教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月02日-749)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月02日-749)1：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

2：（）提出了一個老師成長公式：閱歷＋反思＝成長。

單項選擇題

A、科頓

B、波斯納

C、布魯納

D、布魯巴奇

3：個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的過程，叫做（）

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、問題檢驗

D、問題解決

4：在試誤學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)力氣就會增加，這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?（）

單項選擇題

A、練習(xí)律

B、效果律

C、預(yù)備律

D、近因律

5：在群體壓力下，成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數(shù)人全都的行為，這就是（）。

單項選擇題

A、集體觀念

B、從眾

C、聽從大局

D、集體分散

6：一般而論，老師最重要的力量是（）

單項選擇題

A、課堂教學(xué)力量

B、組織班集體力量

C、了解或討論同學(xué)的力量

D、和家長溝通的力量

7：已知條件與要達到的目標(biāo)都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為（）。

單項選擇題

A、有序問題

B、抽象問題

C、有結(jié)構(gòu)問題

D、無結(jié)構(gòu)問題

8：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

9：學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟識的場景，在其中確立一條明確的路線，并在其上確定一些特定的點，回憶時按這條路線上的各個點提取所記的項目的位置的記憶法屬于（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

10：同學(xué)間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

11：存實際的教學(xué)過程中．主要有三種直觀方式，即（）

多項選擇題

A、感性直觀

B、實物直觀

C、本質(zhì)直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

12：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時的心理學(xué)進展成果進行了總結(jié)。烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

單項選擇題

A、《大教學(xué)論》

B、《人是教育的對象》

C、《教育心理學(xué)》

D、《教育心理大綱》

13：教科書上的練習(xí)題大多是一些要求同學(xué)根據(jù)肯定的思維方式獲得答案的問題。這類問題屬于（）。

單項選擇題

A、無結(jié)構(gòu)問題

B、有結(jié)構(gòu)問題

C、界定模糊問題

D、情景不清問題

14：在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的仿照屬于哪個階段？（）

單項選擇題

A、依從

B、認(rèn)同

C、同化

D、內(nèi)化

15：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

16：在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

17：人們以肯定的方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體是__________。

單項選擇題

A、階層

B、階段

C、集團

D、群體

18：上位學(xué)習(xí)又稱（）。

單項選擇題

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

19：課堂里主要的人際關(guān)系有（）

多項選擇題

A、對立與統(tǒng)一

B、吸引與排斥

C、樂觀與消極

D、合作與競爭

E、主體與客體

20：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

21：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、品

22：影響人格進展的社會因素有（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式

B、學(xué)校教育

C、同輩群體

D、隔輩群體

E、遺傳

23：現(xiàn)代老師進展的方向（）

單項選擇題

A、學(xué)術(shù)化

B、現(xiàn)代化

C、專業(yè)化和人性化

D、專家化

24：__________是運用標(biāo)準(zhǔn)化的心理測驗對被試的某些心理品質(zhì)測定，討論心理現(xiàn)象的方法。（）

單項選擇題

A、調(diào)查法

B、臨床法

C、個案法

D、測驗法

25：元認(rèn)知策略主要包括方案策略、監(jiān)視策略和（）

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、組織策略

C、精細加工策略

D、調(diào)整策略

26：在教育心理學(xué)討論方法中，調(diào)查法主要有（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、觀看法

D、教學(xué)閱歷總結(jié)法

E、測驗法

27：奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)理論

B、社會學(xué)習(xí)理論

C、觀看學(xué)習(xí)理論

D、認(rèn)知接受學(xué)習(xí)理論

28：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

29：下列哪項不屬于智力群體差異的表現(xiàn)（）

單項選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、水平差異

30：生理自我成熟的時間是（）

單項選擇題

A、3歲左右

B、5歲左右

C、6歲左右

D、7歲左右

31：陳述性學(xué)問是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

32：流體智力理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、卡特爾

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

33：感知一運動不協(xié)調(diào)屬于哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)困難兒童

B、心情與行為問題兒童

C、養(yǎng)分不良兒童

D、調(diào)皮兒童

34：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

35：布魯巴奇提出了四種反思的方法，其中老師相互觀摩彼此的教學(xué)，具體描述他們所看到的情景，再對此進行爭論分析，指的是哪種反思方法（）

單項選擇題

A、反思日記

B、具體描述

C、溝通爭論

D、行動討論

36：把人的認(rèn)知風(fēng)格分為場獨立和場依存的心理學(xué)家時（）。

單項選擇題

A、威特金

B、斯金納

C、卡根

D、弗洛伊德

37：在教學(xué)策略里，情境教學(xué)是一種__________

單項選擇題

A、以老師為主的教學(xué)策略

B、以教材為主的教學(xué)策略

C、個別化教學(xué)

