山東省濟寧市實驗中學(xué)高二語文上學(xué)期10月月考試題含解析

PAGE24-山東省濟寧市實驗中學(xué)2020-2021學(xué)年高二語文上學(xué)期10月月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀(一）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：西醫(yī)的科學(xué)性和普效性已被公認，中醫(yī)藥的偉大歷史作用和重要現(xiàn)實意義不容否認，兩者各具優(yōu)勢。但長期以來，醫(yī)療領(lǐng)域普遍重西醫(yī)輕中醫(yī)，中醫(yī)地位不斷下降，發(fā)展遇到困境。一是中醫(yī)人員數(shù)量增長與中醫(yī)機構(gòu)發(fā)展緩慢，中醫(yī)力量薄弱。據(jù)統(tǒng)計，全國中醫(yī)醫(yī)生1949年27.6萬人，到2002年還是27萬余人，53年沒有增長；同期西醫(yī)醫(yī)生分別為8.7萬和157萬人，增長17倍；中西醫(yī)醫(yī)生比例由3.2：1變?yōu)?：5.8?，F(xiàn)全國共有醫(yī)務(wù)工作人員520萬人，中醫(yī)藥工作人員約50萬人，不足1/10。二是中醫(yī)教育日益衰退。語言上，古漢語訓(xùn)練缺乏，許多學(xué)生基本不看、也看不懂中醫(yī)古籍；課程安排上，中醫(yī)理論培訓(xùn)嚴重不足，甚至《黃帝內(nèi)經(jīng)》等經(jīng)典也不研讀；技能培養(yǎng)上，中醫(yī)望、聞、問、切等訓(xùn)練不多。三是民間中醫(yī)的發(fā)展臨困境。我國不少師徒傳承的民間中醫(yī)，水平高、收費低、效果好，深受群眾歡迎，但大都得不到正式承認?，F(xiàn)行執(zhí)業(yè)中醫(yī)師考試制度要求考西醫(yī)知識，民間醫(yī)生大都因西醫(yī)知識不足過不了考試關(guān)，民間醫(yī)生多因無法領(lǐng)到行醫(yī)執(zhí)照不能公開行醫(yī)，若行醫(yī)即屬非法。四是中醫(yī)醫(yī)院存在西醫(yī)化傾向。目前全國有2800多家中醫(yī)院，幾乎都是中西醫(yī)“結(jié)合”醫(yī)院。醫(yī)院為了生存，大量購買西藥與醫(yī)療設(shè)備。西藥進出價差大，檢測化驗收費高，醫(yī)生創(chuàng)收、醫(yī)院盈利、醫(yī)院評等級均要靠它。中醫(yī)藥雖然簡便廉驗，若靠它收費，醫(yī)院無法養(yǎng)活，醫(yī)生只有受窮。（摘編自陳永杰《中醫(yī)藥發(fā)展面臨的嚴重困境》）材料二：“傳承精華，守正創(chuàng)新”，這是習(xí)近平總書記對中醫(yī)藥工作作出的重要指示。正確處理傳承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，關(guān)系到中醫(yī)藥的前途和命運。傳承精華，就是要讓中醫(yī)藥發(fā)展源遠流長。傳承是中醫(yī)藥發(fā)展的根基，離開傳承談創(chuàng)新，就是無源之水、無本之木。中醫(yī)藥的精華，沉淀在汗牛充棟的中醫(yī)古籍中，流傳在歷代中醫(yī)大家的臨床實踐中，散落在療效顯著的民間奇方中，這是中醫(yī)藥學(xué)深厚的根基，也是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的命脈。傳承不足，讓多種中醫(yī)技藝面臨失傳，讓中醫(yī)醫(yī)道艱難延續(xù)。深入挖掘中醫(yī)藥寶庫中的精華，必須培養(yǎng)大批中醫(yī)“專才”，這樣才能使“國寶”代代相傳。院校教育是中醫(yī)藥人才的主陣地。當前，院校教育不同程度地存在中醫(yī)教育西化、中醫(yī)思維薄弱、中醫(yī)技能缺失等問題。師帶徒，出名醫(yī)，中醫(yī)獨具特色的技藝需要活態(tài)傳承。中醫(yī)臨床功夫、中藥炮制工藝，主要靠師徒一代一代口傳心授。師承教育能為“草根”中醫(yī)打開一扇門，讓岐黃之術(shù)薪火相傳。我們應(yīng)將以“個性化”為特征的師承教育與以“標準化”為特征的院校教育相結(jié)合，將傳統(tǒng)教育的精粹融入現(xiàn)代教育體系之中，構(gòu)建適應(yīng)新時代的中醫(yī)教育體系，為中醫(yī)藥發(fā)展打下最堅實的人才之基。守正創(chuàng)新，就是要讓中醫(yī)藥發(fā)展清流激蕩。只傳承，不創(chuàng)新，捧著金飯碗也只會越吃越窮。讓中醫(yī)藥老樹發(fā)新芽，唯一的出路就是創(chuàng)新。中醫(yī)藥的發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史。