文社科關(guān)于練字吧練字方法練字字帖練字技巧漢字筆順練字視頻練字軟件練字培訓(xùn)組詞大全生僻字大全近義詞大全漢字拼音古詩(shī)句大全描寫秋天的詩(shī)句愛(ài)國(guó)詩(shī)句描寫春天的詩(shī)句描寫冬天的詩(shī)句描寫夏天的詩(shī)句贊美老師的詩(shī)句描寫菊花的詩(shī)句描寫黃河的詩(shī)句描寫梅花的詩(shī)句教育新聞百科學(xué)問(wèn)作文大全學(xué)校生作文范文大全入團(tuán)申請(qǐng)書學(xué)校作文高中作文工作總結(jié)工作方案入黨申請(qǐng)書祝愿語(yǔ)思想?yún)R報(bào)高中日記高中周記讀后感歷史大全歷史人物歷史趣聞歷史解密學(xué)校生周記唐詩(shī)三百首日記大全觀后感問(wèn)答百科畢業(yè)論文家用電器電氣工程電子商務(wù)土木工程市場(chǎng)營(yíng)銷室內(nèi)設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)參考文獻(xiàn)博物館艾滋病辦公室計(jì)算機(jī)中醫(yī)學(xué)程序員大數(shù)據(jù)單片機(jī)地質(zhì)學(xué)著作權(quán)物聯(lián)網(wǎng)電視劇電視臺(tái)討論生電子書幼兒園生物學(xué)房地產(chǎn)工程師公務(wù)員互聯(lián)網(wǎng)政治職場(chǎng)電視職業(yè)植物電梯電影中考中學(xué)專利裝修動(dòng)畫動(dòng)漫動(dòng)物貿(mào)易發(fā)電法律法學(xué)翻譯資源飛機(jī)服飾感情高考高鐵高中自考工資工作公司宗教管理廣告足球戶口化學(xué)環(huán)境會(huì)計(jì)繪畫婚姻機(jī)器機(jī)械作家作文兼職建筑健康健身交通教材老師教育金融經(jīng)濟(jì)酒店就業(yè)考試考研科技科學(xué)科研籃球歷史戀愛(ài)留學(xué)論文旅行旅游律師漫畫媒體證書美食面試明星能源農(nóng)村農(nóng)業(yè)排版品牌期刊其它企業(yè)汽車情感人口人生人物軟件商標(biāo)設(shè)計(jì)社會(huì)攝影生活詩(shī)歌石油時(shí)尚實(shí)習(xí)食品視頻手機(jī)書法書籍?dāng)?shù)據(jù)數(shù)學(xué)稅務(wù)體育鐵路通信投稿投資圖片圖書網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站微博微信文化文學(xué)舞蹈物理物流癌癥小說(shuō)學(xué)校寫作心理芯片新聞許可學(xué)術(shù)學(xué)校養(yǎng)生醫(yī)療醫(yī)學(xué)醫(yī)院藝考藝術(shù)音樂(lè)銀行英國(guó)英語(yǔ)嬉戲語(yǔ)文愛(ài)情語(yǔ)言保險(xiǎn)美國(guó)報(bào)紙育兒閱讀編程博士雜志餐飲超市招標(biāo)出版?zhèn)髅絼?chuàng)業(yè)聘請(qǐng)高校哲學(xué)檔案地理電力地鐵地圖地震電廠電工電機(jī)銷售生物運(yùn)動(dòng)期刊大全最新期刊論文問(wèn)答

論文發(fā)表>論文范文>教育論文范文>基礎(chǔ)教育

關(guān)于基礎(chǔ)教育改革論論文4000字_基礎(chǔ)教育改革畢業(yè)論文范文模板論文發(fā)表網(wǎng)來(lái)源：論文發(fā)表網(wǎng)2022-05-1509:32:04161

