六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元 第2課時(shí) 比例尺 冀教版

/第2課時(shí)比例尺教學(xué)內(nèi)容冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第74～80頁(yè)。教學(xué)提示比例尺和圖上距離求實(shí)際距離,可以根據(jù)比例尺的意義用圖上距離直接乘(或除以)縮小(或放大)的倍數(shù)。也可以用除法或列比例式解答,即圖上距離÷比例尺＝實(shí)際距離。解題過(guò)程中注意單位要統(tǒng)一。教學(xué)中充分運(yùn)用地圖,隨意選擇兩個(gè)地點(diǎn),讓孩子根據(jù)比例尺計(jì)算出兩地的實(shí)際距離?？煞謩e用城區(qū)圖、省區(qū)圖和中國(guó)地圖以及世界地圖,多角度訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的掌握和計(jì)算能力。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體事例,經(jīng)歷按l：l畫圖以及按一定比例縮小畫圖的過(guò)程。2．理解比例尺的含義,能按比例尺畫出簡(jiǎn)單的示意圖。3．積極參與操作活動(dòng),感受按比例畫圖的作用,獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)結(jié)合具體情境理解比例尺的意義。難點(diǎn)應(yīng)用比例尺解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：直尺,地圖,多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺,鉛筆。教學(xué)過(guò)程〔一〕新課導(dǎo)入：一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣師：老師平時(shí)喜歡讀書,你們喜歡嗎?生：喜歡。師：老師為了能讀到各類書籍,在“諸葛亮希望讀書社〞辦了一張“孔明卡〞(師出示“孔明卡〞),它長(zhǎng)8.5cm、寬5.4cm。你們能自己制作一張“孔明卡〞嗎?(板書：長(zhǎng)8.5cm、寬5.4cm)生：能制作。(投影“孔明卡〞,學(xué)生按此制作)師：哪位同學(xué)愿意展示并介紹一下自己制作的“孔明卡〞?(出示學(xué)生制作的“孔明卡〞)諸葛亮希望讀書社諸葛亮希望讀書社孔明卡才須學(xué)也,非學(xué)無(wú)以廣才生；我制作的孔明卡和原卡同樣大,長(zhǎng)為8.5cm、寬為5.4cm。師：其他同學(xué)是怎樣制作的?生齊答：和原卡同樣大。師：像這樣畫出的圖形,與原圖形的尺寸一樣,我們就說(shuō)這樣的圖是按1：1畫的,也就是圖上的1厘米表示實(shí)際的1厘米。(板書：1：1是指圖上的1厘米表示實(shí)際的1厘米)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作“孔明卡〞活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷按比例畫圖的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)比例尺。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)意圖：〔二〕新授：1．認(rèn)識(shí)比例尺。(課件出示)畫一個(gè)長(zhǎng)60厘米、寬45厘米的鏡框的示意圖。師：能像畫“孔明卡〞一樣按1：1的比例在練習(xí)本上畫出來(lái)嗎?生：鏡框太大了,按1：1的比例在練習(xí)本上畫不下。師：那怎么辦呢?你們能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決此問(wèn)題嗎?生：可以把它按比例縮小后畫在紙上。師：自己試著畫一畫,畫出后說(shuō)一說(shuō)自己是按什么比例畫的。學(xué)生獨(dú)立畫示意圖,然后全班交流。展示學(xué)生畫的示意圖。生1：我把鏡框的長(zhǎng)和寬分別除以10,縮小到原來(lái)的,用圖上的1厘米表示實(shí)際長(zhǎng)度10厘米。按1：10的比例畫示意圖。投影生l的示意圖。生2：我把長(zhǎng)和寬分別除以15,縮小到原來(lái)的,圖上的1厘米表示實(shí)際長(zhǎng)度15厘米。按1：15的比例畫示意圖。投影生2的示意圖。師：按1：10的比例畫示意圖,我們就說(shuō)這幅圖的比例尺是1：10,按1：15的比例畫示意圖,就說(shuō)這幅圖的比例尺是1：15。(板書課題：比例尺1：10比例尺1：15)強(qiáng)調(diào)：書寫比例尺時(shí),比例的前項(xiàng)寫1,表示圖上1厘米,后項(xiàng)寫幾,表示實(shí)際的厘米數(shù)。師：請(qǐng)同學(xué)們把自己畫的鏡框示意圖標(biāo)上比例尺。