教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月22日-7549)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月22日-7549)1：新老師更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)，專家型老師很少談?wù)撜n堂管理問題和自己的教學(xué)是否勝利。這是反映二者在（）方面的差異。

單項選擇題

A、課時方案

B、教學(xué)過程

C、課后評價

D、教學(xué)策略

2：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

3：一個優(yōu)秀同學(xué)班集體的形成，一般要經(jīng)過以下幾個階段：（）

多項選擇題

A、組建階段

B、形核階段

C、形成階段

D、進(jìn)展階段

E、鞏同階段

4：關(guān)于人的進(jìn)展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)心理社會性的進(jìn)展階段的學(xué)者是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯爾柏格

D、希爾加德

5：依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）。

單項選擇題

A、社會動機(jī)與個人動機(jī)

B、工作動機(jī)與提高動機(jī)

C、高尚動機(jī)與低級動機(jī)

D、交往動機(jī)與榮譽(yù)動機(jī)

6：強(qiáng)化可以增加刺激－反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，不強(qiáng)化則會減弱，這是桑代克關(guān)于學(xué)習(xí)的（）

單項選擇題

A、效果律

B、練習(xí)律

C、預(yù)備律

D、消退律

7：知道如何解剖動物屬于陳述性學(xué)問。（）

推斷題

對

錯

8：同學(xué)利用認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的下位概念來學(xué)習(xí)新的上位概念的學(xué)習(xí)模式是（）

單項選擇題

A、下位學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

9：人際關(guān)系的形成與變化，主要取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、身份與地位

B、需要滿意的程度

C、交往方式與方法

D、修養(yǎng)和處世方法

10：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

11：維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，走在進(jìn)展的后面。（）

推斷題

對

錯

12：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

單項選擇題

A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、信號

C、概念學(xué)習(xí)

D、問題解決

13：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。

單項選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、高尚的動機(jī)

D、勝利感

14：良好的人際交往的態(tài)度有（）

多項選擇題

A、敬重

B、寬容

C、真誠

D、理解

E、賜予愛

15：柯爾伯格討論兒童道德進(jìn)展的方法是（）。

單項選擇題

A、對偶故事法

B、兩難故事法

C、臨床法

D、觀看法

16：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程。（）

推斷題

對

錯

17：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

18：課堂上同學(xué)不仔細(xì)聽課，有意搗亂，課堂紀(jì)律極差，老師不能集中精力講課，時常為了維持課堂紀(jì)律而中斷講課，完成不了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂氣氛屬于（）

單項選擇題

A、樂觀的課堂氣氛

B、抵抗的課堂氣氛

C、消極的課堂氣氛

D、中立的課堂氣氛

19：同學(xué)通過查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題

A、授受學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、動作技能學(xué)習(xí)

20：在布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中與我國德育目標(biāo)相對應(yīng)的是（）

單項選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、動作技能目標(biāo)

D、心智技能目標(biāo)

21：在教學(xué)過程中，老師為了讓同學(xué)把握學(xué)問的本質(zhì)意義，需要變換學(xué)問的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無，這在心理學(xué)中稱為（）。

單項選擇題

A、變式

B、比較

C、概括

D、抽象

22：趙明能依據(jù)A大于B，B大于C。則A大于C的原理，推出A，B和C的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，趙明的認(rèn)知進(jìn)展階段處于（）。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細(xì)運算

D、形式運算

23：教育心理學(xué)討論的內(nèi)容不包括（）

單項選擇題

A、教育心理學(xué)基本理論

B、學(xué)習(xí)理論

C、學(xué)習(xí)的過程

D、教育政策和法規(guī)

24：態(tài)度的哪個成分是其核心成分（）

單項選擇題

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、行為成分

D、意志成分

25：從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四周”，這是下列哪位人物的觀點?（）

單項選擇題

A、珍妮特·沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

26：在記憶領(lǐng)域的心理學(xué)討論中，正遷移又叫做（）

單項選擇題

A、前攝易化

B、前攝抑制

C、原則遷移

D、倒攝抑制

27：原認(rèn)知學(xué)問包括（）。

多項選擇題

A、關(guān)于個體內(nèi)差異的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的熟悉

D、關(guān)于個體間差異的熟悉

E、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

28：提出觀看學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、華生

D、皮亞杰

29：巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗是（）

單項選擇題

A、狗分泌唾液的試驗

B、餓貓開箱的試驗

C、白鼠走迷宮的試驗

D、白鼠按壓杠桿取食的試驗

30：在（）意識狀態(tài)里，人的意識最清楚，最能集中留意，能夠有意識地去完成一件事情。

單項選擇題

A、可掌握的

B、白日夢

C、自動化的

D、睡眠

31：瞬時記憶的貯存時間大約為（）。

單項選擇題

A、0．25～2秒

B、0．2～25秒

C、2秒到1分鐘

D、5秒到2分鐘

32：奧蘇伯爾認(rèn)為，對若干概念之間的關(guān)系進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）。公式學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)原理學(xué)習(xí)推理學(xué)習(xí)