導(dǎo)讀：在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革論論文4000字_基礎(chǔ)教育改革論文撰寫的過(guò)程當(dāng)中，想必大家應(yīng)當(dāng)都知道不是那么簡(jiǎn)單的吧，而學(xué)習(xí)寫好一篇優(yōu)秀的論文也是大家將在生活當(dāng)中使用的一項(xiàng)必備技能之一。本論文分類為基礎(chǔ)教育論文，下面是我為大家整理的幾篇關(guān)于基礎(chǔ)教育改革論論文4000字_基礎(chǔ)教育改革論文范文供大家參考。

關(guān)于基礎(chǔ)教育改革論文4000字(一)：引導(dǎo)與傳播：基金會(huì)在美國(guó)基礎(chǔ)教育改革中的作用論文

摘要：基金會(huì)對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的作用表現(xiàn)為兩個(gè)方面：引導(dǎo)和傳播。詳細(xì)途徑為：建構(gòu)組織域，促進(jìn)教育改革在不同學(xué)區(qū)間的傳播；參加政策制定，增加對(duì)教育改革的影響力。在此基礎(chǔ)上，文章提出了美國(guó)基金會(huì)運(yùn)作模式對(duì)我國(guó)的啟示：主動(dòng)拓展對(duì)基礎(chǔ)教育改革參加的廣度與深度；改善項(xiàng)目運(yùn)作，強(qiáng)化目標(biāo)管理，提升基金會(huì)捐贈(zèng)在基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐中的使用效益；發(fā)揮基金會(huì)在聯(lián)結(jié)教育組織中的作用，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的傳播。

關(guān)鍵詞：基金會(huì)；教育改革；引導(dǎo)；傳播

在美國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)展中，除了政府財(cái)政投入，基金會(huì)捐助是最重要的資金來(lái)源。自美國(guó)基金會(huì)產(chǎn)生以來(lái)，在一百多年的時(shí)間里，教育始終是基金會(huì)捐助的一個(gè)重要領(lǐng)域。而且，基金會(huì)不斷調(diào)整捐助教育的策略、方式，影響力日益廣泛，其對(duì)教育進(jìn)展的作用早已不限于供應(yīng)資金。20世紀(jì)80年月以來(lái)，改革成為美國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)展中經(jīng)久不衰的主題，也成為基金會(huì)捐助的重要方向。那么，在美國(guó)基礎(chǔ)教育改革中，基金會(huì)的主要作用是什么？這些作用通過(guò)什么方式實(shí)現(xiàn)？本文將聚焦以上問(wèn)題綻開(kāi)分析，并嘗試對(duì)我國(guó)教育基金會(huì)的進(jìn)展供應(yīng)啟示和建議。

一、基金會(huì)在美國(guó)基礎(chǔ)教育改革中扮演了重要角色

對(duì)于基金會(huì)的概念，有各種不同的界定，筆者認(rèn)為美國(guó)基金會(huì)中心給出的概念最為全面和切中本質(zhì)。"基金會(huì)是一種非政府的、非營(yíng)利的、自有資金并自設(shè)董事會(huì)管理工作規(guī)劃的組織，主要通過(guò)對(duì)其他非營(yíng)利組織的捐助來(lái)支持教育、社會(huì)、慈善、宗教等社會(huì)公益事業(yè)。'[1]從表述中可以看出，這里的基金會(huì)是由個(gè)人、家庭、公司注資的私人基金會(huì)。雖然美國(guó)也有政府出資的政府基金會(huì)和向公眾募資的社會(huì)基金會(huì)，但這兩種基金會(huì)數(shù)量少、占比低，私人基金會(huì)是美國(guó)基金會(huì)肯定的主體。本文爭(zhēng)論基金會(huì)對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的影響，也是指私人基金會(huì)。在美國(guó)，基金會(huì)是伴隨著19世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的富強(qiáng)進(jìn)展產(chǎn)生的，美國(guó)銀行家喬治皮博迪（GeorgePeobody）于1867年創(chuàng)立的"皮博迪基金'被公認(rèn)為是第一個(gè)現(xiàn)代基金會(huì)。由此，基金會(huì)開(kāi)頭有自己的管理機(jī)構(gòu)、操作規(guī)章和程序，具備了現(xiàn)代基金會(huì)管理架構(gòu)的雛形。此后，相對(duì)零散的捐贈(zèng)漸漸進(jìn)展為組織化和職業(yè)化的公益事業(yè)，社會(huì)影響力大為增加。