2．反應(yīng)練習(xí),穩(wěn)固新知。(課件出示)教室黑板長(zhǎng)4米、寬1．5米,請(qǐng)按1：50的比例尺畫出它的示意圖。黑板示意圖的長(zhǎng)和寬分別是多少?師：比例尺1：50,是指圖上的1厘米表示實(shí)際長(zhǎng)度多少厘米?生：用圖上1厘米表示實(shí)際長(zhǎng)度50厘米。師：根據(jù)黑板的實(shí)際大小和比例尺,那么黑板示意圖的長(zhǎng)和寬應(yīng)是多少?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的計(jì)算結(jié)果畫出示意圖。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并畫出示意圖,全班交流。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步了解按比例畫圖的根底上,通過(guò)自己確定比例畫鏡框示意圖的活動(dòng),加深對(duì)按比例畫圖的認(rèn)識(shí),由此引出比例尺的一般書寫規(guī)那么。3．教學(xué)比例尺的應(yīng)用。(1)比例尺的意義。(課件出示教材第77頁(yè)平面圖)師：同學(xué)們從圖中了解到哪些信息?生l：平面圖中畫了教學(xué)樓、語(yǔ)音室、操場(chǎng)、辦公樓、圖書室、微機(jī)室等。生2：教學(xué)樓和語(yǔ)音室在學(xué)校的西側(cè)、辦公樓、圖書室、微機(jī)室在學(xué)校的東側(cè),學(xué)校的中心有花壇和操場(chǎng)。師：同學(xué)們從圖中不但看到了這所學(xué)校的建筑有哪些,還說(shuō)出了各建筑物在學(xué)校的方位。真棒!生3：這個(gè)平面圖的比例尺是1：2019。師：比例尺1：2019表示什么意思?生：l：2019的意思是圖上的1厘米表示實(shí)際的2019厘米。師：比例尺就是圖上距離與實(shí)際距離的比。(板書：圖上距離：實(shí)際距離＝比例尺＝比例尺)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生讀平面圖的過(guò)程中介紹比例尺,使學(xué)生比照例尺的意義有全面的認(rèn)識(shí)。(2)比例尺的應(yīng)用。師：因?yàn)閳D上距離：實(shí)際距離＝比例尺,所以根據(jù)比例尺和圖上距離,我們可以求出實(shí)際距離。師：我們?cè)鯓忧笮@的實(shí)際長(zhǎng)度?請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。小組交流,匯報(bào)。生1：先用直尺量出圖上校園的長(zhǎng)度,根據(jù)比例尺＝圖上距離：實(shí)際距離,可知圖上距離÷比例尺＝實(shí)際長(zhǎng)。生2：可以用圖上的長(zhǎng)直接乘2019求出實(shí)際長(zhǎng)度。生3：求校園的實(shí)際長(zhǎng)度,還可以把2019厘米化成20米,再計(jì)算。師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算實(shí)際長(zhǎng)度,注意實(shí)際長(zhǎng)度的單位用“米〞表示。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流結(jié)果,集體訂正。師：接下來(lái)同學(xué)們自主求出校園的實(shí)際寬度,小組交流計(jì)算結(jié)果。學(xué)生自主解決,教師巡視、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生測(cè)量圖上寬和求實(shí)際寬度。4．教學(xué)比例尺的應(yīng)用。課件出示教材第79頁(yè)北京至鄭州鐵路線路示意圖的一局部。師：我們知道了這幅圖的比例尺,那如何求出石家莊到鄭州兩地間的實(shí)際長(zhǎng)度呢?生：我們首先需知道這兩個(gè)地點(diǎn)間的圖上距離。通過(guò)觀察、討論,發(fā)現(xiàn)圖上的線路都不直,可以用細(xì)線先測(cè)量,再用直尺量線；并且比例尺數(shù)據(jù)太大,計(jì)算容易出錯(cuò)可把21000000厘米化成210千米。生：再用210乘兩地之間的圖上距離即可求出。師：大家說(shuō)得真好,你們可以從網(wǎng)上搜索北京到鄭州、石家莊到鄭州的鐵路線路長(zhǎng)度,再和你們計(jì)算的結(jié)果比一比。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)可讓小組合作,提高小組合作的意識(shí),并加深比照例尺意義的全面認(rèn)識(shí)?！踩撤€(wěn)固新知：1．課件出示教材第78、79頁(yè)“試一試〞。學(xué)生自主解決問(wèn)題,交流解題思路和方法。2．學(xué)生獨(dú)立完成第78、80頁(yè)“練一練〞。