籃球課教學(xué)心得體會(huì)5篇

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)動(dòng)作比較復(fù)雜變化多樣術(shù)性和競爭性都比較強(qiáng)的球運(yùn)動(dòng)選修籃球，因?yàn)榛@球動(dòng)運(yùn)是一項(xiàng)很普及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它具有較引力，既能增強(qiáng)體質(zhì)進(jìn)健康，又能豐富人們的業(yè)余文化生活，振奮精神，從面提高學(xué)習(xí)工作效率；它能使參加者更多的掌握籃球運(yùn)動(dòng)方面的知識和提高運(yùn)動(dòng)水平，而且能夠培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感，嚴(yán)格的組織紀(jì)律和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)積極的拼搏精神。要想學(xué)好打籃球，我認(rèn)為首先要建立起籃球運(yùn)動(dòng)悉球性，鍛煉控球能力，體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)籃球最基本技術(shù)和游戲方法，使自己的身體在打球時(shí)協(xié)調(diào)不僵硬，同時(shí)勇敢、頑強(qiáng)優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致的集體主義精神也是不可或缺的。在老師的認(rèn)真教學(xué)和指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了許多訓(xùn)練過一學(xué)期的訓(xùn)練真，積極性高，興趣大，進(jìn)步快，籃球運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性，它要求參加者必須齊心協(xié)力、密切配合、互相幫助，發(fā)揮集體的力量，爭取比賽的勝利。因此參加者容易形成團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感、嚴(yán)格的組織性和頑強(qiáng)的意志以及積極拼搏的精神，并能夠使參加者相互了解，形成友好的交往和長期的友誼籃球課程的任務(wù)是通過課堂教學(xué)和學(xué)校課余活動(dòng)師過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展身體機(jī)能和素質(zhì)觀和良好的道德情操?；@球課程在學(xué)校和課余校園文化生活中，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流和也促進(jìn)了我們能的提高以及人體的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質(zhì)的發(fā)展都具有重要的意發(fā)揮集體的合作，密切的配合，齊心協(xié)力，群策群力，全體隊(duì)員具有凝聚力，戰(zhàn)勝為了全面推進(jìn)體育教學(xué)改革，更好地貫徹“以人為本，健康第一”“終身體育的思想理念，我國啟動(dòng)了“陽光體育運(yùn)動(dòng)”工程，同時(shí)“陽光體育”也給籃球教學(xué)改革提出了新的要求，促使高?；@球教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。重實(shí)踐輕理論雖然實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是沒有理論作為依托的實(shí)踐只能是霧里看花、水中撈月?；@球作為體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門運(yùn)動(dòng)師傳授的過程中往往會(huì)忽視理論的教學(xué)，學(xué)生在平時(shí)的生活中也對籃球積累了一定的認(rèn)知，在籃球?qū)W習(xí)中，也經(jīng)常會(huì)忽視理論知識學(xué)習(xí)的重要性，常常要求教師減少理課程，增加實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)師在很多時(shí)候都會(huì)順應(yīng)學(xué)生的要求，對于理論知的教學(xué)就會(huì)一帶而過礎(chǔ)的理論知識培訓(xùn)難高效、準(zhǔn)確地完成每一個(gè)動(dòng)作，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且經(jīng)常找不出錯(cuò)誤的原因。2.教學(xué)方式、教學(xué)理念陳舊。目前，我國籃球教學(xué)體制中過分強(qiáng)調(diào)單向的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過管講理論給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)和示范動(dòng)作，常常忽視了學(xué)生，而學(xué)生只能被動(dòng)練習(xí)練習(xí)的過程中教師針對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，然后再進(jìn)行下一輪的模仿學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法使教授的動(dòng)作不能連貫過程變得枯燥乏味，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且影響老師和學(xué)生的整體發(fā)揮這是導(dǎo)育教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。另一方面，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式單一，并且僅僅留在諸如運(yùn)球、傳球、投籃等基礎(chǔ)技能的教學(xué)上。3.教學(xué)評價(jià)手段不合理、不科學(xué)。有什么樣的考評體系，就會(huì)有與之相應(yīng)的圍繞考核體系展開的一系列體育教學(xué)模式重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)激烈的對抗運(yùn)動(dòng)團(tuán)隊(duì)精神在組織作戰(zhàn)中具有重要作用，同時(shí)學(xué)生的自我組織協(xié)作、控制能力也是素質(zhì)重要組成部分。