教育作為一個(gè)具有廣泛公益性的領(lǐng)域，備受基金會(huì)關(guān)注。自美國(guó)基金會(huì)產(chǎn)生以來(lái)，教育始終是其最重要的捐贈(zèng)領(lǐng)域，在捐贈(zèng)資金各種流向中排名第一。比如在1913年，新成立不久的卡耐基基金會(huì)用于教育的撥款是560萬(wàn)美元，而當(dāng)年美國(guó)聯(lián)邦政府的教育預(yù)算是500萬(wàn)美元。在20世紀(jì)20年月，美國(guó)最大的100家基金會(huì)的43%的資助都投向了教育領(lǐng)域。新近的一項(xiàng)對(duì)美國(guó)987個(gè)基金會(huì)的討論表明，2022年、2022年基金會(huì)對(duì)教育的捐贈(zèng)分別占其捐贈(zèng)總量的28.9%和27.7%，居捐贈(zèng)各領(lǐng)域的第一位。

二、基金會(huì)引導(dǎo)美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)展方向

對(duì)于美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)展，一些大基金會(huì)有明確的主見(jiàn)和偏好?；饡?huì)通過(guò)對(duì)捐助對(duì)象的選擇和影響表達(dá)其改革主見(jiàn)，并借此引導(dǎo)美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)展方向。

1基金會(huì)捐助啟動(dòng)資金，促動(dòng)新興教育改革的發(fā)生

相對(duì)于成熟的改革，新興教育改革更簡(jiǎn)單獲得基金會(huì)的關(guān)注和捐助，這大大促進(jìn)了新興改革的發(fā)生、進(jìn)展，豐富了美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)容。處于啟動(dòng)階段的新興教育改革需要較多的投入，用于對(duì)改革舉措的宣揚(yáng)、參加人員勞動(dòng)酬勞的支付等，啟動(dòng)階段資金投入的充足對(duì)于順當(dāng)開(kāi)展改革活動(dòng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。但是，啟動(dòng)階段的新興教育改革卻往往難以獲得政府的公共財(cái)政資助。這一方面由于改革方案尚未取得成效，對(duì)于公共資金來(lái)說(shuō)，投資風(fēng)險(xiǎn)太大。另一方面，政府受到科層體制的限制，決策過(guò)程較為繁雜、遲緩。

基金會(huì)這種對(duì)于新興改革的捐助模式行之有效，能很好地保證基金會(huì)資金的敏捷度，提升其使用效率。雖然基金會(huì)的資金量無(wú)法與政府的公共教育財(cái)政經(jīng)費(fèi)相比，但大多捐助啟動(dòng)資金，且不受制于日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，因此，基金會(huì)以有限的資金對(duì)于美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的豐富和進(jìn)展發(fā)揮了更大的作用。

