關(guān)于燕子教案合集十篇

關(guān)于燕子教案合集十篇過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？

“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>

·你體會到了什么感情？從哪里特殊能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學(xué)一起來試。

從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的動聽及最終兩句話的感嘆號中體會水手的感情。

·對于這樣不畏困難、意志堅決的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？

·大海的胸懷是多么寬闊、多么令人敬佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的懷中。我們一起來表達(dá)這種情感吧！

▲我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，布滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達(dá)我們的心情吧?。ㄓ懈星榈刈x最終一段）

（四）.總結(jié)激情，朗讀全文

學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯麗場景吧?。úシ叛嘧舆^海的壯麗動畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有士氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣英勇而頑強地在大海上飛行，飛過風(fēng)平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向暖和的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達(dá)對燕子的崇敬吧?。ㄅ錁防首x課文。）

（五）升華情感，明理導(dǎo)行

學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？

是啊，我們不能損害燕子，由于燕子是一種益鳥，由于燕子過海特別的辛苦、困難，更由于我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在學(xué)問的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！

燕子教案篇4

《燕子》教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚集”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4．學(xué)習(xí)細(xì)致地觀看和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

二、教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和描寫生動的方法。

三、教學(xué)措施

通過朗讀，整體把握課文，教學(xué)中從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)

的觀看挨次來學(xué)習(xí)課文。體會的觀看方法。

四、教學(xué)預(yù)備

課前讓同學(xué)留意觀看身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特殊是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

多媒體課件。

五、教法學(xué)法

讀書指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組爭論法

六、教學(xué)支配：1課時

七、教學(xué)過程

一、談話引入——喚起同學(xué)對美的憧憬與追求

引入語（邊播放音樂邊切換圖片）：在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭艷，田野、山川、河流到處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時，可用課件放出小燕子悅耳的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地唱歌嗎？讓我們聽著這熟識的音樂，一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！

師：這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》

板書課題：燕子（生齊讀課題）

二、感知課文——引導(dǎo)同學(xué)對春景美、燕子美的感受與觀賞

1.描繪春景，綻開聯(lián)想，感受春天景色的美。

師：下面，于讓我們置身于春天寬闊的田野，去課文中查找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來。（播放課件：二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳綻開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像趕集似地聚集來，形成了爛漫無比的春天。）師：_____同學(xué)把你找到的讀出來。

（生個別讀）評價：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書聲為我們帶來了春天的氣息。

師：德國有位大詩人名叫歌德，他告知我們：閱歷豐富的人讀書

用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。師：誰能告知我們春姑娘為大自然帶來了哪些禮物？（提示預(yù)設(shè)：春姑娘帶來了蒙蒙的細(xì)雨，輕輕吹拂的微風(fēng)，

千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色艷麗的花。）師：今日，老師也給大家?guī)砹硕Y物？想要嗎？只要大家坐姿正、專心看、認(rèn)真想，這個禮物你肯定會受到的。

教學(xué)問題預(yù)設(shè)：從“各色艷麗的花”中你能想到春天有哪些艷麗的花？

問題回答預(yù)設(shè)：

生1：金燦燦的油菜花

生2：粉紅粉紅的桃花：連起來似乎天涯的一抹晚霞

生3：潔白潔白的梨花

生4：香味撲鼻的丁香花

生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花

生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。

教學(xué)問題預(yù)設(shè)：春姑娘把大自然裝扮得這樣漂亮，讓我們感

受到這是一個怎樣的春天？

問題回答預(yù)設(shè)

生：萬物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生氣勃勃、花團錦簇、萬紫千紅、欣欣向榮

師：是的，滿眼的新綠加上各色艷麗的花，光榮奪目，絢麗

多彩。書上是用哪個詞來形容的？一起告知我。生：爛漫無比。板書：爛漫無比

師：這的確是一個爛漫無比的春天。在這個季節(jié)里，人們都穿上了漂亮的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那暖和的陽光，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏，多么令人憧憬??！讓我們用自己甜蜜的聲音去感受春天的氣息吧！