從《黃帝內(nèi)經(jīng)》奠定中醫(yī)理論體系，到明清時期瘟病學(xué)的產(chǎn)生，再到現(xiàn)代青蒿素的誕生……創(chuàng)新，始終是推動中醫(yī)藥發(fā)展的根本動力。隨著人類疾病譜的變化，中醫(yī)藥需要源源不斷地注入創(chuàng)新的“源頭活水”，在更多領(lǐng)域取得新突破。當前，大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)為中醫(yī)藥研究突破提供了有力支撐，多學(xué)科、跨行業(yè)合作為加快中醫(yī)藥現(xiàn)代化發(fā)展帶來廣闊空間。我們不能因為創(chuàng)新而忘記“守正”，也不能因為“守正”而不去創(chuàng)新，必須把“守正”與“創(chuàng)新”有機結(jié)合起來。沒有傳承，創(chuàng)新就失去根基；沒有創(chuàng)新，傳承就失去未來。傳承精華，守正創(chuàng)新，必將讓中醫(yī)藥獲得無限生機，為建設(shè)健康中國提供新動力?。ㄕ幾园讋︿h《守正創(chuàng)新，為中醫(yī)藥注入源頭活水》）材料三：近日，在國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上，曾在武漢一線指導(dǎo)和參與救治的專家回顧總結(jié)了用中醫(yī)藥防治新冠肺炎的經(jīng)驗。國家中醫(yī)藥管理局醫(yī)療救治專家組組長仝小林院士說，武漢疫情出現(xiàn)社區(qū)傳播之后，我們將中醫(yī)藥治療和干預(yù)納入“四早”內(nèi)容，第一時間為集中隔離點的發(fā)熱、疑似、已確診輕型和普通型患者以及一些密切接觸者發(fā)放藥物，發(fā)放通治方“寒濕疫方”的藥72.3萬服，覆蓋5萬多人，使很多病人在早期就得到控制，不向重癥發(fā)展。在中國工程院院士張伯禮帶隊接管的江夏方艙醫(yī)院，通過以中醫(yī)藥為主的中西醫(yī)綜合治療，564名患者均沒有轉(zhuǎn)為重癥?！凹懈綦x，普遍服中藥，阻止了疫情的蔓延，是我們?nèi)俚幕A(chǔ)。”張伯禮說，在向其他方艙醫(yī)院推廣經(jīng)驗后，1萬多名患者普遍使用中藥，各個方艙醫(yī)院的轉(zhuǎn)重率基本在2%至5%左右。不少專家表示，中西醫(yī)結(jié)合治療能夠減緩、阻止重癥向危重癥轉(zhuǎn)化，提高治愈率、降低病亡率。“就我們在武漢湖北省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院的救治經(jīng)驗來說，一般的病人都有發(fā)熱、咳嗽、氣喘、乏力的癥狀，還有氧飽和度降低的表現(xiàn)?！北本┲嗅t(yī)藥大學(xué)東直門醫(yī)院黨委書記葉永安介紹，采取中醫(yī)及中西醫(yī)結(jié)合的綜合治療后，這些病人癥狀都有明顯好轉(zhuǎn)，發(fā)熱、乏力、咳喘緩解率都在90%以上，說明綜合救治能夠有效阻止重癥向危重癥轉(zhuǎn)化。治愈出院的患者中，有一部分雖然核酸檢測已呈陰性，但身體還未完全康復(fù)，需要持續(xù)的醫(yī)學(xué)干預(yù)和心理康復(fù)。在這方面，中醫(yī)藥有著豐富的經(jīng)驗積累和干預(yù)的技術(shù)手段。有時乏力、咳嗽或精神不太好，肺部炎癥沒有完全吸收，免疫功能沒有完全修復(fù)……“這種情況下，我們采用中西醫(yī)結(jié)合辦法，做一些呼吸鍛煉，同時配合中醫(yī)藥針灸、按摩等綜合療法，可以改善癥狀，促進肺部炎癥吸收，對臟器損傷的保護、對免疫功能的修復(fù)都有積極作用?！睆埐Y說。目前，仝小林院士團隊正在針對恢復(fù)期康復(fù)的中醫(yī)藥干預(yù)開展研究，部分研究成果已經(jīng)在臨床中得到推廣和使用。（摘編自新華社《中醫(yī)藥為新冠肺炎防治作出重要貢獻》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.中醫(yī)發(fā)展面臨嚴重困境的原因是多方面的，其中古漢語訓(xùn)練缺乏，學(xué)生讀不懂中醫(yī)古籍是其根本原因。B.要培養(yǎng)大批中醫(yī)“專才”，就必須建立以師承教育為主、院校教育為輔，二者相結(jié)合的中醫(yī)教育新體系。C.“守正”指傳承中醫(yī)藥的精華，“創(chuàng)新”指在堅守中醫(yī)藥精華的基礎(chǔ)上為其發(fā)展注入動力，二者不可割裂。D.中醫(yī)藥在新冠肺炎病人早期控制、阻止重癥轉(zhuǎn)危和康復(fù)干預(yù)等方面，都獨立發(fā)揮了重大作用，優(yōu)勢顯著。