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)比例尺和圖上距離解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,提高學(xué)生解決和平面圖形有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力,感受比例尺在生活中的廣泛應(yīng)用?！菜摹尺_(dá)標(biāo)反應(yīng)1．填空題。(1)比例尺1：1000的意思是()的1厘米表示()的1000厘米。(2)畫出的圖形與要求的尺寸一樣,我們就說(shuō)這樣的圖是按()：()畫的。(3)()：()＝比例尺或()＝比例尺。(4)()就是圖上距離與實(shí)際距離的比?！?〕把下面的表格填寫完整。圖上距離實(shí)際距離比例尺9厘米180千米2．5厘米l：201900250千米1：50000002．選擇題。(把正確答案前的字母填在括號(hào)里)(1)一幅地圖的比例尺是60：1,它表示圖上長(zhǎng)度是實(shí)際長(zhǎng)度的()。A．160B．61倍C．60倍(2)在一幅地圖上量得5厘米的距離,表示實(shí)際距離500千米,這幅地圖的比例尺是()。A．1：100B.1：100000C．1：10000000(3)一幅地圖的比例尺是10：1,這說(shuō)明()。A.圖上距離小于實(shí)際距離B.圖上距離大于實(shí)際距離C．不能比擬〔4〕把一幅長(zhǎng)60厘米、寬36厘米的畫按1：20畫下來(lái),應(yīng)該是下面的圖()。3．英華小學(xué)有一塊長(zhǎng)120米,寬80米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)。按比例尺1：4000畫出操場(chǎng)的平面圖。4．動(dòng)腦又動(dòng)手。課外活動(dòng)時(shí),小明到操場(chǎng)練習(xí)跳遠(yuǎn)。下列圖是小明某次跳遠(yuǎn)留下的腳印,請(qǐng)測(cè)量并計(jì)算出他這次跳遠(yuǎn)的成績(jī)是多少米。(比例尺為1：100)9．在一張比例尺是10：1的精密機(jī)器零件設(shè)計(jì)圖上,量得某零件長(zhǎng)5厘米,這種零件實(shí)際長(zhǎng)多少毫米?答案：1．(1)圖上實(shí)際(2)1l(3)圖上距離實(shí)際距離〔4〕比例尺〔5〕1：20190005千米5厘米2．(1)C(2)C(3)B〔4〕A3．圖上長(zhǎng)：120×＝0.03(米)＝3(厘米)圖上寬：80×＝0.02＝2(厘米)平面圖略4．圖上距離為1.6厘米成績(jī)：1.6÷＝160(厘米)＝1.6(米)5．5÷10＝0.5(厘米)＝5(毫米)〔五〕課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?生：學(xué)會(huì)根據(jù)比例尺畫示意圖和求實(shí)際距離。設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)上面的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生所獲得的知識(shí)往往是零散的、不完整的,讓學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié),便于學(xué)生形成自己的知識(shí)體系,真正的掌握知識(shí)。另外教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力,這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果?！擦巢贾米鳂I(yè)1．看圖答復(fù)下面的問(wèn)題。南青小學(xué)平面圖(1)量出平面圖的長(zhǎng)和寬,并計(jì)算出長(zhǎng)和寬的實(shí)際長(zhǎng)度。(2)算出學(xué)校實(shí)際占地面積是多少?2．按1：10的比例尺畫出一塊長(zhǎng)64厘米、寬30厘米的玻璃的示意圖。3.根據(jù)圖中提供的信息,完成下面各題。(1)小芳家到學(xué)校的實(shí)際距離是多少米?(2)圖書館在小芳家的正東方向500米處,圖書館到小芳家的圖上距離是多少厘米?(3)在圖上標(biāo)出圖書館的位置。4.在比例尺為l：5000000的地圖上,量得甲、乙兩地的距離是5.4厘米,如果汽車以60千米／時(shí)的速度在上午8時(shí)從甲地出發(fā),那么到達(dá)乙地的時(shí)間是幾時(shí)?5．用80厘米的鐵絲做成一個(gè)長(zhǎng)和寬的比是4cm的長(zhǎng)方形。如果把這個(gè)長(zhǎng)方形畫在比例尺是1：2.5的圖紙上,那么這個(gè)長(zhǎng)方形在圖紙上的面積是多少?6．下列圖是用l：1000的比例尺畫出的平面圖,請(qǐng)計(jì)算出它的實(shí)際面積。7．