2基金會(huì)捐助目標(biāo)明確，具有選擇性

基金會(huì)對(duì)教育的捐助是有選擇的，對(duì)于其所捐助的學(xué)區(qū)或改革項(xiàng)目，基金會(huì)都有明顯的傾向。在學(xué)區(qū)選擇方面，相對(duì)于傳統(tǒng)的"學(xué)校委員會(huì)'管理模式，基金會(huì)更青睞市長(zhǎng)或州長(zhǎng)所掌握的學(xué)區(qū)。布羅德基金會(huì)20222022年報(bào)明確表達(dá)了該基金會(huì)對(duì)于市長(zhǎng)及州長(zhǎng)所掌握的學(xué)區(qū)的偏好。[5]基金會(huì)偏好市長(zhǎng)或州長(zhǎng)掌握的學(xué)區(qū)的緣由在于"這些學(xué)區(qū)比由選舉委員會(huì)治理的學(xué)區(qū)更穩(wěn)定、更為中心集權(quán)化'。[4]有一些突出的例子可以反映出學(xué)校治理結(jié)構(gòu)的變革能夠增加領(lǐng)導(dǎo)力的連續(xù)性，比如，有些城市的市長(zhǎng)有著多個(gè)任期：芝加哥的戴利、波士頓的梅尼諾和紐約的布隆伯格。

不管捐贈(zèng)學(xué)區(qū)還是捐贈(zèng)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)，基金會(huì)都會(huì)對(duì)接受捐贈(zèng)的一方提出明確的目標(biāo)要求。比如，2022年蓋茨基金會(huì)向奧克蘭聯(lián)合學(xué)區(qū)捐贈(zèng)了470萬(wàn)美

同時(shí)，基金會(huì)會(huì)持續(xù)關(guān)注捐贈(zèng)目標(biāo)達(dá)成的狀況，盼望捐贈(zèng)能夠獲得回報(bào)。這已經(jīng)成為多家基金會(huì)在捐贈(zèng)管理方面共同的趨勢(shì)，我們稱之為"風(fēng)險(xiǎn)慈善'，比如蓋茨基金會(huì)、布羅德基金會(huì)和沃頓基金會(huì)都表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。風(fēng)險(xiǎn)慈善的概念來(lái)自風(fēng)險(xiǎn)投資，關(guān)注捐贈(zèng)能夠取得的效用和回報(bào)。當(dāng)然，慈善捐贈(zèng)的效用不是資金和利潤(rùn)，而是與捐贈(zèng)目標(biāo)的達(dá)成相關(guān)，包括同學(xué)學(xué)業(yè)成果的提升、學(xué)校升學(xué)率的提高、招生狀況的改善等。

為了確保捐贈(zèng)目標(biāo)的達(dá)成，基金會(huì)進(jìn)展出多種管理舉措。第一，對(duì)捐贈(zèng)機(jī)構(gòu)提出詳細(xì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。與風(fēng)險(xiǎn)慈善的理念相協(xié)作，基金會(huì)采納與捐贈(zèng)目標(biāo)相全都的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)獲贈(zèng)者進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，布羅德基金會(huì)就提出："在每一筆捐款的合約條款中，我們都要求在該捐款存續(xù)期間，可以定期從獲贈(zèng)者那里獲得關(guān)于其向預(yù)定目標(biāo)進(jìn)展?fàn)顩r的報(bào)告。

三、基金會(huì)促進(jìn)美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的廣泛傳播

美國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)特點(diǎn)是相像的改革模式會(huì)在不同的城市學(xué)區(qū)之間傳播，基金會(huì)尤其是全國(guó)性的基金會(huì)，正是促進(jìn)這種傳播的重要力氣。那么，這種傳播又是如何實(shí)現(xiàn)的呢？我們嘗試從"建構(gòu)組織域'和"參加教育政策制定'這兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

1基金會(huì)建構(gòu)組織域，促進(jìn)教育改革在不同學(xué)區(qū)間的傳播

組織域的構(gòu)建包括"關(guān)系'和"文化'兩個(gè)方面。一方面，這是一個(gè)構(gòu)建社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、連接大量組織和個(gè)體的過(guò)程，往往要通過(guò)創(chuàng)建新的聯(lián)結(jié)或者加強(qiáng)已有的聯(lián)結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。另一方面，組織域還包括特定的意義系統(tǒng)，或者說(shuō)"域框架'。因此，建立組織域?qū)嶋H上意味著創(chuàng)建一個(gè)"場(chǎng)'，在參加其中的不同個(gè)體和組織之間建立日常化的聯(lián)系。

