二年級數(shù)學期末試卷教學反思（7篇）

Word第第頁二年級數(shù)學期末試卷教學反思（7篇）二班級數(shù)學期末試卷教學反思篇1

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合同學的認知水平。試題注意基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注意了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的把握程度，有利于教學方法和學法的引導和培育。

〔1〕強化學問體系，突出主干內容。

前半學期的重點內容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。

〔2〕貼近生活實際，表達應用價值。

本次試題根據(jù)新課標的要求，從同學熟識的生活索取題材，把枯燥的學問生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓同學從中體驗、感受學習數(shù)學學問的必要性、有用性和應用價值。

〔3〕重視各種力量的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學學問載體，全面考查了同學的計算力量，操作力量、觀看力量和推斷力量以及運用學問解決生活問題的力量。

〔4〕巧設開放題目，呈現(xiàn)獨特思維。

本次試題留意了開放意識的浸潤，在第四大題動手操作題讓同學至少畫出有兩個直角的圖形的開放性題目，鼓舞同學展現(xiàn)自己的思維方式和解決問題的策略。

二、試卷分析；

1、成果分析：本次考試，我班同學及格率100%，高分率100%，尖子率52.73從卷面的得分狀況來看，總體成果還算可以，主要表達在以下幾個方面：

〔1〕基礎學問扎實，形成了肯定的基本技能。

同學的基礎學問是否扎實，直接影響到同學今后的學習和各方面力量的進展，因此，在平常的課堂教學中，老師比較注意抓基礎學問的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特殊是計算，在數(shù)學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平常堅持早晚每天練，故失分較少。

〔2〕運用數(shù)學學問解決問題的力量較強。

學習數(shù)學的目的是為了能用數(shù)學學問解決問題，因此，培育同學用數(shù)學學問解決問題的力量成了我們教學中的重要目標之一。由于老師在平常的教學中，注意結合所學內容為同學創(chuàng)設各種生活情景，讓同學在解決問題的過程中穩(wěn)固所學學問，體驗其應用價值，使同學有了較強的解決問題的力量。所以在第六大題第三小題中失分較少。

〔3〕有良好的書寫習慣。

本次試卷中，除了少數(shù)同學外，大多數(shù)同學做到了書寫工整，卷面干凈，這與平常老師的指導和訓練以及同學的努力是分不開的。

2、試卷中的缺乏

從部分題來看，老師關注少的方面，失分還是比較嚴峻的。主要表達在：

〔1〕對估算重視不夠。因此，在日常的練習中對估算和精確計算的對比較少，導致同學對估算的結果不會正確處理。造成失分的現(xiàn)象。

〔2〕動手操作和動口沒有很好結合。比方，第四大題的其次小題：其主要緣由是在新課后操作練習較少，只是讓同學口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動手動口應緊密結合起來。這樣理解透徹，印象深刻。

在今后的教學中，要留意從這些方面加以改良。

二班級數(shù)學期末試卷教學反思篇2

一、試題分析

本次數(shù)學試卷較好表達了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系，立足課本，關注過程，重視方法，表達應用，題量適當，范圍全面，難度適合，為不同的同學在數(shù)學上取得不同的進展供應了一次平臺。試題以課本內容為基本根據(jù)，實行填一填、推斷、計算、看圖列式、畫一畫、解決實際問題等形式，進行重點考查。注意培育同學依據(jù)情境分析處理數(shù)學信息和應用數(shù)學學問解決實際問題方面的力量，引導學校數(shù)學課堂教學改革進一步向深化邁進。

二、同學答卷狀況分析

１、同學答題總體狀況

本次我所任教的兩個班共101人參與考試，合格率100％，四班比三班好一些。

２、典型錯誤舉例：

第一大題填一填。第5小題，角是由什么組成的部分同學填寫不完好。

其次和第三大題計算，口算題把握的較好，同學計算力量還有待加強，豎式計算出錯比較多，主要是對進位握不好。主要由于部分學困生失分太多，出錯的狀況集中在以下幾方面：

①橫式上遺忘寫得數(shù)