甲、乙兩村相距1000米,準(zhǔn)備在兩村間修一條筆直的水渠,畫在設(shè)計(jì)圖上的距離是4厘米,求這幅圖的比例尺。8．按l：500畫成的一個(gè)平行四邊形,圖上量得底是6厘米、高是4厘米,求這個(gè)平行四邊形的實(shí)際面積。9．一個(gè)精密零件長(zhǎng)4毫米,用20：1的比例尺把它畫在圖上應(yīng)畫多長(zhǎng)?10.下面是學(xué)?；@球場(chǎng)的平面圖。(1)這幅圖的比例尺是1：400,表示()。(2)如果測(cè)得圖上長(zhǎng)7厘米,實(shí)際長(zhǎng)為()。圖上寬為3.5厘米,實(shí)際寬為()。(3)這個(gè)籃球場(chǎng)的面積是多少平方米?答案：1．(1)圖上長(zhǎng)5.5cm、寬2.8cm實(shí)際長(zhǎng)：5.5÷＝110000(厘米)＝1100(米)實(shí)際寬：2.8÷＝56000(厘米)＝560(米)(2)1100×560＝616000(平方米)略3．(1)圖上距離：2.2厘米實(shí)際距離：2.2÷＝44000(厘米)＝440(米)(2)500×100×＝2.5(厘米)(3)略4．甲乙兩地實(shí)際距離：5.4×5000000＝27000000(厘米)＝270(千米)270÷60＝4.5(小時(shí))8：00＋4：30＝12：305．80÷2＝40(厘米)40×=32(厘米)40×＝8(厘米)32×=12.8(厘米)8×＝3.2(厘米)12.8×3.2＝40.96(平方厘米)6.3÷＝3000(厘米)＝30(米)2÷=2019(厘米)＝20(米)30×20÷2＝300(平方米)7．4厘米：1000米＝4厘米：100000厘米＝1：250008．6÷=3000(厘米)＝30(米)4÷=2019(厘米)＝20(米)30×20＝600(平方米)9．4×20＝80(毫米)＝8(厘米)10．(1)圖上距離與實(shí)際距離的比是1：400(2)28米14米(3)28×14＝392(平方米)板書設(shè)計(jì)比例尺1．比例尺的認(rèn)識(shí)。1：1指圖上1厘米代表實(shí)際1厘米。比例尺1：10比例尺1：152．比例尺的應(yīng)用。圖上距離：實(shí)際距離＝比例尺＝比例尺教學(xué)反思?比例尺?是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正反比例及圖形的縮放的根底上進(jìn)行教學(xué)的,主要教學(xué)比例尺的意義及其應(yīng)用。這局部?jī)?nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,它可為學(xué)生架起一道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁,使他們充分感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的根底。

一、調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)激趣導(dǎo)入

?課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根底上。〞學(xué)生在日常生活中都接觸過(guò)地圖,在社會(huì)、思品等學(xué)科中也都初步認(rèn)識(shí)過(guò)地圖,對(duì)地圖是“按一定倍數(shù)縮小后的畫出來(lái)的〞有足夠的感性經(jīng)驗(yàn)。立足于這樣一個(gè)基點(diǎn),在課始我通過(guò)一個(gè)很有趣味性的“腦筋急轉(zhuǎn)彎〞切入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,并將學(xué)生的目光聚焦到本課的研究載體――地圖上來(lái)。由此使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行探究的欲望。

在比例尺的應(yīng)用上,利用圖上距離和實(shí)際距離的倍比關(guān)系,是一種很好的解法。但是如何讓學(xué)生理解這種方法的原理很重要,從學(xué)生的課堂和課后情況來(lái)看,很多學(xué)生其實(shí)并沒(méi)有從根本上理解這種解法的原理,只是在一樣的畫葫蘆罷了。

根據(jù)學(xué)生的這一情況,今天又比照例尺的內(nèi)容重新整理了一遍,其實(shí)關(guān)鍵還是在于學(xué)生沒(méi)有真正的理解比例尺的概念。例如：比例尺1：500000這是在圖上距離和實(shí)際距離的單位統(tǒng)一的時(shí)候的比,所以在用列方程進(jìn)行解答的時(shí)候,如何進(jìn)行解設(shè)只要抓住一個(gè)要點(diǎn)：對(duì)應(yīng)的圖上距離和實(shí)際距離的單位是相同的才能列出方程。這樣就不用去顧及怎么設(shè),只要抓住圖上距離和實(shí)際距離的單位相同就可以了,怎么設(shè)都是可以解答的。對(duì)于倍比關(guān)系的理解,實(shí)際還是對(duì)于比例尺的理解不夠深。例如：比例尺1：500000表示的圖上距離是實(shí)際距離的1/500000,實(shí)際距離是圖上距離的500000倍,圖上的1厘米實(shí)際是5千米,這就是線段比例尺,在有些問(wèn)題中利用線段比例尺還會(huì)給計(jì)算帶來(lái)方便。