首先，基金會(huì)有助于多元供應(yīng)者組織之間社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的建立?；饡?huì)可以通過(guò)組織會(huì)議或其他活動(dòng)在其捐助的組織之間加強(qiáng)聯(lián)結(jié)，促使不同組織形成共享信息的同伴組織群。不僅如此，具有相同目標(biāo)的基金會(huì)之間的互動(dòng)還有可能擴(kuò)大其捐助的多元供應(yīng)者組織之間的聯(lián)結(jié)，有助于形成更為寬闊的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。

其次，基金會(huì)的期望和約束促成了多元供應(yīng)者組織之間的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和制度的趨同，域框架漸漸融合而成。從基金會(huì)獲得捐助的多元供應(yīng)者組織都必需符合基金會(huì)的期望。[4]對(duì)于獲贈(zèng)組織或者期望贏得資助的組織，基金會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)是它們不得不考慮的一種約束。多元供應(yīng)者組織的進(jìn)展目標(biāo)因此漸漸趨同，并且它們也進(jìn)展出相像的組織力量和制度形式，消失了制度同構(gòu)，即組織在既定的領(lǐng)域內(nèi)變得越來(lái)越相像，而且越來(lái)越聽(tīng)從外部體制的規(guī)章。

2基金會(huì)參加政策制定，增加對(duì)教育改革的影響力

基金會(huì)促進(jìn)符合其理念的基礎(chǔ)教育改革在全美范圍傳播，還有一種重要的途徑：直接或間接地參加聯(lián)邦教育政策的制定。基金會(huì)通過(guò)各種方式與政策制定者和參加者建立聯(lián)系，擴(kuò)大了自身在聯(lián)邦政策制定中的影響力。

四、啟示與借鑒

我國(guó)的基金會(huì)產(chǎn)生于1980年月，近40年來(lái)，基金會(huì)的數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大。截至2022年底，我國(guó)基金會(huì)數(shù)量已達(dá)7034家，同比增加15.8%，并連續(xù)保持較快增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。[8]我國(guó)政府始終重視基金會(huì)等社會(huì)性組織在教育進(jìn)展中的重要角色，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（20222022）》明確提出，"樂(lè)觀發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)協(xié)會(huì)、基金會(huì)等各類社會(huì)組織在教育公共治理中的作用'；中共中心、國(guó)務(wù)院在2022年2月印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中也指出，"推動(dòng)社會(huì)參加教育治理常態(tài)化，建立健全社會(huì)參加學(xué)校管理和教育評(píng)價(jià)監(jiān)管機(jī)制'。

1基金會(huì)主動(dòng)拓展基礎(chǔ)教育改革參加的廣度和深度

教育始終以來(lái)是我國(guó)基金會(huì)工作主要的甚至首選的領(lǐng)域，基金會(huì)中心網(wǎng)2022年的調(diào)查顯示，全國(guó)53%的基金會(huì)涉及教育領(lǐng)域。[9]但從資金用途看，大多投向教育的扶貧幫困或獎(jiǎng)優(yōu)助勤項(xiàng)目，比如捐贈(zèng)貧困同學(xué)與老師，嘉獎(jiǎng)優(yōu)秀同學(xué)，捐助農(nóng)村薄弱學(xué)校改善辦學(xué)條件等。在近年政府大力加強(qiáng)教育扶貧工作且成效顯著的狀況下，基金會(huì)的重點(diǎn)從濟(jì)貧獎(jiǎng)優(yōu)轉(zhuǎn)移到教育其他方面已成為趨勢(shì)。美國(guó)基金會(huì)介入基礎(chǔ)教育改革掩蓋到各個(gè)州，有的基金會(huì)，比如卡內(nèi)基基金會(huì)和傳統(tǒng)基金會(huì)的教育改革項(xiàng)目涉及全國(guó)。