（生自由讀，指名讀。）真不簡潔，讀書能讀出自己的感受是最珍貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清爽的空氣和甜蜜的花香。把掌聲送給這些專心讀書的孩子。老師也想像他們一樣專心地讀一讀。好嗎？

（播放課件中的視頻）老師配樂范讀

師：看著同學(xué)們一個個沉醉的樣子，老師真不忍心打攪大家，請大家專心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）

2、展現(xiàn)圖片，熟讀成誦，熟悉燕子的形狀美。師生活動預(yù)設(shè)：

師：這漂亮的春景不光把我們迷住了，還把一個個遠(yuǎn)方的客人也吸引來了。（引讀）誰從南方趕來，為春光增加了……（師播放燕子的叫聲。）

生讀：小燕子從南方趕來，為春光增加了很多生氣。師：小燕子是一身什么裝扮？抓住了小燕子的哪些特點來寫？

生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊美輕快的翅膀

和剪刀似的尾巴來寫。

師：這句話勾畫出了燕子怎樣的美？

生：形狀美。

師：（板書：形狀美）誰能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話背下來嗎？

生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子

3、播放視頻，自讀體會，觀賞燕子的動態(tài)美。

師：這些形狀俊美的小燕子不僅是來欣賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧！（播放視頻）

師：下面，請同學(xué)們依據(jù)老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。

（課件出示自學(xué)要求：燕子的飛行特點有哪些？勾畫出有關(guān)語句，你從這些特點中體會到了什么？）

（四人小組按要求自學(xué)，綻開爭論。老師深化到同學(xué)中了解、指導(dǎo)。）

溝通回報自學(xué)狀況：（課件出示第三段）

生1：我通過“掠”這個詞可以體會到燕子飛得很快師：拂過，在詞典中怎么解釋呢？

生2：輕輕地擦過（查字典也是學(xué)習(xí)語文很重要的方法）師：那你能用手做一下這個動作嗎？大家一起來，現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎？

燕子教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步把握讀懂長句子的基本方法。能用“增加、”“間或”造句。

2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光榮奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中美麗詞句的'理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣。

教學(xué)重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較簡單的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、嫻熟地朗讀課文。

2、詞語：俊美、吹拂、伸展、伶俐

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能嫻熟地朗讀課文。能用“增加、”“間或”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步把握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美妙。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，俺們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認(rèn)犯難寫的字用手指在桌子上仔細(xì)寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的的確很美。下面認(rèn)真讀第一自然段，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、同學(xué)自由讀。

2、指名同學(xué)用自身的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，俺們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面俺們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深化體會。

1、俺們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？俺請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)相互介紹一下自身畫的燕子。

3、誰情愿到前邊來把自身畫的燕子向介紹一下？

4、大家留意沒有，怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告知俺們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增加、”“間或”造句。

1、理解詞義——說說“增加、”“間或”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、支配作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)其次自然段

1、同學(xué)默讀其次自然段，考慮：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生趣）

2、俺們先來學(xué)習(xí)其次句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）俺們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求同學(xué)用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡潔地說說這句話的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、拂過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢，“拂過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、俺們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學(xué)練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)會一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿勢很美麗。俺們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對比一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比方！俺們不能不佩服驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著俺們?nèi)パ葑嗟那V？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、同學(xué)齊讀第四自然段。

7、從課文中，俺們進(jìn)一步領(lǐng)會了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠(yuǎn)，而且高，看不清晰，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自身細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

燕子教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)本課生字、生詞，留意積累，賞析好詞好句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)預(yù)備

實物投影儀、錄音機

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人新課

1．同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?

2．我們再來看看我國聞名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?

二、初讀課文

1．(老師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?

你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2．自讀課文。

3．小組合作學(xué)習(xí)。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想方法記住每個生字；

(2)畫誕生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組爭論，說說它們的意思以及在什么狀況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思索：課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜愛的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

4．檢查小組合作學(xué)習(xí)狀況。

三、小組研讀

1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是由于它特別美，美在以下四個方面。

(1)出示：形狀美

春之美

飛行美

休息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商議?研讀專題)

2．出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組溝通補充；

(4)爭論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

3．同學(xué)研讀，老師巡察并參加研讀。

四，匯報溝通

(一)匯報溝通形狀關(guān)

1．討論形狀美的小組匯報。

(1)燕子的形狀美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

2．練習(xí)。

出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)匯報溝通春之關(guān)

1．討論春之美的小組匯報。

(1)這一節(jié)通過哪些景物來展現(xiàn)春之美?這些景物各有什么特點?