在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之后,針對(duì)學(xué)生的情況,及時(shí)地給學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納整理,會(huì)加強(qiáng)學(xué)的理解,幫助學(xué)生更好地掌握！教學(xué)資料包〔一〕教學(xué)精彩片段一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1．這是我國(guó)的國(guó)旗,長(zhǎng)60cm、寬4cm,請(qǐng)畫出示意圖。(出示國(guó)旗)2．同學(xué)們自主畫國(guó)旗。3．交流所畫國(guó)旗的規(guī)格。4．教師明確：按國(guó)旗原尺寸所畫出的圖形,我們就說(shuō)這樣的圖是按1：l畫的,也就是圖上1厘米表示實(shí)際的1厘米。(板書：1：1是指圖上l厘米表示實(shí)際1厘米)設(shè)計(jì)意圖：二、自主探究,認(rèn)識(shí)比例尺1．(出示國(guó)旗)這是一面較大的國(guó)旗,長(zhǎng)96cm、寬64cm,畫出它的示意圖。2．學(xué)生交流,討論國(guó)旗示意圖的畫法。按一定比例將原國(guó)旗縮小后再畫。3．自己確定比例尺畫示意圖。4．交流展示學(xué)生畫出的示意圖。生1：按1：16的比例將國(guó)旗縮小到原來(lái)的亡,用圖上l厘米表示實(shí)際16厘米,畫出的國(guó)旗長(zhǎng)6厘米、寬4厘米。生2：按1：32的比例將國(guó)旗縮小到原來(lái)的去,用圖上l厘米表示實(shí)際32厘米,畫出的國(guó)旗長(zhǎng)3厘米、寬2厘米。生3：按1：8的比例將國(guó)旗縮小到原來(lái)的÷,用圖上1厘米表示實(shí)際8厘米,畫出的國(guó)旗長(zhǎng)12厘米、寬8厘米。(師隨學(xué)生交流板書：1：161：321：8)5．教師明確：圖上1厘米表示實(shí)際長(zhǎng)度16厘米,就說(shuō)1：16是這幅圖的比例尺(板書課題：比例尺。同時(shí)在1：161：321：8前添加“比例尺〞)。比例尺的前項(xiàng)寫l,表示圖上1厘米；后項(xiàng)寫幾表示實(shí)際的厘米數(shù)。6．穩(wěn)固練習(xí)。測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬,再按1：25的比例尺畫出它的示意圖。師生合作完成。先測(cè)量出黑板的長(zhǎng)和寬,再讓學(xué)生按比例尺畫圖。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生原有的比例和圖形放大與縮小的知識(shí)的根底上,通過(guò)自己探究和教師的引導(dǎo),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比例尺。〔二〕數(shù)學(xué)資源下列圖是學(xué)校兩個(gè)游泳池的平面圖,比例尺是。觀察測(cè)量游泳池水面長(zhǎng)、寬的數(shù)據(jù)(測(cè)量結(jié)果保存整厘米數(shù)),計(jì)算兩個(gè)游泳池水面面積各是多少平方米。如果你去游泳,看到甲池中已有40人,乙池中有100人時(shí),你準(zhǔn)備到哪個(gè)池中游泳?思路分析：先測(cè)量出甲、乙兩個(gè)游泳池圖上的長(zhǎng)與寬的長(zhǎng)度,再根據(jù)“實(shí)際距離＝圖上距離÷比例尺〞分別求出甲、乙兩個(gè)游泳池實(shí)際的長(zhǎng)與寬,然后求出甲、乙兩池的實(shí)際面積,算出甲、乙兩池中游泳者的密度,最后作出判斷。答案：測(cè)得甲池圖上長(zhǎng)2cm、寬1cm,乙池圖上長(zhǎng)3cm、寬2cm。實(shí)際長(zhǎng)度：甲池長(zhǎng)：2＋=2019(cm)2019cm=20m寬：1÷=1000(cm)1000cm=10m乙池長(zhǎng)：3÷=3000(cm)3000cm=30m寬：2÷=2019(cm)2019cm=20m實(shí)際面積：甲池20×10＝200(m2)乙池：30×20＝600(m2)游泳者的密度甲池：200÷40＝5(m2／人)乙池：600÷100＝6(m2／人)由于5m2／人＜6m2／人,所以應(yīng)到乙池中游泳。答：甲、乙游泳池的面積分別是200m2、600m2,應(yīng)到乙池中游泳。歸納總結(jié)：根據(jù)“實(shí)際距離＝圖上距離÷比例尺〞求出游泳池的實(shí)際的長(zhǎng)和寬是解答此題的關(guān)鍵。資料鏈