小學語文學科結(jié)構(gòu)化題目(第三部分)

*****課文*****要想讓學生有感情地朗讀課文，首先應(yīng)該做到讓學生正確流利地朗讀課文，只有正確、流利地朗讀課文，學生才能有語氣、有感情地讀好課文。其次，我認為要都激發(fā)學生朗讀的興趣。第三，恰當?shù)剡\用各種朗讀方式，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高朗讀效果?？傊?，指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，一定要指導(dǎo)學生讀好課文的重點詞句、重點段落，把對學生的朗讀訓(xùn)練落在實處。在實際的教學中，往往出現(xiàn)兩種傾向：一是把略讀課文復(fù)雜化。二是把略讀課文簡單化。略讀課文到底應(yīng)該怎么教呢？我覺得可以從以下幾方面來做：一、利用提示，自主閱讀。二、圍繞要點，品味語言。三、積累語言，拓展實踐?？傊?，略讀課文的教學內(nèi)容上對學生理解課文的要求應(yīng)低于精讀課文，抓住重點，難點幫助、引導(dǎo)學生理解；方法上，老師們應(yīng)學會放手，注重學法的指導(dǎo)，主要靠學生自己在讀書的過程中質(zhì)疑、討論、解答、聯(lián)系生活實際談體會，從而提高學生的閱讀能力，實現(xiàn)遷移，主題得到升華。怎樣上好口語交際課？新課標提出：應(yīng)培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。下面就如何有效地開展口語交際教學談?wù)勛约旱囊恍\見：首先，我們要創(chuàng)設(shè)和諧氛圍,讓學生有話敢說其次，發(fā)掘課內(nèi)外資源,讓學生有話可說三、運用靈活多樣的形式,讓學生說話變被動為主動此外,在口語交際中,我們教師也應(yīng)適時參與交際活動并鼓勵學生,讓學生在輕松愉快的氛圍中有效地進行訓(xùn)練,不斷提高口語交際能力。*****習作*****如何引導(dǎo)學生在生活中學會作文，談一些我在教學中的做法。一、觀察生活，讓學生學會積累二、體驗生活，讓學生習作說真話三、感悟生活，讓學生習作有見地目之所見，耳之所聞，心有所感，形成于文。教師只有尊重學生富有個性的生活感受，才能使他們有勇氣，有愿望用自己的筆寫自己的生活，表達自己對生活的真情實感，寫出精彩的習作。一、激發(fā)學生情感，培養(yǎng)寫作興趣二、注重生活和知識積累，養(yǎng)成記日記的好習慣。三、由模仿起步，走創(chuàng)新之路四、多表揚鼓勵，給學生樹立信心作文教學必須把激發(fā)學生的寫作興趣放在首位，只有創(chuàng)設(shè)樂寫氛圍，變“要我寫”為“我要寫”。葉圣陶先生是這樣論作文批改的：“文章要自己改，學生只有學會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！笨?/p>