核舟記導學案(教師導案+學生學案) -省賽一等獎

《核舟記》導學案第一課時教學目標：了解作者，初步感受我國高超的的雕刻藝術(shù)。朗讀課文，讀準字音，讀順節(jié)奏，讀懂文意。積累的文言知識。教學重點：朗讀、積累教學過程：導入今天，我要給大家介紹一位奇巧的雕刻家王叔遠的故事，他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，生動再現(xiàn)了歷史上一個著名的文學故事，這就是我們今天要學習的《核舟記》。簡介作者學生齊讀課文注腳。板塊一：讀一讀讀準字音（12分鐘）學生活動：a標示段落序號b把課文注腳里的重點字詞的讀音移進文中c把課文讀一遍教師活動：a板書需要掌握的重點字詞的讀音罔（wǎnɡ）膝（xī） 褶（zhě） 髻（jì） 倚（yǐ）戌（xū） 篆（zhuàn）八分有（yòu） 奇（jī） 詘右臂支船（qū）b選2名學生完成填寫c選1名學生領(lǐng)讀讀順句子（12分鐘）學生活動：a每組試讀，劃分節(jié)奏（1-4段分別由1-4組攻破，5-6段分別有男女組攻破）b選6名學生分段朗讀，并由6名學生點評、糾正教師活動：a板書需要掌握的重點句子的節(jié)奏處理明/有/奇巧人/曰/王叔遠中/峨冠而多髯者/為/東坡虞山/王毅/叔遠甫/刻b選4名學生完成劃分c全班學生齊讀這幾個句子板塊二：譯一譯（16分鐘）學生活動：a學生根據(jù)注腳提示對譯課文b學生發(fā)現(xiàn)難懂的地方做上記號，并提出c學生處理這些難點教師活動：點出幾處重點句子，讓學生翻譯蘇、黃共閱一手卷舟尾橫臥一楫通計一舟，為人五，為窗八蓋簡桃核修狹者為之又用篆章一板塊三：說一說（5分鐘）用一句話說一說讀完這篇文章后的感受。如：我覺得用一句話概括這篇文章寫的內(nèi)容。如：這篇文章介紹了結(jié)課與教學反思。第二課時教學目標：1、積累文言知識，掌握重點文言實詞、虛詞，并進行鞏固。2、讀背文章2-4段。教學重點：積累、背誦教學過程：導入（略）出示教學目標板塊一：積累與整理通假字詘右臂之船:通“屈”，彎曲手倚一衡木:通“橫”，橫著蓋簡桃核修狹者為之:通“揀”，挑選。舟首尾長約八分有奇:通“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)2、重點文言實詞、虛詞A．嘗貽余核舟一（贈送）B．詘右臂支船（“詘”同“屈”，彎曲）C．右手倚一衡木 （“衡”同“橫”，橫著） D．其船背稍夷（平）E．蓋簡桃核修狹者為之（通“揀”，挑選）F．神情與蘇、黃不屬（相類似）G．八分有奇（通“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)）（零數(shù)）一詞多義（1）為：中峨冠而多髯者為東坡（是） 為宮室（雕刻）蓋簡桃核修狹者為之 （雕刻） 為字共三十有四（刻）中軒敞者為艙（是）（2）之：篛篷覆之（代詞，船艙）左臂掛念珠倚之（代詞，左膝）閉之（代詞，窗）能以徑寸之木（助詞，的）（3）者：中軒敞者為艙（------的地方）中峨冠而多髯者為東坡（------的人）其兩膝相比者（不譯）居右者椎髻仰面（------的人）（4）奇明有奇巧人曰王叔遠（奇異的，不尋常）舟首尾長約八分有奇（零頭）（5）可高可二黍許（大約）珠可歷歷數(shù)也（可以）（6）有明有奇巧人曰王叔遠(有)舟首尾長約八分有奇(通“又”,用來連接整數(shù)和零數(shù))(7)端東坡右手執(zhí)卷端（一頭，一方，名詞）其人視端容寂（正，端正，形容詞）（8）其其兩膝相比者（他們的）其船背稍夷（那）其人視端容寂（那）（9）曰文曰“出平山人”（寫的是）明有奇巧人曰王叔遠（叫）（10）絕佛印絕類彌勒（極，非常）率妻子邑人來此絕境（與世隔絕）（11）而中峨冠而多髯者為東坡（表并列，并且、而且）而計其長，曾不盈寸（表轉(zhuǎn)折，卻、但是）啟窗而觀（表承接，不譯）（12）之徑寸之木（助詞，的）蓋簡桃核修狹者為之（代詞，這）（13）并對聯(lián)、題名并篆文（和）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂（都）詞類活用（1）名詞作狀語中軒敞者為艙,箬蓬覆之。（用箬蓬）石青糝之。（用石青）（2）名詞作動詞中峨冠而多髯者（戴著高高的帽子）椎髻仰面（梳著椎形發(fā)髻）石青糝之（原意是煮熟的米粒，現(xiàn)用作動詞，涂染的意思）板塊二：譯讀與背誦學生譯讀2-4段學生背誦2-4段第三課時教學目標：1、析讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)、寫作順序2、品讀課文，領(lǐng)會傳神的細節(jié)描寫，感受我國古代高超的雕刻藝術(shù)教學重點：析讀與品讀教學過程：一、學情檢測齊背2-4段二、簡介教學目標三、析讀課文1、尋雕刻作品的主題（1）文中哪一句交代了雕刻作品的主題明確：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”。（2）“泛”指“泛舟”，坐著船在水上游覽。