的快樂(lè)教學(xué)反思

的快樂(lè)教學(xué)反思篇一：共享的歡樂(lè)教學(xué)反思

通過(guò)參與聽(tīng)課和評(píng)課一系列活動(dòng)，可以說(shuō)受益匪淺，可以簡(jiǎn)潔地從兩方面說(shuō)起：

通過(guò)這次講課，從老教師那學(xué)到了許多東西，至少明白課該怎么上，也切身體會(huì)到教師上課的心情關(guān)乎著學(xué)生的聽(tīng)課心情和狀態(tài)，可以說(shuō)，通過(guò)此次活動(dòng)讓我更加不怯場(chǎng)，由于我課前的預(yù)備東西挺多的，再加上課堂教學(xué)閱歷有限，所以，我始終怕遺忘教學(xué)環(huán)節(jié)，但當(dāng)看到學(xué)生們一張張得意的笑臉，這些緊急也略微削減了一些。同時(shí)我也更深刻地感受到作為一名品德與社會(huì)教師，是越來(lái)越需要豐富的學(xué)問(wèn)。在備課階段我一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了許多相關(guān)學(xué)問(wèn)和內(nèi)容，另一方面我把全部課上需要的東西檢查得很認(rèn)真。我覺(jué)得這兩點(diǎn)是作為教師的必需品質(zhì)和素養(yǎng)。

同時(shí)，我也意識(shí)到自己有許多缺乏，這些都是教學(xué)實(shí)踐閱歷缺乏帶來(lái)的，課堂上我總以我的想法代替學(xué)生的思索，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，心里始終等待學(xué)生把我要的答案說(shuō)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，我就自己急于總結(jié)，說(shuō)出課程重點(diǎn)，課堂上貼近學(xué)生的生活還不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

總而言之，通過(guò)課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的“得“與“失“加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)閱歷，這是非常寶貴的財(cái)寶。在不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)的根底上，不斷提高自身的整體素養(yǎng)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)《品德與社會(huì)》課，讓孩子們?cè)谙仓袑W(xué)到學(xué)問(wèn)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，努力使我從“教書(shū)匠”變成“教育家”。

篇二：共享的歡樂(lè)教學(xué)反思

1.敏捷處理教材。

《共享歡樂(lè)》這課我準(zhǔn)備2課時(shí)完成。在第一課時(shí)安排上，不拘泥于教材的格式，而是依據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，敏捷地安排第三環(huán)節(jié)小記者行動(dòng)，感受歡樂(lè)這一環(huán)節(jié)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勁c他人共享歡樂(lè)的感受，表達(dá)了品德與社會(huì)課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培育與人合作意識(shí)，這是人與人共存的需要。

2.適當(dāng)拓展，表達(dá)制造性。

新課程的一個(gè)特點(diǎn)就是給學(xué)生留有自由進(jìn)展和制造的空間。因此，我讓學(xué)生在課余將帶來(lái)的物品統(tǒng)一歸類。如生物角、圖書(shū)角、保藏角等。再進(jìn)展溝通，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，懂得集體才智的力氣，從而也感受共享的歡樂(lè)。

3.主動(dòng)參加，大膽活動(dòng)。

新課程要讓學(xué)生參加到教學(xué)中來(lái)，讓他們大膽活動(dòng)，這也形成了共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參加的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：溝通物品，共享歡樂(lè)；看課件，體驗(yàn)歡樂(lè)；小記者行動(dòng)，感受歡樂(lè)。還在活動(dòng)中，制造了一種寬松、和諧的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和表?yè)P(yáng)，這樣才能收到較好的教學(xué)效果。

篇三：共享的歡樂(lè)教學(xué)反思

關(guān)愛(ài)別人、共享歡樂(lè)，這是社會(huì)文明的表達(dá)，也是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。這種風(fēng)貌和精神正越來(lái)越多地滲入家庭，融入社會(huì)，已成為我國(guó)精神文明建立的主旋律之一。

我授課的內(nèi)容是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》其次單元第3課《共享的歡樂(lè)》是讓學(xué)生體驗(yàn)由共同共享所帶來(lái)的歡樂(lè)。它旨在從人和人之間互動(dòng)和共生共存的角度，說(shuō)明共享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此救濟(jì)，而與人共享歡樂(lè)是一種人間真情溝通和心靈溝通。依據(jù)品德與社會(huì)課活動(dòng)性這一特點(diǎn)，我把整節(jié)課設(shè)計(jì)以活動(dòng)的形式綻開(kāi)。詳細(xì)安排如下：全班分成8組，每組5人，力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活閱歷相融合，表達(dá)學(xué)生的自主性與主體性，在參加、合作中，體驗(yàn)共享的歡樂(lè)。

