“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教學(xué)探索 論文

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教 學(xué)探索【摘要】全球高科技數(shù)據(jù)化漫步的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的腳步已經(jīng)踏行于事物發(fā)展的前列。在社會(huì)的各個(gè)方面，甚至于方方面面，互聯(lián)網(wǎng)+都在以自身的一種信息信號(hào)緩緩滲透。以高科技的信息化，協(xié)助并且推動(dòng)社會(huì)，甚至延伸至國(guó)家層面的發(fā)展。在教育界的事業(yè)發(fā)展，也是如此，互聯(lián)網(wǎng)+也加入并且融合于初中的道德與法治的教育教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的教學(xué)應(yīng)用，產(chǎn)生了各種新奇有效的教學(xué)方法，推動(dòng)著相關(guān)課程的發(fā)展與進(jìn)步。本文就互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教學(xué)探索展開(kāi)論述與討論。 【關(guān)鍵詞】初中課程；道德與法治；教學(xué)方式；互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用發(fā)展

【引言】緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)會(huì)并習(xí)慣數(shù)據(jù)化高科技互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用是至關(guān)重要的。那么在教育界也是同理而言，接受并漸漸融入融入到初中的道德與法治科目。日漸久見(jiàn)，課堂的教學(xué)效率以及教學(xué)效果也逐漸事半功倍。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)+的最初融入，其實(shí)還存在較多的問(wèn)題與教學(xué)踐行，需要持之以恒的去深究與探討。簡(jiǎn)而言之，互聯(lián)網(wǎng)是信息的交織，是新事物相互合作以及相互應(yīng)用的契合點(diǎn)。它是現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)的重要承載體與媒介，學(xué)會(huì)相應(yīng)的運(yùn)用是至關(guān)重要的。將互聯(lián)網(wǎng)+，正確應(yīng)用于初中的道德與法治課程中，需要進(jìn)行不斷地研究，并進(jìn)行切切實(shí)實(shí)地踐行。各種各樣的教學(xué)方法，逐漸被初中教師進(jìn)行課堂教課的實(shí)踐。在一方面，獲取了極大高效的教學(xué)成果；但在另一方面，也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。在實(shí)踐中逐漸進(jìn)步成長(zhǎng)，最終將互聯(lián)網(wǎng)合理地融入初中道德與法治的課程教學(xué)中。一、互聯(lián)網(wǎng)+真實(shí)應(yīng)用于初中道德與法治課程的現(xiàn)狀與不足在現(xiàn)如今，初中教師進(jìn)行在進(jìn)行道德與法治課程的講授時(shí)，往往會(huì)應(yīng)用電腦網(wǎng)絡(luò)等，進(jìn)行搜集國(guó)家以及政治法治方面的最新信息。以輔助并幫助學(xué)生們獲取道德與法治方面的知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)的輔助應(yīng)用，以及與教育的相互結(jié)合，帶動(dòng)著更多電子設(shè)備進(jìn)入實(shí)際的教學(xué)課堂中。更多的互聯(lián)網(wǎng)信息交織于道德與法治的課程中，改變著初中相應(yīng)科目的教學(xué)方式，豐富著學(xué)生學(xué)習(xí)初中道德與法治的知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，初中教師的教學(xué)效率也更加地高效，互聯(lián)網(wǎng)猶如教師們的課堂助手，學(xué)生們也在漸漸接受著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入初中課堂中。一方面，課堂的教學(xué)效果、教師的教學(xué)方式；在另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及效果都取得了良好的成果。但是仍有些許不足，互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用不當(dāng)或者濫用，使得教育教學(xué)效果反而更加適得其反。部分教師的懶惰心理也會(huì)漸漸滋生，過(guò)渡地依賴信息世界，使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得過(guò)度虛擬化。二、互聯(lián)網(wǎng)+融入于初中道德與法治課程的踐行與應(yīng)用2.1電子設(shè)備入課堂，數(shù)據(jù)信息相融合高科技網(wǎng)絡(luò)新興的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)+潮流背景下，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升。以及對(duì)于教育方面的投資力度加大，許多智能化課堂在初中學(xué)校機(jī)構(gòu)就已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)建。多媒體、投影儀、白板、電腦控制儀...，這些電子高科技智能設(shè)備，使得課堂進(jìn)行地更加便捷高效。在初中的道德與法治課程中，更是如此。由于該項(xiàng)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)更加具有時(shí)政性，與國(guó)家時(shí)事以及法治政策頒布，密切相關(guān)。因此，初中教師處了將書(shū)本上的教學(xué)任務(wù)完成后，而且還要利用電子智能設(shè)備作為一個(gè)媒介載體，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)世界。進(jìn)行搜集和整理制作為幻燈片，在課堂上利用相關(guān)設(shè)備為同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，是學(xué)生們更好地去學(xué)習(xí)關(guān)于道德與法治的各方面知識(shí)。從而促使學(xué)生建立起更加系統(tǒng)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，高效化地復(fù)習(xí)。例如，在七年級(jí)部編版道德與法治下冊(cè)第二單元《做情緒情感的主人》中，教師通過(guò)學(xué)校教師里配置的各種電子高科技化的設(shè)備，進(jìn)行關(guān)于情緒情感知識(shí)的互聯(lián)網(wǎng)搜索，匯總整理成全面的知識(shí)幻燈片。在課堂上，教師利用一部分的時(shí)間，進(jìn)行課本基礎(chǔ)的知識(shí)教學(xué)。利用剩余的課堂時(shí)間，利用投影儀將其幻燈片，進(jìn)行放映。并同時(shí)做好書(shū)本知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的信息融合，幫助學(xué)生理解，做好兩者的良好銜接。2.2教師調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)時(shí)間分配由于這些互聯(lián)網(wǎng)信息以及互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的不斷引入，可能會(huì)直接或者間接打斷教師，對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間的把控?？