小學(xué)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)反思

小學(xué)《小蝌蚪找媽媽》授課反思上周五，教育中心督導(dǎo)團(tuán)來(lái)我校檢查教科研工作，聽(tīng)了我的一節(jié)原生態(tài)的《小蝌蚪找媽媽》。因“思路清楚、目注明確、氣氛活躍、優(yōu)秀高效的課堂實(shí)效”，獲取了領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上得比較成功。但我知道，人只有在不斷的反思中才能獲取成長(zhǎng)，任何一堂課，都不會(huì)十全十美。我的這節(jié)課成功之處在哪里?不足之處又在哪里呢?我靜下心來(lái)好好地進(jìn)行了反思——成功之處：一、抓住兩條主線授課，思路清楚這篇課文有兩條線索，一條是明線“找”，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中，它的身體發(fā)生了一系列的變化，這是第二條暗線“變”，先長(zhǎng)出兩條退后，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。理清了文章的思路此后，我的授課方案就圍繞著這兩條主線張開(kāi)了。因我的思路清楚，因此就能很好地駕控課堂，使之不偏離主方向。孩子們?cè)趯W(xué)的時(shí)候也輕松理解，興趣昂然。二、從培養(yǎng)孩子興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)流程－1－這是一節(jié)低年級(jí)的課，因此更應(yīng)該還課堂以童真、童趣。低年級(jí)學(xué)生注意力不能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，課堂上一般要多采用一些直觀形象的形式去代替理性的解析和講解。在本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我第一想到的是學(xué)生，盡量采用一些兒童喜聞樂(lè)道的形式去調(diào)動(dòng)他們的興趣。但我知道，人只有在不斷的反思中才能獲取成長(zhǎng)，任何一堂課，都不會(huì)十全十美。我的這節(jié)課成功之處在哪里?不足之處又在哪里呢?我靜下心來(lái)好好地進(jìn)行了反思——1、導(dǎo)入激趣：一般孩子們都喜歡猜謎語(yǔ)，因此上課從前我先讓他們猜了兩個(gè)關(guān)于“蝌蚪”和“青蛙”的謎語(yǔ)，引出本課的課題;“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)活動(dòng)中，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。A：激發(fā)興趣。經(jīng)過(guò)教師繪聲繪色地表達(dá)故事來(lái)引出主題，激發(fā)少兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過(guò)來(lái)了。B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。經(jīng)過(guò)播放flash讓孩子更加形象的感覺(jué)兒歌、歌曲的節(jié)奏。動(dòng)畫(huà)的出現(xiàn)使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們快樂(lè)的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時(shí)，有幾個(gè)孩子英勇地提出讓我再打開(kāi)flash，他們更加喜歡跟著動(dòng)畫(huà)來(lái)學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對(duì)動(dòng)畫(huà)的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后，我滿足他們的要求，再次播放flash。－2－2、動(dòng)畫(huà)激趣：他們愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，我就在一開(kāi)始放這篇課文的動(dòng)畫(huà)片，吸引他們的注意力，使之對(duì)全文有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí);3、表演讀激趣：“表演”這種形式很適合我們低年級(jí)的課堂授課，語(yǔ)文課堂上的表演是一種深讀課文，商酌課文語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟人物感情并將其“形諸于外”的排演過(guò)程，是一種特其他閱讀理解手段，表演的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)立的過(guò)程。這不但包括對(duì)角色的創(chuàng)立上，還表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的再創(chuàng)立上?！缎◎蝌秸覌寢尅愤@篇看圖學(xué)文中有“迎上去，追上去，游過(guò)去”三個(gè)表示不同樣動(dòng)作的詞，為了讓學(xué)生能更直觀、更清楚地理解三個(gè)詞所表達(dá)的含義，就讓他們?nèi)パ菀谎?、試一試，盡量讓學(xué)生快樂(lè)地參與學(xué)習(xí)，形成一種其喜洋洋的課堂氣氛，還課堂以童真和童趣;4、課中操激趣：低年級(jí)孩子的注意力長(zhǎng)遠(yuǎn)性不夠，當(dāng)課程進(jìn)行到中間的時(shí)候，應(yīng)適合的讓孩子們放松一下，這時(shí)，跳一段輕松快樂(lè)的課中操，無(wú)疑像注入了新的動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。本課的授課中，我安排了《小青蛙找家》的律動(dòng)這一環(huán)節(jié)，在課中帶著孩子們一起跳起來(lái)，孩子們馬上興趣高漲，以更高的熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛更加活躍，孩子們的思想也更加活躍。