(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

(3)最終一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用?

(4)這一節(jié)的四句話挨次能不能顛倒?為什么?

---------------------------

(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(6)推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

2．練習(xí)。

出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---

等景物來表現(xiàn)春天--的特點。

(三)匯報溝通飛行美

1．討論飛行美的小組匯報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是根據(jù)什么挨次寫景的?

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推舉一名成員讀本節(jié)。同學(xué)、老師共同評價。

2．練習(xí)。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫著，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()蕩漾開去。

(四)匯報溝通休息關(guān)

1．討論休息美的小組匯報。

(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特殊美，為什么?

(2)打了哪些比方，把什么比做什么?

(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。

(4)推舉一名成員讀，評價。

2．練習(xí)。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

燕子教案篇7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀看、想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

3、會用間或、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題：

1、歌曲觀賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請同學(xué)觀看燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學(xué)6、燕子。

教同學(xué)字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

在寫燕的時候各部分要緊湊。

同學(xué)用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，訂正讀錯的音節(jié)。

提示同學(xué)留意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）同學(xué)齊讀

2、把握生字的寫法：

請同學(xué)做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么？

同學(xué)溝通，并在書上逐個進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

（1）同學(xué)讀課文。

（2）同學(xué)對比要求進(jìn)行評價。

4、溝通：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的形狀。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、同學(xué)溝通。

4、是抓住什么特點來描寫的？

結(jié)合溝通板書：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊美輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對這么機智的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

（1）同學(xué)說該怎樣背？

（2）看板書練習(xí)背誦。

6、說說這一段的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、依據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

其次課時

一、復(fù)習(xí)：

1、讀課文第一段。

2、說說從第一段中知道了什么？

3、溝通填空。

二、學(xué)習(xí)課文其次段：

1、自由讀課文其次段，把表示事物的詞語畫出來，圈出詳細(xì)描述的詞語。

2、同學(xué)溝通。

結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚集來？

4、重點品嘗：（并結(jié)合同學(xué)提出的問題）

（1）春天是個喧鬧、顏色斑斕的季節(jié)。

請同學(xué)說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）

同學(xué)同桌、全班溝通。

（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚集來？

（3）出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色艷麗的花，都像（）似的聚集來，形成了（）的春天。

同學(xué)完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會用詞的正確性。

讀好上面的一段話。

（4）從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增加了生氣）

讀好最終一句話。

5、有感情朗讀其次段。

（1）同學(xué)自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

（2）指名讀，評議。

（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀其次段

6、指導(dǎo)背誦。

（1）請同學(xué)說說怎樣來背。

（2）同學(xué)試背

（3）齊背

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、同學(xué)自讀課文，從這段知道了什么？

2、溝通。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？

4、同學(xué)溝通。

5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？

（斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美麗。）

（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？

（偶而、沾、小圓暈）

理解：小圓暈

為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

相機理解間或并用間或造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、同學(xué)質(zhì)疑。

3、理解詞句：五線譜、音符、。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

六、作業(yè)：

1、造句：

間或

活潑

2、背誦課文。

形狀

活潑機智

板書：

燕子

趕來

飛行

輕、快

休息

音符

燕子教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會本課生字，理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間美妙的感情。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書愛好

１、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）

２、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列美麗舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到暖和的南方。這是為什么呢？今日我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補充課題）

３、趕快拿出課文，用自己喜愛的方式讀一讀吧！

二、自讀自悟，初知課文大意

１、詞語檢查；

２、讀通課文其次段。爭論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥脚偷哪戏饺?？（隨機理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）

３、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。

用上這三個詞語說說緣由，要求：說清緣由，語言簡潔。

三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀

１、聽到消息后，人們──

出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飄舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處查找凍僵的燕子。