②加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結果不對

③有的同學不仔細，沒有形成一個良好的計算習慣。

第四部分比較題和第五大部分推斷題錯誤較少。

第六大部分看圖列式屬于乘加和乘減題，多數(shù)同學由于不細心，形成思維定式，將最終一幅小貓圖中的小貓數(shù)量看錯一個，導致消失數(shù)量上的錯誤，所以算式列錯。

第七部分是畫一畫，考察同學對對稱軸的理解以及對角的熟悉，大多數(shù)同學能精確畫出，小部分同學畫五角星的對稱軸畫斜了，導致出錯。

第八部分解決問題，題目圖文并茂，但也能看出漸漸向文字過渡的特點。題型上考慮較全面，但是沒有乘加，乘減混合問題。

三、存在問題

1、極個別同學的良好的書寫習慣沒有養(yǎng)成，卷面不夠干凈，書寫不夠整齊。

2、個別孩子計算馬虎，性情浮躁，不能仔細地進行計算。尤其是在計算中不仔細，導致錯誤。

3、同學分析問題的規(guī)律及方式有待提高，理解、分析應用題力量相對薄弱。本次試卷中的“解決問題”的題型難度并不大，但個別同學分析力量差，消失的錯誤較多。在今后的教學過程中應留意多樣化的方式。

4、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒有弄清題意就盲目答題。部分同學沒有養(yǎng)成檢查的良好習慣，因此，試卷上本來可以得到的分數(shù)卻丟失了。

四、改良措施

1、在教學中加強基礎學問的訓練與穩(wěn)固，多設計一些有層次的訓練，以提高同學對基礎學問的敏捷運用。

2、平常要讓同學多讀、仔細讀，指導同學會讀題，有條理地讀、完好地讀。培育同學在讀的過程中分析出條件和問題之間的關系，找出解決問題的方法，從而提高同學分析問題的力量。

3、強化同學學習習慣的培育。培育同學仔細審題、思索、解答及仔細檢查的良好習慣。

4、加強對各層次同學的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學困生要多鼓舞、多輔導，從而提高教學質量。

5、從同學的答題錯誤中反思自己教學中的缺乏，關注同學的學習過程和方法，多為同學供應實踐的機會，實行多種形式加強同學的計算力量和精確率。

6、培育同學仔細良好的學習看法，培育同學的思維敏捷性和敏捷解題的力量。

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一、試卷評價

本次試卷主要是考察同學基礎學問的把握，同學在測試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要根據(jù)，涵蓋了我們二上所學的全部學問，就學問點而言，它包含了表內乘法的意義以及口訣的應用、長度單位的初步熟悉、角的初步熟悉、混合運算、時間熟悉等。就計算而言，它檢測同學應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的`力量，適當?shù)拇┎辶顺思?、乘減。

二、成果

本次測試基本上反映了同學的實際水平，二〔2〕本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。

三、同學答題狀況分析

試題內容第一題為基礎題型。檢測口訣中5的乘法口訣?；具^關，但是還是1位同學背誦書寫時算錯兩題，存在馬虎，應當是孩子對口訣不熟識造成的錯誤，亦或者是孩子推理力量的欠缺，還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣肯定要反復練習，真正過關。

其次題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的熟悉以及對同學動手力量的檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時的留意事項是什么。

第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步熟悉以及對鐘表中時間的讀取熟悉，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬于什么角；讀時間是判定如何看鐘面上的時針以及分針。

四、存在的主要問題

1、不留意仔細、認真審題。有的同學的審題習慣不夠好，讀題不仔細，老師在今后的教學中要加強同學仔細讀題，認真審題的訓練。

2、基礎學問的把握還不夠扎實。有的同學的基礎學問把握不抱負。如：在計算題上，有的同學消失計算錯誤；在填空的題上，有的同學對題目的理解不到位而填錯。老師要關注這樣的同學，加強基礎學問和基本技能的訓練。

3、解決問題的力量有待于進一步提高。有的同學應用所學學問解決實際問題的力量不強。他們的解決實際問題的力量有待于進一步提高。老師在今后的教學中要連續(xù)加強利用所學數(shù)學學問解決實際問題的訓練，表達學問的應用性和數(shù)學的價值。

五、改良措施

1、重視課堂教學，注意通過創(chuàng)設情境，評價鼓舞等方式，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好。