因此，在平時(shí)的籃球教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些簡單的抗，讓學(xué)生自由思考戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，老師作指導(dǎo)讓學(xué)生對籃球的規(guī)則些基本的了解，在練習(xí)過程中對出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正。對學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)可以通過啟蒙式的講解，通過一些具體的對抗、教師考問題邊學(xué)邊練中掌握籃球教學(xué)的精髓。探索互動(dòng)式教學(xué)模式。在體育教學(xué)模式上，體育教師應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)體育教學(xué)的老模式、舊思維積極地參與到創(chuàng)新管理機(jī)制當(dāng)中去，采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，把籃球教學(xué)的主要目標(biāo)放在提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性上。合理安排時(shí)間讓學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行籃球鍛煉課間休息時(shí)間安排學(xué)生一起觀看諸如籃球運(yùn)動(dòng)的比賽和籃球題材的電影，提高學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛和學(xué)習(xí)籃球的興趣。課堂上除了必要的籃球鍛煉外，教師可以合理設(shè)計(jì)一些籃球類游戲師先把游戲的規(guī)則和要求進(jìn)行說明，學(xué)生在游戲的過程中可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)籃球教學(xué)的效果。改革考評體系。在對學(xué)生的考評中，要逐步形成多元化的考核評價(jià)體系，綜合考慮課內(nèi)與課外兩個(gè)方面，課內(nèi)主要包括學(xué)生的到課率、體育鍛煉參與率以及參與表現(xiàn);課外包括學(xué)生自主參與情況、學(xué)習(xí)熱情、參與成效等，并對積極參與并學(xué)習(xí)效果進(jìn)明顯的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在評價(jià)主體上鼓勵(lì)老師發(fā)揮老師在評價(jià)中的主導(dǎo)作用，學(xué)生也可以對教師的教學(xué)進(jìn)行反饋積極的建議和意見促使籃球教學(xué)的改革。依據(jù)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”工程構(gòu)建科學(xué)、合理、高效的籃球課程教學(xué)，必須要突出重點(diǎn)和導(dǎo)向性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，探索互動(dòng)模式，提高學(xué)生積極性，形成多元化的考評體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校之間的相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的積極性和主動(dòng)性，為高?；@球教學(xué)事業(yè)在“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的引導(dǎo)下向著更深、更高層次發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展提供良好的校園環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)“健康第一”“終身體育”的奮斗目標(biāo)。大學(xué)的體育教育目標(biāo)也就是指社會(huì)對于大學(xué)生在身體素質(zhì)方面的要求，是以后國家棟梁整體素質(zhì)提高的一個(gè)總的設(shè)想。這不是一個(gè)具體的、明確的目標(biāo)為大學(xué)生身體素質(zhì)以及社會(huì)總體素質(zhì)實(shí)施一系列的有具體實(shí)施步驟并且有實(shí)際意義的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)師傳達(dá)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，包括知識經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)為幫助學(xué)生提高自身的體魄，在身體素質(zhì)方面的教育也是極其重要的。并且，每所學(xué)校都要針對個(gè)體身體素質(zhì)的不同來制定不同的培養(yǎng)方案，根據(jù)國家對于人才素質(zhì)的需求確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在校內(nèi)各個(gè)部門各自的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，使用不同的具有針對性的具體方式來教育學(xué)生?；@球的起源籃這一項(xiàng)魅力無窮的體育運(yùn)動(dòng)起源于1891年，至今已經(jīng)108年的歷史，這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是從美國流傳到各個(gè)世界的。當(dāng)時(shí)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是美國一所著名國際訓(xùn)練學(xué)校的體育教師發(fā)明的。學(xué)校給了他一個(gè)艱巨的任務(wù)發(fā)明一種鍛煉學(xué)生體魄的室內(nèi)運(yùn)動(dòng),既不傷害學(xué)生身體，又不容易破壞體育道具，而且更適合培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。