2改善項(xiàng)目運(yùn)作，強(qiáng)化目標(biāo)管理，提升基金會(huì)捐贈(zèng)在基礎(chǔ)教育改革實(shí)施中的使用效益

基金會(huì)在實(shí)施特定教育項(xiàng)目時(shí)，一般采納兩種方式，一種是以捐資的形式托付社會(huì)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)作，另一種是基金會(huì)自行運(yùn)作。我國(guó)基金會(huì)以自行運(yùn)作為主，"這種狀況簡(jiǎn)單導(dǎo)致基金會(huì)把主要精力放在詳細(xì)項(xiàng)目執(zhí)行上，不易于發(fā)揮基金會(huì)資助中心的本質(zhì)，且非專業(yè)的項(xiàng)目執(zhí)行簡(jiǎn)單導(dǎo)致資金的鋪張，不利于捐款的科學(xué)、有效地利用'。

3發(fā)揮基金會(huì)在聯(lián)結(jié)教育組織中的作用，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的傳播

通過(guò)組織域的構(gòu)建，在不同受贈(zèng)組織之間建立起緊密、深化的聯(lián)結(jié)，這是美國(guó)基金會(huì)影響基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的一種重要形式。我國(guó)基金會(huì)運(yùn)作教育項(xiàng)目的時(shí)候，往往比較"封閉'，主要體現(xiàn)在：一方面，基金會(huì)之間互不往來(lái)，以"單打獨(dú)斗'為主，這在我國(guó)基金會(huì)普遍資金較少、實(shí)力較弱的狀況下，很難將教育改革項(xiàng)目做大做強(qiáng)，產(chǎn)生廣泛影響；另一方面，項(xiàng)目主體一般局限在一?；蛞豢h域內(nèi)進(jìn)行，導(dǎo)致實(shí)施的范圍較小，項(xiàng)目完成后更難進(jìn)行輻射與推廣。在美國(guó)，基金會(huì)與受贈(zèng)的教育組織之間并不是單一、孤立的關(guān)系，基金會(huì)與教育組織之間、教育組織與教育組織之間都有親密的聯(lián)結(jié)，形成了廣泛的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。基金會(huì)在將更多資金用于捐贈(zèng)更多的組織、擴(kuò)大組織域規(guī)模的同時(shí)，也致力于加強(qiáng)受贈(zèng)教育組織之間的聯(lián)結(jié)，為各類教育組織之間的溝通互動(dòng)供應(yīng)了便利。

基礎(chǔ)教育改革畢業(yè)論文范文模板(二)：對(duì)分課堂在體育基礎(chǔ)教育改革課程教學(xué)中的應(yīng)用論文

摘要：通過(guò)分析體育基礎(chǔ)教育改革課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出在課堂教學(xué)中采納"對(duì)分課堂'教學(xué)模式有利于加快體育基礎(chǔ)教育改革課程的改革，從講授、內(nèi)化汲取和隔堂爭(zhēng)論這三個(gè)環(huán)節(jié)闡述了對(duì)分課堂在體育基礎(chǔ)教育改革課程教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：對(duì)分課堂；體育基礎(chǔ)教育改革；教學(xué)

