三年級上科學(xué)教學(xué)反思植物動(dòng)物人蘇教版

三年級上科學(xué)授課反思-植物、動(dòng)物、人蘇教版反思一：植物、動(dòng)物、人授課反思經(jīng)過在授課中創(chuàng)立各樣問題情境，把問題隱蔽在情境之中，能引起學(xué)生急不行待地研究研究的興趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。發(fā)現(xiàn)是研究的結(jié)果，是研究的深入與發(fā)展。我們應(yīng)該讓學(xué)生在合作研究中解決困難，自行完成發(fā)現(xiàn)，積極獲取悉識(shí)。在觀察各樣各樣的葉從前，問：你可以用什么方法進(jìn)行觀察。學(xué)生：摸一摸、看一看、聞一聞、量一量等等。而在觀察過程中讓學(xué)生經(jīng)歷猜想的方法可否試用，并且想一想，還可以用什么方法進(jìn)行跟為仔細(xì)的觀察。學(xué)生在合作研究過程中有的發(fā)現(xiàn)了用比一比葉子的大小，描一描葉子的形狀等方法進(jìn)行觀察。而在記錄過程中，教師也激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用各樣方法進(jìn)行對資料的整理、加工、描述，如可以將葉子拓一拓、記一記葉子的長寬；比較葉子的形狀從而對葉子進(jìn)行分類：針型、卵形、心形、扇形、掌形等等。在“合作研究”中“發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生們發(fā)揮了潛力，激發(fā)了內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了記憶。總之，在小班科學(xué)課中運(yùn)用“合作研究”模式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生們的參加意識(shí)、表達(dá)能力、解決問題的能力以及合作自主精神都有了明顯地進(jìn)步，建立起了進(jìn)步心和自信心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)生研究事物的能力，使學(xué)生們的個(gè)性獲取了發(fā)展，也真切在科學(xué)授課中表現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)涵養(yǎng)的新理念。反思二：植物、動(dòng)物、人授課反思本課是三年級科學(xué)《我眼里的生命世界》單元的一部分，本單元以生物的基本需求和共同特色為主線，為學(xué)生供應(yīng)了研究動(dòng)植物之間不相同與相同的機(jī)遇。這個(gè)年紀(jì)段的學(xué)生正在發(fā)展觀察技術(shù)，所以本課引導(dǎo)學(xué)生采用觀察比較的方法、以及游戲、給動(dòng)物分類等活動(dòng)去比較動(dòng)物，用多種形式記錄、表達(dá)、描述交流結(jié)果。小學(xué)生對動(dòng)物有著天生的好奇心，導(dǎo)入部分我制作了多種多樣的動(dòng)物的課件，緊緊抓住學(xué)生對動(dòng)物的喜歡之情，讓他們盡興地去鑒別，說一說它們的名字，讓學(xué)生充分感知五彩繽紛的動(dòng)物世界，再讓學(xué)生說說最喜歡的動(dòng)物是什么，并要說明原由，這既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)與描述能力，又為后邊的比較、談?wù)搫?dòng)物的不相同和相同作了鋪墊。因?yàn)槿昙壥强茖W(xué)初步課，學(xué)生的觀察比較能力訓(xùn)練剛起步，需要教師的指導(dǎo)，所以在比較兩種動(dòng)物的異同點(diǎn)時(shí)我先作了集中指導(dǎo)：大家一起觀察貓和兔子的圖片，說說異同點(diǎn)。選這兩種小動(dòng)物是因?yàn)楹⒆觽儗λ鼈儽容^熟悉，男女生比賽看誰找異同點(diǎn)的多，激發(fā)了孩子們的觀察熱情，報(bào)告過程中我有意地按基本需求和生命共同特色去歸類板書，但課堂上學(xué)生在這一環(huán)節(jié)說得比較零散、紛亂甚至離題千里，這需要自己今后在駕馭課堂能力方面多加鍛煉。在學(xué)生掌握了比較方法后，我發(fā)給每個(gè)小組一套動(dòng)物卡片，要求選出兩種最喜歡或最熟悉的動(dòng)物進(jìn)行比較，給學(xué)生自主活動(dòng)的空間。這樣一來，收成效真很好，小組活動(dòng)氣氛熱情，序次井然。反思三：植物、動(dòng)物、人授課反思這課的內(nèi)容主要分以下兩部分：一、找出植物動(dòng)物的不相同與相同之處；二、找出植物動(dòng)物人的不相同和相同之處。這節(jié)課完成了課文的第一部分授課。植物和動(dòng)物是生命世界里兩個(gè)弘大的分支，如何讓三年紀(jì)的小學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間既有相同又有不相同呢？教材將這一個(gè)大的問題詳盡到學(xué)生熟