2、培育同學良好的學習習慣，包括仔細審題，準時檢查，認真觀看，詳細問題詳細今分析等良好的學習習慣。

3、加強同學計算力量的培育，重視同學仔細細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的精確率。口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓同學背乘法口訣、練口算。

4、加強同學讀題理解力量。從考試的整體狀況來看，我們在平常的教學中還要注意同學的審題力量、理解力量。在平常的訓練中有意識的變換各種題型，讓同學會融會貫穿，避開學的比較死。

5、關注后進生的狀況。準時關心學困生解決學習中的困難，樹立學習數(shù)學的信念，實際解決問題的力量使不同的同學學習到不同的數(shù)學。

6、應加強學校、家長、老師同學間的溝通，準時解決學習中遇到的困難做到真正一切為了同學的進展和成長。

以上是這次數(shù)學期末測試中消失的一些問題，我將仔細總結這次閱歷教訓，吸取優(yōu)秀老師的閱歷，總結自己的缺乏進行改正，在同事之間加強探討，不斷溝通學習。爭取在下學期取得優(yōu)異的成果！

二班級數(shù)學期末試卷教學反思篇4

一、對試卷的總體評價

試題的主要特點和考查目的:

(1)試題突出基礎學問與基本技能的考查。

(2)注意聯(lián)系同學的生活實際及社會實踐，表達數(shù)學的現(xiàn)實性。

(3)注意探究力量的考查，引導同學用數(shù)學的目光觀看四周的世界。

(4)表達數(shù)學的人文價值。

(5)注意數(shù)學建模，強化應用意識。

成果剖析:

本次考試，我班有39個同學參與，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數(shù)集中在50-70分，但低分段人數(shù)也較多，且低分過于偏低，導致總體成果較差。

二、對試卷的詳細分析

主要成果:

1、基礎學問把握好。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見，同學對記憶、理解、計算等方面的基礎學問把握的還是比較扎實的。

2、學習習慣良好。大部分試卷，字跡清楚、書寫規(guī)范。說明大多數(shù)的同學日常學習習慣良好，學習看法仔細認真。但是并不能排解個別學校的、個別班級的同學，書寫潦草、卷面混亂的現(xiàn)象。

存在問題:

1、同學的思維受定勢的影響比較嚴峻。詳細反映在比較簡潔的與例題類似的典型題目同學解答正確率高，對于比較生疏的題目解答則不太抱負，正確率較低。

2、同學綜合運用學問及分析、推斷的力量較差。從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可以看出，同學的推斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見，同學綜合運用學問及分析、推斷的力量較差。

三、思索與建議

(一)轉變觀念

觀念是行動的先導。因此，深化學習課改理念，仍是目前推動素養(yǎng)教育向前進展，提高教學質量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉變，才能將課程改革落到實處，才能使教學工作真正地走上素養(yǎng)教育的軌道，教學質量才能得到真正的提高。

(二)改良教學

1、改良備課方式。

(1)深化了解同學，找準教學的起點。

(2)客觀分析教材，優(yōu)化教學內容。

(3)留意目標的可檢測性，制定明確、詳細的課時教學目標。

(4)設計板塊式的教學方案，探究合理有效的教學挨次。

2、改良課堂教學。

(1)新課引入生活化。

《數(shù)學課程標準》明確指出:數(shù)學是日常生活和進一步學習必不行少的基礎和工具。數(shù)學教學應結合同學生活中實際問題和已有學問。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數(shù)同學活化”的思想，從同學的生活閱歷動身，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊。

(2)問題提出開放化。

這里所說的問題，我認為應當包括兩個層面:一是老師細心設問，也就是說，老師應當細心設計課堂提問。通過有目的的設計問題，激發(fā)同學的學習愛好，誘發(fā)同學產(chǎn)生認知沖突，激起疑點，引發(fā)解決問題的動機，使師生情感上到達共鳴，建立融洽的師生關系，培育同學的創(chuàng)新意識。二是鼓舞同學善問。在教學過程中，我們要制造條件，讓同學質疑問難，把“老師提問，同學回答”的模式，變?yōu)椤巴瑢W有問題，師生共同商量來解決”的模式，真正解放同學的一切。