刂撇划?dāng)，可能就會(huì)影響到教師的教學(xué)計(jì)劃。初中的道德與法治教師們，在進(jìn)行相應(yīng)授課前，都要進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整。做好相應(yīng)的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，合理地將一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行。正確恰當(dāng)?shù)姆峙渑c安排，可以促使課堂更加順利地進(jìn)行開(kāi)展，使得學(xué)生們的課堂更加高效化。將教師進(jìn)行自我教授課本知識(shí)的時(shí)間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。分配足夠的時(shí)間，將其利用在互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)信息教學(xué)中，為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充道德與法治的知識(shí)。學(xué)生也會(huì)接受地更加快速，更加高效，課堂也會(huì)開(kāi)展地更加順利。例如，在七年級(jí)部編版道德與法治下冊(cè)第四單元《走進(jìn)法治天地》中，通過(guò)初中相關(guān)科目教師，進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)與合理編寫(xiě)。與此同時(shí)，構(gòu)想并且根據(jù)學(xué)生們的情況進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的分配。學(xué)生接受法治知識(shí)較為迅速時(shí)，教師課時(shí)縮減，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索法治最新時(shí)事，為學(xué)生進(jìn)行最新知識(shí)的補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生接受相關(guān)比較困難的法治知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師課時(shí)時(shí)間進(jìn)行延長(zhǎng)，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)耐心的講解。適當(dāng)縮減電子設(shè)備的教學(xué)時(shí)間，最終讓學(xué)生真真正正地理解法治內(nèi)容。2.3學(xué)生自主應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+，教師輔助指導(dǎo)與指導(dǎo)初中生不同于小學(xué)生，往往其已經(jīng)具備有獨(dú)立的思想與意識(shí)。對(duì)于老師進(jìn)行傳授的道德與法治的內(nèi)容，也有著不同程度的理解，不同方面的關(guān)注點(diǎn)。同學(xué)們往往在初中教師進(jìn)行講解相應(yīng)知識(shí)后，對(duì)于某些道德或者法治問(wèn)題，仍存在著一定的疑惑點(diǎn)。甚至部分愛(ài)好學(xué)習(xí)的學(xué)生，渴望汲取更多的關(guān)于授課內(nèi)容的知識(shí)。此時(shí)，學(xué)生們通過(guò)教室內(nèi)所配置的電腦，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)信息的世界，自主獲取自我所想要的道德法治知識(shí)。滿足學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的同時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行輔助，在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。一方面是為了變?yōu)閷W(xué)生學(xué)會(huì)自主應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)信息，另一方面，起到及時(shí)的監(jiān)督作用。防止學(xué)生不正當(dāng)?shù)剡m用，促使其正向發(fā)展。例如，在七年級(jí)部編版道德與法治上冊(cè)第四單元《生命的思考》中，學(xué)生在初中教師進(jìn)行相關(guān)生命現(xiàn)象思考的知識(shí)傳授后。在下課以及課間時(shí)間，教師將相關(guān)的電子高科技設(shè)備電腦，進(jìn)行開(kāi)機(jī)。教師進(jìn)行有序指導(dǎo)安排，讓學(xué)生進(jìn)行搜集自我所想汲取的知識(shí)信息，并督促其做好相應(yīng)的記錄與筆記。當(dāng)學(xué)生遇到操作困難或者其它知識(shí)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)在旁為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，和相應(yīng)的疑惑解答。不遺留問(wèn)題，做好相應(yīng)設(shè)備的時(shí)間管理，避免學(xué)生的濫用和錯(cuò)誤使用。建立起良好道德的品質(zhì)，培養(yǎng)基礎(chǔ)的法治知識(shí)，初中道德與法治的科目是占據(jù)重要基礎(chǔ)的課程?！窘Y(jié)束語(yǔ)】奮進(jìn)新的教育時(shí)代，即使是在初中教學(xué)教育機(jī)構(gòu)，對(duì)于相關(guān)的初中教師們，更要勇于去接受新的教學(xué)觀念、新的教育方法、新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。初中道德與法治的教師，要勇于改編自身原來(lái)固有的陳舊理念。將互聯(lián)網(wǎng)＋的抽象物質(zhì)，有效合理并且恰當(dāng)?shù)?，結(jié)合并且融入到初中道德與法治的實(shí)際課程，以及科目教學(xué)課堂里。使得交織的知識(shí)信息，找到相應(yīng)的教育教學(xué)歸宿。各種花樣百出的互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)方式以及路徑不斷地涌現(xiàn)，有些潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，滋潤(rùn)著初中學(xué)生的心田。在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)＋的實(shí)際應(yīng)用于道德法治教學(xué)的路徑實(shí)踐時(shí)，出現(xiàn)失敗挫折，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在成功的踐行中，學(xué)生收獲更加豐富的知識(shí)與內(nèi)容，教師獲取更高的教學(xué)效率，學(xué)校獲取更大的教育成果。終究為初中道德與法治科目教學(xué)，帶來(lái)了巨大的益處，但也會(huì)有部分些小問(wèn)題出現(xiàn)，故而仍需不斷在實(shí)踐中，繼續(xù)討論與改正，獲取更好的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]黃發(fā)光.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中道德與法治教學(xué)新取向及路徑選擇[J].學(xué)周刊,2021(14):109-110.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.202114.054.[2]余慧華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初