本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，小蝌蚪－3－的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第1—6幅圖對(duì)應(yīng)(六幅圖用投影)。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、著手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖此后，讓學(xué)生自己著手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。在課堂授課中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都獲取全面發(fā)展。依照學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提升學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。因此，在總結(jié)全文時(shí)，我又講了一個(gè)《嗟來(lái)之食》的故事，這對(duì)理解“尊嚴(yán)”有利處。同時(shí)，我還把孟子的幾句名言寫(xiě)在黑板上：莊嚴(yán)不能夠屈，榮華不能夠淫，貧賤不能夠移。告訴學(xué)生，在惡權(quán)利眼前不低頭，在有錢(qián)人眼前不低頭哈腰，在金錢(qián)眼前不受誘惑這都是“尊嚴(yán)”。這樣，加深對(duì)“尊嚴(yán)”的理解。我想，上課不能是是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依賴(lài)，把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中廣闊視野，增強(qiáng)積淀。5、拓展激趣：課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是知識(shí)的拓展和延伸，讓孩子們看“捕捉、宰殺、吃青蛙”的畫(huà)面，能激發(fā)他們的同情心，從而做到用自己的實(shí)質(zhì)行動(dòng)保護(hù)青蛙，達(dá)到德育浸透的作用;其次，作業(yè)是“養(yǎng)小蝌蚪觀察生活習(xí)慣和其變化最后放生”，也－4－十分吻合孩子的喜好，使書(shū)本知識(shí)與生活結(jié)合，觀察與習(xí)作巧妙的結(jié)合。三、識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)文，內(nèi)容全面本堂課不是孤立地單純講讀課文，而是做到了把”識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)文”三方面進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，使得課堂結(jié)構(gòu)豐滿，學(xué)生全方向吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。特別是寫(xiě)字授課，選擇了兩個(gè)學(xué)生易錯(cuò)的“變”和“披”進(jìn)行指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)。四、側(cè)重寫(xiě)作知識(shí)的浸透，目染耳濡單從文本表面看，內(nèi)容十分簡(jiǎn)易，學(xué)生很簡(jiǎn)單就能理解。但我們能否借助文本，給孩子更多的東西呢?這素來(lái)是我課堂研究的方向。在這節(jié)課上，我在幾個(gè)地方巧妙地浸透了“對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)”。1、在講“青蛙”一段時(shí)，讓孩子們變成第一人稱(chēng)自述的方式，其實(shí)也是一種寫(xiě)作方面的訓(xùn)練;2、在講小蝌蚪和烏龜?shù)哪且欢螌?duì)話時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么小蝌蚪把烏龜看作它們的媽媽呢?(由于烏龜也有個(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解：之因此小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是由于鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特點(diǎn)描述清楚，才造成這樣的誤會(huì)。今后我們?cè)诿枋鋈宋锶蓊伒臅r(shí)候必然要描述全面和詳盡，把特點(diǎn)說(shuō)全。其他，小蝌蚪也不對(duì)，不能夠依照身體的部分的特點(diǎn)就去判斷，－5－也就是說(shuō)看事物要全面，做深入認(rèn)識(shí)。這問(wèn)題就是引導(dǎo)學(xué)生理解今后在描述人物容顏的時(shí)候，必然要描述完滿和詳盡。五、側(cè)重多種能力的培養(yǎng)，機(jī)智到位此次授課活動(dòng)，留給我反思的東西很多。我知道：要上好一節(jié)課，不是那么簡(jiǎn)單的事。要上好一節(jié)課，要當(dāng)好一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就需要不斷地磨礪自己，提升自己，用自己的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生，用自己精湛的授課藝術(shù)去感人學(xué)生，從而獲取更好的授課收效。1、朗讀能力：本節(jié)課我十分側(cè)重培養(yǎng)孩子們的朗讀能力，我配樂(lè)范讀，孩子們配樂(lè)接力讀，表演讀，師生分角色共讀多種形式的朗讀，使孩子們的朗讀能力一步步提升;為了使授課活動(dòng)更加順利地張開(kāi)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)授課環(huán)節(jié)：(一)發(fā)言談?wù)?，梳理?jīng)驗(yàn)。(二)掌握方法，牢固經(jīng)驗(yàn)。(三)實(shí)踐體驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，由表及里，由感知到體驗(yàn)，使少兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式的教育活動(dòng)中，自主的提升自我保護(hù)的能力。