單項選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

33：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

34：老師組織課堂空問的方法一般有兩種，即按領(lǐng)域原則和按()原則。

單項選擇題

A、功能

B、大小

C、用途

D、年齡

35：在漢語學(xué)習(xí)中，學(xué)會寫“石”這個字后有助于學(xué)習(xí)寫“磊”，這就產(chǎn)生了（）

單項選擇題

A、一般遷移

B、水平遷移

C、詳細(xì)遷移

D、垂直遷移

36：“對代數(shù)式a2–2ab+B2進(jìn)行因式分解，屬于（）的問題

單項選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、制造性

D、認(rèn)知性

37：需要層次論的提出者是（）

單項選擇題

A、弗洛依德

B、華生

C、馬斯洛

D、羅杰斯

38：圍繞某學(xué)科內(nèi)容中的一個課題或單元的教學(xué)而設(shè)計的學(xué)習(xí)包是（）

單項選擇題

A、錄音練習(xí)冊

B、多媒體學(xué)習(xí)包

C、自學(xué)課件

D、導(dǎo)聽教學(xué)

39：焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反直是（）。

單項選擇題

A、生活焦慮

B、睡眠障礙焦慮

C、交友焦慮

D、考試焦慮

40：具有缺乏自我掌握力和探究精神、有極強(qiáng)的依靠性、遇到新穎事物或緊急事情就會退縮等品質(zhì)，是（）教養(yǎng)方式導(dǎo)致的結(jié)果。

單項選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

41：在確定測量工具的有效性和牢靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強(qiáng)度。（）

推斷題

對

錯

42：皮亞杰討論道德采納的是（）

單項選擇題

A、對偶故事法

B、道德兩難故事法

C、投射法

D、問卷法

43：專家老師常將課堂練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的（）。

單項選擇題

A、過程

B、工具

C、目的

D、手段

44：依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家的觀點，問題解決要經(jīng)受哪幾個階段（）。

多項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、表征問題

C、理解問題

D、提出假設(shè)

E、檢驗假設(shè)

45：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論，7～11歲兒童處于（）

單項選擇題

A、感覺運動階段

B、思維預(yù)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

46：就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必需切實執(zhí)行，不能合并、省略，因此，操作技能在結(jié)構(gòu)上具有（）

單項選擇題

A、簡縮性

B、客觀性

C、外顯性

D、綻開性

47：依據(jù)成就動機(jī)理論，力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為（）。

單項選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

48：僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動，都不能稱之為問題解決。（）

推斷題

對

錯

49：群體對每個成員的吸引力，就是（）。

單項選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學(xué)校人際關(guān)系

50：元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括（）

單項選擇題

A、元認(rèn)知學(xué)問

B、元認(rèn)知體驗

C、元認(rèn)知策略

D、元認(rèn)知監(jiān)控

查看答案

1：答案C

解析新老師的課后評價要比專家型老師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)。

2：答案B

解析【解析】聽從與懲處定向階段是前習(xí)俗水平第一階段。

3：答案A,B,C,D

解析

4：答案B

解析

5：答案C

解析依據(jù)社會意義，可分為高級和低級。

6：答案A

解析

7：答案錯誤

解析

8：答案C

解析

9：答案B

解析

10：答案C

解析

11：答案錯誤

解析維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，不能只適應(yīng)進(jìn)展的現(xiàn)有水平，走在進(jìn)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近進(jìn)展區(qū)，從而走在進(jìn)展的前面，并最終跨越最近進(jìn)展區(qū)而達(dá)到新的進(jìn)展水平。因此，本題的觀點是錯的。

12：答案B

解析加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)。

13：答案B

解析略。

14：答案A,B,C,D,E

解析

15：答案B

解析

16：答案錯誤

解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

17：答案B

解析智力技能也稱心智技能，是一種調(diào)整、掌握心智活動的閱歷，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的智力技能。

18：答案B

解析

19：答案B

解析

20：答案B

解析

21：答案A

解析

22：答案D

解析

23：答案D

解析教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。教育政策和法規(guī)與學(xué)與教的相互作用過程無關(guān)，所以選D。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案B

解析

25：答案A

解析

26：答案A

解析在記憶領(lǐng)域的心理學(xué)討論中，正遷移又叫做前攝易化或倒攝易化，負(fù)遷移又叫做前攝抑制或倒攝抑制。

27：答案A,B,C,D,E

解析

28：答案A

解析觀看學(xué)習(xí)理論是美國心理學(xué)家、社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人班杜拉提出來的。皮亞杰和布魯納早期的建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步進(jìn)展，但相對而言，他們的認(rèn)知學(xué)習(xí)觀主要在于解釋如何使客觀的學(xué)問結(jié)構(gòu)通過個體與之交互作用而內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

29：答案A

解析巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件反射原理，所依據(jù)的聞名試驗是狗分泌唾液的試驗。他每次喂狗食物的時候總是搖鈴，夠就建立了鈴聲與分泌唾液的條件反射。(本解析由張恩凱供應(yīng))

30：答案A

解析在正常條件下，意識具有四種不同的狀態(tài)：可掌握的意識狀態(tài)、自動化的意識狀態(tài)、白日夢狀態(tài)、睡眠狀態(tài)。在可掌握的意識狀態(tài)，人的意識最清楚，最能集中留意，能夠有意識地去做成一件事情，是意識的第一狀態(tài)。

31：答案A

解析

32：答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，命題學(xué)習(xí)是一種有意義言語學(xué)習(xí)的形式，是對若干概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。

33：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

34：答案A

解析老師組織課堂空間的方法一般有兩種：第一種是按領(lǐng)域原則來支配課堂空間。其次種是按功能支配課堂空間。

35：答案C

解析

36：答案A

解析

37：答案C

解析

38：答案C

解析

39：答案D

解析同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。

40：答案A

解析

41：答案錯誤

解析在確定測量工具的有效性