D、以同學(xué)為主的教學(xué)策略

38：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

39：女生在生理發(fā)育的速度上快于男生，始終到青春期，女生的心理成熟水平都較男生高，這說明心理進展存在（）

單項選擇題

A、連續(xù)性

B、差異性

C、不平衡性

D、挨次性

40：道德兩難故事法是（）的試驗討論中運用的一種方法。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、斯陶布

C、章志光

D、柯爾伯格

41：為了臨時記住伴侶的電話號碼以便撥號，最相宜的記憶策略是（）。

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、生成技術(shù)

42：一般來說，當(dāng)一個人的智商為115時，這個人在人口分布中應(yīng)當(dāng)處于什么位置？（）

單項選擇題

A、中下

B、中等

C、中上

D、優(yōu)異

43：功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。有時候功能固著能夠?qū)栴}解決起樂觀作用，有時候起消極作用。

推斷題

對

錯

44：一個沒有心理疾病的同學(xué)，我們可以說他的心理是健康的。（）

推斷題

對

錯

45：下述所列的遷移說中，被認(rèn)為未發(fā)覺能支持其學(xué)說，經(jīng)得起科學(xué)檢驗的證據(jù)的是（）

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練遷移說

B、同化學(xué)習(xí)遷移說

C、概括說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

46：對黑猩猩做“頓悟試驗”的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

47：個體自我意識進展的第三階段是（）。

單項選擇題

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

48：下列老師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

單項選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

49：經(jīng)常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當(dāng)反應(yīng)的兒童屬于（）

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

50：老師告知同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯誤，這是教學(xué)活動中的（）

單項選擇題

A、準(zhǔn)時反饋

B、延時反饋

C、樂觀反饋

D、消極反饋

查看答案

1：答案C

解析

2：答案B

解析【解析】波斯納提出的老師成長公式。

3：答案D

解析

4：答案B

解析桑代克的嘗試一錯誤說認(rèn)為嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三個：效果律、預(yù)備律和練習(xí)律。其中，效果律是指在試誤學(xué)習(xí)的過程中，假如其他條件相等，在學(xué)習(xí)者對刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時，則其聯(lián)結(jié)就會增加；而得到苦惱的結(jié)果時，其聯(lián)結(jié)就會減弱。因此，答案為B。

5：答案C

解析考查的是聽從的概念。

6：答案A

解析一般而論，老師最重要的力量是課堂教學(xué)力量，它是老師的基本功。

7：答案D

解析

8：答案C

解析奧蘇伯爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。

9：答案B

解析

10：答案A,C,E

解析略。

11：答案B,D,E

解析在實際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。

12：答案B

解析烏申斯基是俄國聞名的教育家，在1868年出版了《人是教育的對象》一書，對當(dāng)時的心理學(xué)進展成果進行了總結(jié)，因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

13：答案B

解析

14：答案B

解析

15：答案C

解析高原現(xiàn)象：是指練習(xí)到肯定時期，技能水平達到肯定程度時，盡管練習(xí)很專心，但成果提高不大，動作技能水平消失的臨時停頓或者下降的現(xiàn)象。

16：答案C

解析

17：答案D

解析

18：答案B

解析上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)。

19：答案B,D

解析

20：答案A

解析老師促成的紀(jì)律有結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)和愛護，BCD屬愛護，規(guī)定限制是結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

21：答案A,B,C,D

解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu)，簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。所以答案應(yīng)選ABCD。

22：答案A,B,C

解析影響人格進展的社會因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

23：答案C

解析

24：答案D

解析

25：答案D

解析

26：答案A,B,D

解析答案應(yīng)當(dāng)是A,B，D教育閱歷總結(jié)法并不屬于調(diào)查法之中。

27：答案D

解析

28：答案D

解析根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進展理論，11-15歲兒童處于形式運算階段，該階段的兒童的主要認(rèn)為是進展抽象思維。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案D

解析

30：答案A

解析個體自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我,再到心理自我的過程,生理自我在3歲左右基本成熟,3歲以后自我意識的進展進入社會自我階段,社會自我至少年期基本成熟。因此，本題選擇A選項。

31：答案錯誤

解析程序性學(xué)問是關(guān)于“怎么做”的學(xué)問。

32：答案A

解析卡特爾在對各種測驗題目進行深化討論的基礎(chǔ)上，提出了流體智力和晶體智力理論。

33：答案A

解析

34：答案C

解析依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。

35：答案B

解析

36：答案A

解析

37：答案D

解析

38：答案錯誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同、抽象與概括水平遷移不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

39：答案B

解析

40：答案D

解析

41：答案A

解析

42：答案C

解析

43：答案錯誤

解析答：錯誤。功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。當(dāng)一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，而且最初看到的功能越重要，就越難看出其他的功能，所以說功能固著對問題解決主