《雨霖鈴》優(yōu)秀教案

PAGEPAGE4《雨霖鈴》教學目標知識目標1.了解柳永其人及其詞作風格；2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；3.深刻體會《雨霖鈴》的情景交融的藝術(shù)特色。能力目標1.在誦讀品味的過程中提高學生的審美情趣；2.引導(dǎo)學生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法；3.通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。情感目標培養(yǎng)學生健康的審美情趣教學重點1.在朗讀中品味這首詞的意境;2.引導(dǎo)學生體味這首詞情景交融的藝術(shù)特色.教學難點1.引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；2.引導(dǎo)學生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。教學方法1.誦讀法；2.討論法；3.點撥法。教具準備多媒體投影；《雨霖鈴》MTV；朗讀flash。課時安排1課時教學步驟一.語言導(dǎo)入中國是一個詩的國度。這學期我們也一直徜徉于詩的園林，在“國風”粗樸而純美的鄉(xiāng)野民聲里結(jié)識了散璞玉之輝的“詩經(jīng)”，在屈原浪漫而深沉的情感激流里邂逅了縱日月之光的“離騷”。我們的心靈之谷還回蕩著李白“安能催眉折腰事權(quán)貴”的鏗然之音、杜甫“萬里悲秋常做客”的蒼涼之嘆。今天，我們又將在這瑰麗的園子里摘取另一朵奇葩宋詞，并把我們關(guān)注的目光投向一個“忍把浮名，換了淺斟低唱”的杰出詞人柳永。（板書標題）二．柳永簡介（幻燈片展示）柳永，原名三變，字耆卿。仁宗景祐元年進士，官至屯田員外郎，世稱柳屯田。他通曉樂律，是北宋第一個專力寫詞的作家，是以描寫城市風貌見長的婉約派代表詞人。柳永對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻和影響，對后來的說唱文學和戲曲也有很大影響。柳詞在宋元時期流傳最廣，相傳當時“凡有井水飲處，即能歌柳詞”。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷不濟，更多的時日跟歌妓們一起過著依紅偎翠、淺酌低唱的生活。他深深了解這些歌妓們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映和她們在一起的悲歡離合?！队炅剽彙繁闶瞧渲袨槭廊怂鶄髡b的一首，被稱為“宋金十大曲之一”。本詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知己纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。三．整體感知1．播放《雨霖鈴》MTV，讓學生在歌聲中體會這首詞，并談?wù)動^看后的一個整體感受。、（同學們聽了這首歌，你覺得這首詞的感情基調(diào)是怎樣的呢？）2．濃情厚意從低徊婉轉(zhuǎn)、一唱三嘆的旋律里汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動人、纏綿哀怨的詩意里幽幽而瀉?！凹舨粩?、理還亂，是離愁”，“黯然消魂者，唯別而已矣”，讓我們在音樂嘆惋的余聲里走進作者用文字所營造的意境。（A．請學生概括這首詞的內(nèi)容——在蕭瑟的秋天里，詞人和他的紅顏知己傷心地告別。B．那么詞中哪句話最能體現(xiàn)這個內(nèi)容呢？）那么這首詞就是在冷落清秋的景色中抒發(fā)他離別的傷感之情(板書)冷清秋之景今宵酒醒何處？情景交融傷離別之情楊柳岸曉風殘月。四．誦讀指導(dǎo)（好，整體把握之后讓我們用心誦讀這首婉約派的代表詞作。）1.派學生代表朗讀;另外的學生進行評點。2.教師指導(dǎo)①寒蟬凄切——要拖音(“切”字為韻腳,韻腳一般要讀得鮮明；尾音讀長更能讀出詞的凄切情感)②竟無語凝噎——要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲、冷澀之感風味。e.情景妙合無痕明寫眼前景，暗寫別時情，含蓄蘊藉。③濃情郁結(jié)于心、難于化解（教師簡述：全詞始終籠罩在一股化不開的濃情里面，開篇這份離情就已慢慢醞釀，離別之際，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，情感到達高潮；離別之后，這種愁緒仿若繞梁的余韻始終縈繞在詞人的心頭，此時此刻“便縱有千種風情，更與何人說！”）六．小結(jié)細致深入、動情用心地體悟了字里行間散發(fā)的魅力，我們被和諧的音律打動，被雋永的語言吸引，我們更驚艷于凄美的意境，傷懷于哀婉的離情。大凡好的作品，它所帶給我們的不僅是一點知識的補充，幾次能力的訓練，它所饋贈給我們的更多的是心靈的豐富，情感的升華。希望在座的