(3)練習設計多樣化。

課堂練習是促進同學思維進展，培育同學創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內容的穩(wěn)固提高部分，練習設計應注意開放。主要做法是:①條件開放;②結論開放;③解答方法開放;④問題情境開放;⑤時空開放。

3、注意數(shù)學思想、方法的滲透。

把握數(shù)學的思想和方法能關心同學科學地思索問題、探究規(guī)律、發(fā)覺真理和解決問題。學校數(shù)學教學中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。

4、改良教學評價。

在今后的教學中，我們應當注意進展性的評價觀，不要總追求一種模式、一個答案，要鼓舞同學天馬行空、大膽想象，欣賞每位同學的獨特性，欣賞每位同學所取得的哪怕是極微小的成果，欣賞每位同學所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，欣賞每位同學對教科書的質疑和對自己的超越。在評價目標方面，既要關注同學學問與技能的把握，也要關注同學在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的發(fā)覺問題、解決問題的力量，以及對數(shù)學的情感看法、價值觀等等。在評價方法上，要將自我評價、同學互評、老師評價、家長評價及社會有關人員評價等結合起來，可以采納書面考試、口試、作業(yè)分析。

二班級數(shù)學期末試卷教學反思篇5

隨著課改的深化，考試評價的形式和內容也在做相應的轉變，突現(xiàn)了對同學動手力量和聯(lián)系實際解決問題力量的關注;在進展性上，主動尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數(shù)學學問的考查力度。詳細而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎敏捷。不但考察同學基礎學問及口算、筆算力量又考察了同學的觀看、分析、及解決問題的力量和動手力量，還考察了同學仔細審題及細心答題的習慣。

考生卷面得分率及失分狀況分析

試卷共分六個大題：

(一)填一填。

共7小題。出錯最多的是第5，7題。這道題是考查同學對“找規(guī)律”“萬以內數(shù)的熟悉”這部分的學問的把握，出錯緣由是部分同學沒有敏捷把握所學學問，學得不扎實。

(二)直接寫出得數(shù)

學校二班級數(shù)學其次學期期末考試試卷分析：共12小題。8×4÷6超綱了，我校改成8×4÷4，同學多能做對。

(三)列豎式計算。

共三題，正確率較高。

(四)我會畫。

同學失分率較高，不能正確定位，圖形畫得不精確。

(五)統(tǒng)計。

第四題解決實際問題的計算中失分，緣由是沒看清題目給的數(shù)字信息，很混亂。

(六)解決問題。

共3小題。特殊是第3小題，此題本身有肯定難度。并且在這一個題目中消失了3個不同的問題，同學不知道逐一解答，反而無從下手，將上面“廉價約--元”答在最下面，而且他們不明白“如今買”的意思，在加上要先約后算，增加了難度，好多同學不懂題意，加上分值較大，造成同學失分率比較高，看來在今后教學中同學仔細讀題，理解題意需要強化訓練。

1、低班級同學加強學習習慣和主動學習力量的培育。

2、加強數(shù)學學問與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注意學問形成過程與力量進展并重。

3、連續(xù)加強基礎學問夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

4、老師應多從答題錯誤中深層次反思同學的學習方式、思維的敏捷性，聯(lián)系生活、培育數(shù)學力量等方面的差距，做到既面對全體，又因才施教。

二班級數(shù)學期末試卷教學反思篇6

一考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計

本次全班級參與人數(shù):178人,平均成果89分及格率98%優(yōu)秀率58%

二.試題詳細狀況分析

1、在基本學問中，填空的狀況基本較好。應當說題目類型特別好，而且同學在從前也已練習過，因此正確較高，這也說明同學初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解力量有了肯定的進展，同學良好思維的培育就在于做像這樣的數(shù)學題，轉變以往的題目類型，讓同學的思維很好的調動起來，而同學缺少的就是這個，以致失分嚴峻。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我熟悉到同學的計算習慣真的要好好培育。

3、還有平常應當多讓同學動手操作，從自己的操作中學會敏捷運用學問讓同學置身在一個布滿趣味的數(shù)學活動中，激勵同學用自己的才智去解決問題，表達了濃濃的人文關心。