他根據(jù)兒時(shí)在加拿大玩過的兒童游戲這種游戲方式發(fā)明了籃球這一種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代，籃球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)發(fā)展為一項(xiàng)具有靈活巧妙的技術(shù)以及變化多端的戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的競技運(yùn)動(dòng)統(tǒng)計(jì)80%都十分熱愛這一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)長時(shí)間從事籃球運(yùn)動(dòng)可以鍛煉人的力量、耐力、速度、抵抗力等素質(zhì)全面發(fā)展，并且還可以提高內(nèi)臟器官以及神經(jīng)中樞的功能，有益于整體身體素質(zhì)提高，同1992年8月，國家教委頒布了自新中國成立以來的第四部大綱夠自覺地制定有利于自身體魄的鍛煉計(jì)劃，對于一些關(guān)于籃球方面的比賽更是有著自己的見解，這對于整個(gè)社會(huì)都有著不可想象的好處這一方面，戴勇、鄭玲采用了“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，取得了很好的成績這種方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球時(shí)融入其中，使自己成為學(xué)籃球的“主人”籃球技巧、知識深深地牢記在心中，同時(shí)也可以發(fā)揮出教師在教學(xué)任務(wù)中的主導(dǎo)地位。在籃球運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)中，由于籃球自身所存在的技巧特別多也極其繁雜習(xí)籃球技能時(shí)會(huì)有困難馮守東韓偉杰發(fā)明了在籃球技巧教學(xué)中好處特別大的“自學(xué)指導(dǎo)式”實(shí)踐中這種方法獲得廣泛的好評鍛煉的成果也顯著提高，這種方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技巧時(shí)更容易懂得其中的精髓，使之成為自己的籃球技能。這種方法的好處還有很多，比如能科學(xué)、合理地鍛煉自己的體魄，提高自身的運(yùn)動(dòng)面對我們這一群基本都沒有接觸過籃球的“二級體育”人，劉老師并沒有氣餒信心滿滿地帶著我們從基礎(chǔ)開始一步一步接近籃球。傳球、運(yùn)球這些看似簡單的動(dòng)作，其實(shí)也是需要技巧和練習(xí)的。通過課堂上不斷的練習(xí)們從最初的丟球、掌心拍球，變得逐漸像那么回事了。還記得剛開始練習(xí)運(yùn)球折返時(shí)掉了，或者是只能停留在原地拍球，在老師耐心地指導(dǎo)下，我們也不斷進(jìn)步著?；静糠譁?zhǔn)備活動(dòng)做好后，教師講解單手肩上投籃動(dòng)作要領(lǐng)單手肩上投籃完整動(dòng)作，讓學(xué)生形成清晰地動(dòng)作表象，增強(qiáng)學(xué)生對單手肩上投籃動(dòng)作的充分認(rèn)知。首先動(dòng)作模仿練習(xí)過小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生加強(qiáng)控制球的能力，把握投籃力量和方向，技術(shù)好進(jìn)行展示從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。再次學(xué)生分組分場地練習(xí)師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤組內(nèi)進(jìn)行展示評價(jià)，學(xué)生利用同伴的展示、互評師的講解，提高認(rèn)識糾正動(dòng)作。隨著熟練程度的提高，逐步過渡到自行運(yùn)球跨步持球，上步起跳，單手肩上投籃的完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中。最后進(jìn)行了折返跑的游戲發(fā)高了學(xué)生的奔跑以及靈活性等基本身體素質(zhì)。不同分組練習(xí)行進(jìn)間的三步上籃動(dòng)作手型，多次練習(xí)形成動(dòng)過小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生加強(qiáng)控制球的能力，把握投籃的力量和方向。在學(xué)生分組分場地練習(xí)師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤組內(nèi)進(jìn)行展示評價(jià)，學(xué)生利用同伴的展示、互評師的講解，提高認(rèn)識糾正動(dòng)作。隨著動(dòng)作的熟練過渡到運(yùn)球跨步持球，上步起跳，單手肩上投籃的完整技術(shù)動(dòng)作。整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)可謂思路清晰，循序進(jìn)銜接自然。強(qiáng)調(diào)三步上籃的重點(diǎn)“一大、二小、三上跳”節(jié)課后面進(jìn)行了迎面接力游戲籃球游戲誰托舉的穩(wěn)時(shí)間長等。馬老師依據(jù)教材要求，采用了啟發(fā)誘導(dǎo)練結(jié)合及分層等教學(xué)方法，由易到難簡到繁，簡化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規(guī)范。課在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位，即學(xué)生在練習(xí)中適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)問題課中，學(xué)生創(chuàng)造性的用各種方式來玩球，把球放在頭上、肩上、腿上，把球放在地上，拍跳起，幾人追拍球等等，讓學(xué)生自由結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷變換小組成員對象合作，增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力。行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中使用率相對比較高的籃球基本技術(shù)之一，同學(xué)們對該技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也相對較高。研修中通過觀看馬老師的《籃球行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃》教學(xué)錄像，使我收獲