文中哪些地方說明是“泛舟”呢明確：至少有三個地方說明是“泛舟”。第一，從“蘇、黃共閱一手卷”可知船行并不快；第二，從“舟尾橫臥一楫”船漿放在甲板上，可知“泛舟”；第三，從“舟子”“居右者……若嘯呼狀。居左者……若聽茶聲然”可知“泛舟”。2、析文本結(jié)構(gòu)（1）教師簡介常見的結(jié)構(gòu)方式：總-分、分-總、總-分-總、并列、層層遞進（2）學生說說本文的結(jié)構(gòu)方式是什么并說說你的判斷依據(jù)。（3）試著概括各部分段落大意。第一部分(第1段)概述王叔遠的精湛技藝，點明雕刻品“核舟”主題。第二部分(第2—5段)詳細介紹“核舟”的結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名。第三部分(第6段)總計核舟的人、物、文字數(shù)目，寫作者對雕刻家技藝的贊美。3、辯說明順序（1）在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的明確：按照空間順序介紹，先整體后局部。先寫核舟的正面，次寫它的背面。寫正面則整體介紹核舟的體積，接著寫舟的中間部分船艙，然后介紹船頭和船尾。小結(jié)：空間順序（整體到局部）（船的正面船的背面）正面：中頭尾（2）舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)懀鴮⒋^和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。明確：原因大概有兩個：一是核舟的中間部分是船艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗又可以關(guān)閉，這樣說可以引發(fā)讀者的興趣；二是窗上又刻有蘇軾《赤壁賦》《后赤壁賦》中寫景的名句，可以使讀者通過想像感知蘇軾當年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。如果我們把核舟比作一幅圖畫的話，船艙無疑就是背景部分了，先說背景，不僅可以引人入勝，而且可以使讀者初步感受這個環(huán)境中的特殊氛圍。四、品讀細節(jié)1、尋讀：找出能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞（奇巧）2、細讀：結(jié)合課文，說說“奇巧”體現(xiàn)在哪里如：（1）核舟的體積小而雕刻的人、物、字數(shù)量多---------（2）游覽者的外貌、姿態(tài)、神情、衣褶、念珠逼真形象-------（3）題字、篆文的筆畫細、清楚-------（4）核舟的構(gòu)思精妙-----------五、課堂小結(jié)課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思都介紹得淋漓有致，確實令人驚嘆。這要靠什么一方面靠細致的觀察，深入的思考；另一方面靠具體的描繪和生動的說明。這無疑給我們以很多啟示。第四課時1．給下列加粗的字注音完全正確的一項是（）A．器皿（mǐng）軒敞（chǎng）箬篷（ruò）糝之（sǎn）B．貽余（yí）二黍（shǔ）峨冠（é）兩膝（qī）C．多髯（rán）衣褶（zhě）倚之（yǐ）椎髻（zhuī）D．虞山（yú）壬戌（rèn）篆章（zhuàn）甫刻（fǔ）2．下列句子中沒有通假字的一項是（）A．舟首尾長約八分有奇B．臥右膝，詘右臂支船C．左手倚一衡木D．細若蚊足，鉤畫了了3．下列句子中黑體詞的意思相同的一項是（）4．下列句子的語序和現(xiàn)代漢語一致的一項是（）A．楫左右舟子各一人B．又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹C．蘇、黃共閱一手卷D．孔子云：何陋之有5．翻譯下列句子．①罔不因勢象形，各具情態(tài)。②啟窗而觀，雕欄相望焉。③舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。④其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。⑤其人視端容寂，若聽茶聲然6．準確劃分下列句子中的停頓節(jié)奏（1）虞山王毅叔遠甫刻。（2）其船背稍夷，則題名其上。7．《核舟記》選自清代張潮編的《___》。作者是______，字____,____嘉善人。8．赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家__________?！吧礁咴滦。涫觥笔恰禵______》中的句子；“清風徐來，水波不興”是《_____》中的句子。閱讀下文，然后回答問題。（一）明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室．器皿．人物，以至鳥獸．木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛東壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。