4、取材比較貼近生活，評估了同學聯(lián)系生活的力量。例如：第五大題的第2.3小題，笑笑上樓，小虎做加法,第六大題試一試試卷從同學熟識的現(xiàn)實狀況和學問閱歷動身，選取源于孩子身邊的事和物，讓同學體會學習數(shù)學的價值與樂趣。

三.同學答卷狀況分析。

1、存在的缺乏：

(1)部分同學在計算中計算馬虎，仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特殊是在列豎式計算中，橫式結果漏寫或寫錯;計算時馬虎算錯答案。

(2)同學會讀題時馬虎沒有弄清題意就開頭做題，導致簡潔的計算錯題太多。

(3)同學對解決實際問題的力量太差,對學問學習太死,不會敏捷應用第五題第2.5小題只有很少同學做對，第六大題也只有個別同學想出來。

2、錄用的成果：

(1)在本次試卷中可以看出，同學基礎計算總體還不錯，說明同學把握了前段所學學問。

(2)多數(shù)同學能按要求正確答題，有肯定的力量。

(3)同學書寫整體不錯。

四.今后努力的方向和改良措施。

1、培育同學良好的解題習慣。削減同學因不良的學習習慣造成試卷上所反映的審題不認真、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。

2、重視基本算理、基本概念教學，在教學中要削減機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高同學對于概念正確地、全面地熟悉。削減同學因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

4、關注同學的學習過程，讓同學有體驗數(shù)學的機會。為同學供應做數(shù)學的機會，讓同學在學習過程中體驗數(shù)學和經(jīng)受數(shù)學。數(shù)學學習特殊是新概念、新方法的學習，應當為同學供應詳細的情境，讓同學在實際的操作、整理、分析和探究中去體會數(shù)學。

5、為同學留下思索的時間。好的課堂教學應當是富于思索的，同學應當有更多的思索余地。學習的效果最終取決于同學是否真正參加到學習活動中，是否主動主動地思索。而老師的責任更多的是為同學供應思索的機會，為同學留有思索的時間與空間。

由數(shù)學網(wǎng)為您供應的二班級下冊數(shù)學期末考試試題分析，盼望給您的寫作帶來關心!

二班級數(shù)學期末試卷教學反思篇7

(1)班的平均分81.175分，這個成果對于這次的試卷來說，還是不太抱負。認真分析發(fā)覺，導致平均分不高的緣由有兩方面:一是部分同學的個別題目做的不夠抱負，馬虎，看題不認真，應當拿高分，卻考的低了。個別同學成果太低，最低分是25分。

(2)班的狀況就不夠樂觀，不及格的人數(shù)到達了7人，占得比例較大。主要是有部分同學的基礎較差，加之平常學習就不夠仔細，所以導致普遍成果偏低，100分就只有1個，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是抱負中的。

一、題型、題目難易度及答題狀況分析

本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有肯定的難度，其他題目都不難。

我對本次期中考試同學的答題狀況進行了分析總結，發(fā)覺同學對直接寫得數(shù)把握得比較到位，同學對計算方法能較好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。表達在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思索，主要表達如下:

第一題“直接寫得數(shù)計算”，此題失分主要在于個別同學計算馬虎。

第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個別同學把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清晰。

第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，緣由在于同學把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形，其次小題同學不知道正方形的四邊相等，導致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。

第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數(shù)同學對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。

二、課堂教學存在的缺乏

1、同學綜合運用學問的力量較弱

從同學的答題我們發(fā)覺同學綜合運用學問,敏捷、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的力量是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的力量、用數(shù)學語言清晰地表達解決問題的過程，依據(jù)最初的問題情境證明和解釋結果的合理性的力量、對解決問題的過程進行反思的力量都急需提高。

2、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成

(1).稍冗雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些力量較弱或習慣較差的同學造成肯定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

(2).對題中供應的原始材料、情境、信息，不能耐煩解讀、全面觀看并選擇有用信息關心解決問題。反思我們平常的教學，發(fā)覺強調數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注意，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓同學簡潔面對抱負狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將冗雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高同學敏捷解決問題的力量，是一個值得考慮的問題。

(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級