一、體育基礎(chǔ)教育改革課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

《體育基礎(chǔ)教育改革》是我院體育教育專業(yè)本科生的一門選修專業(yè)進(jìn)展理論課程，教學(xué)目的是使同學(xué)獲得必要的中學(xué)校體育與健康課程改革的相關(guān)理論和學(xué)問(wèn)，從而培育同學(xué)適合新課程改革要求的體育教學(xué)觀念和教學(xué)方式，堅(jiān)決深化體育課程改革的信念和決心。本課程主要通過(guò)對(duì)《（最新版）義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面詮釋課程改革的創(chuàng)新之處，獨(dú)特之處。然而光靠一本教材、教參以及老師對(duì)相關(guān)理論學(xué)問(wèn)的講解，有相當(dāng)一部分同學(xué)不能正確理解課改"新'的涵義，在詳細(xì)的課程教學(xué)中不知道如何去操作。要讓同學(xué)正確理解課改"新'的涵義，在今后體育教學(xué)中能將新課改的理念落到實(shí)處，就要讓同學(xué)成為課堂的主角，把空間和時(shí)間留給同學(xué)，讓同學(xué)自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法是尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中采納"對(duì)分課堂'教學(xué)模式有利于加快體育基礎(chǔ)教育改革課程的改革，有利于形成同學(xué)現(xiàn)代教育觀念，豐富同學(xué)的教育內(nèi)涵，使同學(xué)具備新課程背景下應(yīng)有的觀念形態(tài)，更快更好地融入我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革大潮之中。

二、對(duì)分課堂教學(xué)模式的簡(jiǎn)介

"對(duì)分課堂'是2022年復(fù)旦高校心理系張學(xué)新教授創(chuàng)立的教學(xué)新模式，對(duì)分課堂的核心理念是把一半課堂時(shí)間安排給老師進(jìn)行講授，另一半安排給同學(xué)以爭(zhēng)論的形式進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)。這種新型的課堂教學(xué)模式把講授式課堂及爭(zhēng)論式課堂的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，一方面，老師遵循傳統(tǒng)課堂教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)能夠初步理解學(xué)問(wèn)；另-方面，鼓舞自主性學(xué)習(xí)，主見(jiàn)課堂爭(zhēng)論，強(qiáng)調(diào)生生、師生互動(dòng)。對(duì)分課堂教學(xué)模式將教學(xué)活動(dòng)劃分為時(shí)間段清楚明確的三個(gè)環(huán)節(jié)，分別為講授（Presentation）、內(nèi)化汲?。ˋssimilation）和爭(zhēng)論（Discussion），也可簡(jiǎn)稱為PAD課堂。這種新型的課堂教學(xué)模式最核心的特點(diǎn)是把老師講授學(xué)問(wèn)和同學(xué)爭(zhēng)論在時(shí)間上錯(cuò)開(kāi)，做到"隔堂爭(zhēng)論'，讓同學(xué)在課后有一周的時(shí)間依據(jù)老師布置的任務(wù)來(lái)自主支配學(xué)習(xí)，產(chǎn)生共性化的內(nèi)化汲取學(xué)習(xí)過(guò)程。

三、對(duì)分課堂在體育基礎(chǔ)教育改革課程教學(xué)中詳細(xì)應(yīng)用的三個(gè)環(huán)節(jié)

筆者以《體育基礎(chǔ)教育改革》第三講"課程內(nèi)容構(gòu)建必需要有新思路'為例，采納對(duì)分課堂的教學(xué)模式進(jìn)行了課堂設(shè)計(jì)。

（一）講授環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)主要是老師講授，課前不要要求同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，新授課的內(nèi)容老師肯定要先講。本課的重點(diǎn)是如何選擇教學(xué)內(nèi)容。老師從四個(gè)方面進(jìn)行講解：第一，體育與健康教學(xué)內(nèi)容的概念，其次，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出的詳細(xì)要求；第三，選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的原則，第四，選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的方法。在講授環(huán)節(jié)，老師不提問(wèn)同學(xué)，讓同學(xué)用心聽(tīng)課，也不回答同學(xué)的提問(wèn)，做到精講留白，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)閱歷動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)找準(zhǔn)新舊學(xué)問(wèn)的切入點(diǎn)，讓同學(xué)的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。例如，引導(dǎo)同學(xué)思索傳統(tǒng)的體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容有哪些？新課改后體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容又有哪些變化？

（二）內(nèi)化汲取環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)主要是同學(xué)利用課后一周的時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)和查找資料，借助多媒體