下面我說(shuō)一下詳盡的環(huán)節(jié)。2、想象能力：在講“烏龜”一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣想、怎樣說(shuō)?學(xué)生回答：(前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追－6－上它!)課堂上，學(xué)生們優(yōu)秀的發(fā)言，都是自己思想的超越，更是對(duì)課文的超越，表現(xiàn)了其獨(dú)到的閱讀感覺(jué)過(guò)程。這是我有意地在培養(yǎng)孩子的想像能力，為今后寫(xiě)作打下牢固的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信：只要我每一節(jié)課都有意地在這方面進(jìn)行訓(xùn)練，孩子們的想象力和寫(xiě)作能力將會(huì)迅速提升。3、表演能力：在講遇到“鯉魚(yú)”、“烏龜”和找到“青蛙”的三個(gè)部分中，我讓孩子們和我一起表演，孩子們一個(gè)個(gè)興趣盎然，表演得繪聲繪色，在表演中，膽量和表演能力都在獲取鍛煉。六、簡(jiǎn)潔了然的板書(shū)，別出心裁34、小蝌蚪找媽媽有了以上這些解析和準(zhǔn)備，活動(dòng)程序也就如數(shù)家珍了。能夠簡(jiǎn)單的概括為“觀察------想象------創(chuàng)作”三個(gè)部分?！痘疖?chē)的故事》(一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第33課)本文介紹火車(chē)種類(lèi)的知識(shí)，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)加快、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就，展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。下面是我上完《火車(chē)的故事》的授課反思。長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短學(xué)習(xí)用手指壓印和添畫(huà)曲線的方法，表現(xiàn)各種動(dòng)向的小蝌－7－蚪。這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依照《綱領(lǐng)》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要依照少兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧恩賜合時(shí)、適合的指導(dǎo)來(lái)定位的。變小蝌蚪————————————————————————青蛙找鯉魚(yú)(迎)烏龜(追)媽媽(游)板書(shū)的設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的涵蓋和提煉，兩條主線清楚明了，重點(diǎn)詞也突出醒目，吻合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，我感覺(jué)這個(gè)板書(shū)函短了然，中心突出，能夠說(shuō)別出心裁。不足之處：1、看動(dòng)畫(huà)從前忘了提出問(wèn)題：學(xué)生在完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有必然的目標(biāo)性。在剛開(kāi)始讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候，目的是想讓孩子帶著這樣一個(gè)問(wèn)題：“這篇課文主要講了一件什么事?”去欣賞，而不是漫無(wú)目的地看喧雜。原來(lái)設(shè)計(jì)好的這個(gè)問(wèn)題，由于操作“動(dòng)畫(huà)播放”這一課件出了點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)果就忘記問(wèn)學(xué)生了，是個(gè)小小的漏洞。2、不激勵(lì)挑缺點(diǎn)：在學(xué)生分角色朗讀完此后，有個(gè)孩子讀小蝌蚪的話，讀得不緊不慢，沒(méi)有讀出焦慮的語(yǔ)氣。我就問(wèn)同學(xué)－8－們：“這三個(gè)同學(xué)中間，有一個(gè)讀得不到位，是誰(shuí)呢?”結(jié)果孩子們都紛紛談?wù)撻_(kāi)了，挑起了這個(gè)同學(xué)的缺點(diǎn)。我感覺(jué)這一問(wèn)問(wèn)錯(cuò)了，這樣會(huì)培養(yǎng)孩子光挑別人缺點(diǎn)的缺點(diǎn)，不會(huì)用欣賞的眼光對(duì)待別人。其實(shí)我應(yīng)該直接問(wèn)這個(gè)孩子：“小蝌蚪找不到媽媽了，心里有什么樣的感覺(jué)?那么，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?請(qǐng)你再讀一遍。”這樣的引導(dǎo)，不僅節(jié)約了時(shí)間，也沒(méi)有給學(xué)生挑缺點(diǎn)的機(jī)遇，還保護(hù)了讀得不太好的這個(gè)孩子的自尊心，何樂(lè)而不為呢?今后得注意了。暖和的春天來(lái)了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天，也醒來(lái)了。她從泥洞里爬出來(lái)，撲通一聲跳進(jìn)池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。3、師生分角色共讀課文未完成：原來(lái)在全文學(xué)完此后設(shè)計(jì)的這一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是防備“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”這一授課現(xiàn)象，起到回顧全文的作用，但由于時(shí)間關(guān)系，省略了這一步，稍有遺憾。能夠考慮前邊的“老師配樂(lè)讀”和“學(xué)生配樂(lè)分段接力讀”合二為一，就能節(jié)約出必然的時(shí)間，最后進(jìn)行這一環(huán)節(jié)