9．找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。10說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。11．文中兩個“木”字的意思分別是和。12．第一段中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個詞是，核舟的主題是。13．請用簡潔的語言概括兩段的內(nèi)容。【參考答案】１．C２．D3．D4．C5．①沒有一件不是就著木頭原來的樣子摹擬某種東西的形狀的，各有各的神情姿態(tài)。②推開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。③小船從船頭到船尾長八分多點兒，高大約有兩個黃米粒那么高。④他們互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下邊的衣褶里。⑤那個人眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。6．虞山/王毅叔遠甫/刻其船背/稍夷，則/題名其上。7．略8．蘇軾《后赤壁賦》《赤壁賦》9．能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥獸、木石。10．罔不因勢象形，各具情態(tài)。11．木頭；樹木12．奇巧大蘇泛赤壁13．第一段說明雕刻人的生活時代、姓名和精湛技巧，引出核舟的來歷。第二段說明核舟的大小、格局?！逗酥塾洝穼W案班級：姓名：第一課時教學目標：了解作者，初步感受我國高超的的雕刻藝術(shù)。朗讀課文，讀準字音，讀順節(jié)奏，讀懂文意。積累的文言知識。教學重點：朗讀、積累教學過程：給下列字注音：罔（）膝（） 褶（） 髻（） 倚（）戌（）篆（）八分有（）奇（）詘右臂支船（）給下列句子劃分節(jié)奏：明有奇巧人曰王叔遠中峨冠而多髯者為東坡虞山王毅叔遠甫刻3、翻譯下列句子：（1）蘇、黃共閱一手卷（2）舟尾橫臥一楫（3）通計一舟，為人五，為窗八（4）蓋簡桃核修狹者為之（5）又用篆章一4、用一句話說一說讀完這篇文章后的感受。如：我覺得5、用一句話概括這篇文章寫的內(nèi)容。如：這篇文章介紹了第二課時班級：姓名：教學目標：1、積累文言知識，掌握重點文言實詞、虛詞，并進行鞏固。2、讀背文章2-4段。教學重點：積累、背誦通假字詘右臂之船（）手倚一衡木（）蓋簡桃核修狹者為之（）舟首尾長約八分有奇（）二、重點文言實詞、虛詞A．嘗貽余核舟一（）B．詘右臂支船（）C．右手倚一衡木 （） D．其船背稍夷（）E．蓋簡桃核修狹者為之（）F．神情與蘇、黃不屬（）G．八分有奇（）（）一詞多義（1）為：中峨冠而多髯者為東坡（） 為宮室（）蓋簡桃核修狹者為之 （） 為字共三十有四（）中軒敞者為艙（）（2）之：篛篷覆之（）左臂掛念珠倚之（）閉之（）能以徑寸之木（）（3）者：中軒敞者為艙（）中峨冠而多髯者為東坡（）其兩膝相比者（）居右者椎髻仰面（）（4）奇明有奇巧人曰王叔遠（）舟首尾長約八分有奇（）（5）可高可二黍許（）珠可歷歷數(shù)也（）（6）有明有奇巧人曰王叔遠()舟首尾長約八分有奇()(7)端東坡右手執(zhí)卷端（）其人視端容寂（）（8）其其兩膝相比者（）其船背稍夷（）其人視端容寂（）（9）曰文曰“出平山人”（）明有奇巧人曰王叔遠（）（10）絕佛印絕類彌勒（）率妻子邑人來此絕境（）（11）而中峨冠而多髯者為東坡（）而計其長，曾不盈寸（）啟窗而觀（）（12）之徑寸之木（）蓋簡桃核修狹者為之（）（13）并對聯(lián)、題名并篆文（）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂（）詞類活用（1）名詞作狀語中軒敞者為艙,箬蓬覆之。（）石青糝之。（）（2）名詞作動詞中峨冠而多髯者（）椎髻仰面（）石青糝之（）第三課時班級：姓名：教學目標：1、析讀課文，了解文章的結(jié)構(gòu)、寫作順序2、品讀課文，領(lǐng)會傳神的細節(jié)描寫，感受我國古代高超的雕刻藝術(shù)教學重點：析讀與品讀教學過程：一、析讀課文1、尋雕刻作品的主題（1）文中哪一句交代了雕刻作品的主題（2）“泛”指“泛舟”，坐著船在水上游覽。文中哪些地方說明是“泛舟”呢2、析文本結(jié)構(gòu)（1）學生說說本文的結(jié)構(gòu)方式是什么并說說你的判斷依據(jù)（2）試著概括各部分段落大意。第一部分：第二部分：第三部分：3、辯說明順序（1）在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的（2）舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。四、品讀細節(jié)1、尋讀：找出能概括全文，總括王叔遠技藝高超的詞2、細讀：結(jié)合課文，說說“奇巧”體現(xiàn)在哪里第四課時班級：