⑴讀通句子。

⑵讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飄舞的大雪凍得堅硬。

⑶有感情朗讀。

２、在這群四處查找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的小姑娘。

出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在掩蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，查找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就搶救了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。

⑴讀通句子。

⑵理解：皚皚白雪。

手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？

在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？

⑶出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。

３、多么和善的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。

４、有感情地齊讀最終一段。

四、總結(jié)課文，拓展延長

小練筆：假如有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種狀況，你能代政府向人們發(fā)出挽救燕子的呼吁嗎？

燕子教案篇9

一、設(shè)計理念

教學(xué)的本質(zhì)是“簡單的會話”，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強調(diào)老師、課文的單因素為強調(diào)老師、同學(xué)、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的訓(xùn)練性、審美性在同學(xué)完全自覺的情形下產(chǎn)生。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟燕子過海的辛苦和困難，對燕子產(chǎn)生寵愛、鄙視之情。

2、理解有關(guān)燕子過海辛苦、困難的句子，并能感情朗讀。

三、教學(xué)預(yù)備：

有關(guān)燕子的圖片、小黑板

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

你們說得真不錯，能告知我，燕子也許有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?能說說怎樣的海嗎？誰能用手比劃一下海有多大?

設(shè)計意圖：將詞語的積累、運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合在一起。

是呀，燕子是這么的小，而海卻如此的大，這么小的燕子要過大海，你們看過嗎？今日就讓我們一起來看看燕子是如何過海的？

（二）初讀感知

1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽后說說你覺得燕子過海怎樣？

設(shè)計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，老師有機地進(jìn)行范讀，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

2、請同學(xué)說說感受（很辛苦、很困難、很不簡單、……）

3、那么請大家自己讀讀課文，信任你們的感受會更深。

讀前讓同學(xué)自己提出讀課文的要求，并讓同學(xué)讀后同桌相互學(xué)習(xí)生字。

讀后再請同學(xué)談感受。

課文哪句話詳細(xì)寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、困難）

（三）品讀課文，感悟升華

1、自己輕聲讀課文，說說從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、困難。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)發(fā)覺問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的樂觀性。支配這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)

2、重點句子分析、品悟。

（1）學(xué)習(xí)重點句1：它們從寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

A、從哪些詞語看出燕子過海特別辛苦、困難。

a、學(xué)習(xí)重點詞“不分晝夜”

b學(xué)習(xí)生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？

c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當(dāng)小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；

d、用困難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）

B、學(xué)習(xí)重點詞二：從寒冷的北方到暖和的南方，

找出重點詞說說為什么？

寒冷的北方到暖和的南方究竟有多遠(yuǎn)？

課件展現(xiàn)：介紹路遠(yuǎn)。

朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

（2）學(xué)習(xí)重點句2：燕子肯定是太疲乏了，觀察我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

A、找出重點詞，說說為什么？

隨機學(xué)習(xí)“疲乏”并比較疲乏與太疲乏的不同，體會燕子飛行的勞累。并用“疲乏”練習(xí)說話

隨機學(xué)習(xí)“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子觀察船時的迫不及待。仿照燕子落下來的聲音。(設(shè)計意圖：動靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)

隨機學(xué)習(xí)“伏”做伏的動作。比較“伏”與“?！薄奥洹迸c“飛”

同學(xué)扮演燕子，感悟疲乏的燕子為何急匆忙得“落”下來，“伏”在甲板上。

感情朗讀。

(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?

生：由于我們太累了。

師：你們怎么會那么累呀!

生：由于我們要從寒冷的北方回到暖和的南方。由于我們飛了很遠(yuǎn)的路了……

師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!

師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?

（3）學(xué)習(xí)重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

A、說說從哪里你看出燕子沒有乘船前進(jìn)？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸

B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小伴侶的心情怎樣？

C、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難受表現(xiàn)出來？

D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們說些什么？感情朗讀。

（四）發(fā)揮想象，連續(xù)探究。

1、在燕子長達(dá)幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風(fēng)平浪靜