1.敏捷處理教材。

《共享的歡樂(lè)》這課教科書(shū)上有三幅圖，一是同學(xué)們共同共享他們喜愛(ài)的東西的場(chǎng)面，二是春游時(shí)，一名同學(xué)沒(méi)帶水，我們應(yīng)當(dāng)怎么做？三是上課同桌沒(méi)有帶彩筆，我應(yīng)當(dāng)怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是依據(jù)學(xué)生的生活特點(diǎn)和認(rèn)知水平，敏捷地安排活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)拔河競(jìng)賽，讓學(xué)生體會(huì)活動(dòng)的歡樂(lè)，取得第一的小隊(duì)隊(duì)員由于集體的榮譽(yù)歡樂(lè)的心情，讓學(xué)生感受歡樂(lè)。目的是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)歡樂(lè)、感受歡樂(lè)。之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍g樂(lè)的事情，目的是讓他們感覺(jué)到當(dāng)自己歡樂(lè)時(shí)，總是想盡快地與別人共享。表達(dá)了《品德與社會(huì)》課程與社會(huì)生活相結(jié)合的特點(diǎn)，培育與人合作意識(shí)，這是人與人共存的需要。

2.回歸生活，突出課堂的閱歷性。

本課程根本理念是“兒童的生活是課程的根底”。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值，兒時(shí)的生活閱歷會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界動(dòng)身，用自己的眼睛去觀看社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式討論社會(huì)。本節(jié)課由拔河競(jìng)賽中作為基石將學(xué)生引到歡樂(lè)，體驗(yàn)共享的歡樂(lè)上來(lái)。讓學(xué)生回憶自己印象中一些記憶深刻的歡樂(lè)的事，仍舊圍圍著他們的生活實(shí)際，針對(duì)這些事，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)原來(lái)自己在歡樂(lè)的時(shí)候總是想盡快地讓別人知道，而那時(shí)，聽(tīng)你傾訴的人也會(huì)跟隨你的心情也很歡樂(lè)?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，平常在家很孤獨(dú)，通常都是自己玩玩具、看書(shū)等等，但今日，他們和同學(xué)們一同活動(dòng)，也能和其他的小朋友一同玩自己寵愛(ài)的東西，這是一件多么歡樂(lè)的事情啊，這就是共享，原來(lái)共享也很歡樂(lè)，很簡(jiǎn)單與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

3.主動(dòng)參加，大膽活動(dòng)，體驗(yàn)歡樂(lè)。

新課程要讓學(xué)生參加到教學(xué)中來(lái)，讓他們大膽活動(dòng)，這也形成了共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更多的考慮是主體參加的廣泛性。為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：全班同學(xué)共同參加的拔河競(jìng)賽，讓他們?cè)谄渲畜w會(huì)歡樂(lè)；得到獎(jiǎng)品的同學(xué)在品嘗橘子時(shí)分給小組同學(xué)，共享歡樂(lè)；相互觀賞自己寵愛(ài)的物品，感受共享的歡樂(lè)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師應(yīng)留給孩子肯定的活動(dòng)空間，主要讓他們介紹自己的物品與他人溝通，把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中觀賞別人的作品，從而獲得溝通的歡樂(lè)，感受到賜予是一種共享與共享，是一種增值的歡樂(lè)。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，不僅僅懂得了做人的道理，懂得與人共享，更主要的是他們得到了歡樂(lè)，只有歡樂(lè)，他們才會(huì)更情愿去做這件事情。整節(jié)課，都是全班同學(xué)在共同活動(dòng)，并且使他們自己在活動(dòng)，教師在其中只是起到了引導(dǎo)的作用，()通過(guò)活動(dòng)，孩子們體驗(yàn)到了共享的歡樂(lè)。

4、立足過(guò)程，促進(jìn)進(jìn)展。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要做到適時(shí)評(píng)價(jià)，以鼓舞的進(jìn)展性評(píng)價(jià)為主。正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言，具有強(qiáng)化與教育功能。教師利用評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)展鼓舞和確定，強(qiáng)化了其積極因素；對(duì)于學(xué)生的缺乏提出了改良建議，使他們明確了努力方向，這樣，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生就起到了促進(jìn)進(jìn)展的作用。

比方本節(jié)課同學(xué)們的拔河競(jìng)賽之后，對(duì)于獲勝組我們賜予慶賀，但沒(méi)有獲勝的同學(xué)會(huì)很圓滿，為了不影響他們的歡樂(lè)心情，這時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)地對(duì)他們進(jìn)展了鼓舞，只要你們努力，無(wú)論做什么事都會(huì)勝利。并告知他們要有能擔(dān)當(dāng)挫折的士氣，人的一生不是一帆風(fēng)順的，要敢于面對(duì)失敗，不斷地總結(jié)閱歷，這樣才會(huì)勝利。引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己歡樂(lè)的事，這樣，其他的孩子們就又會(huì)回到歡樂(lè)中去。孩子在說(shuō)歡樂(lè)的事情時(shí)，當(dāng)他們說(shuō)到自己或集體的到某種榮譽(yù)時(shí)，我都會(huì)向他們表示慶賀，讓他們體會(huì)到大家與他們一同共享歡樂(lè)的感覺(jué)，自己也很歡樂(lè)，同