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是A.中醫(yī)醫(yī)院之所以存在西醫(yī)化傾向，并非因為中醫(yī)藥不如西藥好，而是因為中醫(yī)藥不如西醫(yī)盈利高。B.民間中醫(yī)，水平高，收費低，效果好，深受群眾歡迎，是中醫(yī)的重要組成部分，理應(yīng)得到正式承認。C.研究中醫(yī)古籍、歷代中醫(yī)大家的臨床實踐經(jīng)驗以及療效顯著的民間奇方，是傳承中醫(yī)精華的重要途徑。D.只有正確處理傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，才能為中醫(yī)藥注入源頭活水，并保其發(fā)展源遠流長，清流激蕩。3.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是A.中醫(yī)藥學(xué)是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶，為中華民族的繁衍生息和健康乃至世界人民健康作出了不可磨滅的貢獻。B.要全面系統(tǒng)繼承歷代各家學(xué)術(shù)理論、流派及學(xué)說，不斷弘揚當代名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)思想和臨床診療經(jīng)驗。C.康源全自動中藥調(diào)劑系統(tǒng)生產(chǎn)線對幾千年手抓戥稱的傳統(tǒng)調(diào)劑方式進行了創(chuàng)新，極大提高了中藥飲片配藥、取藥效率。D.要充分發(fā)掘中醫(yī)不同學(xué)術(shù)流派的特色優(yōu)勢，實現(xiàn)中醫(yī)藥創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，確保中醫(yī)藥在時代有新作為。4.材料二在論證上思路上有何突出特點？請簡要分析。5.請針對材料一“中醫(yī)藥發(fā)展面臨的嚴重困境”，結(jié)合文本，向國家中醫(yī)藥管理部門提3條有關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的建議?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①總體論證思路是“總——分——總”。②開頭引用習(xí)總書記指示，表明中心論點，是總說。③然后分別闡明“傳承”和“創(chuàng)新”的必要性與途徑，是分說。④最后總結(jié)上文并展望前景，是總說。5.①加大對中醫(yī)醫(yī)院的政策、資金等方面的扶持力度，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展提供有力保障。②強化中醫(yī)院的公益性、普惠性，避免中醫(yī)院以盈利為主要目的。③健全中醫(yī)教育，培養(yǎng)中醫(yī)“專才”。④改革中醫(yī)師考試制度，制定合理的民間中醫(yī)行醫(yī)資格標準。【解析】【1題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結(jié)構(gòu)思路等進行分析概括，注意結(jié)合語境。A項，“其中古漢語訓(xùn)練缺乏，學(xué)生讀不懂中醫(yī)古籍是其根本原因”，文中無據(jù)。B項，“以師承教育為主”理解錯誤，文中表明“院校教育是中醫(yī)藥人才的主陣地”。D項，“獨立發(fā)揮了重大作用”理解錯誤，阻止重癥向危重癥轉(zhuǎn)化需要中西醫(yī)結(jié)合。故選C?！?題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點和分析作者觀點態(tài)度的題目，解答時應(yīng)先根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行比較，并結(jié)合上下文語境進行判斷。B項，“民間中醫(yī)，水平高，收費低，效果好，深受群眾歡迎”擴大范圍。原文是“不少師徒傳承的民間中醫(yī)……”，而非指所有民間中醫(yī)。故選B。3題詳解】本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。材料二的觀點是“正確處理傳承與創(chuàng)新的辯證關(guān)系，關(guān)系到中醫(yī)藥的前途和命運”。A項，表明中醫(yī)藥的價值和意義。排除A項。B項，只談中醫(yī)藥的傳承，未談創(chuàng)新。排除B項。C項，只談中醫(yī)藥的創(chuàng)新，未談傳承。排除C項。故選D?！?題詳解】此題考查分析文章論證思路的能力。論述思路的思考，可按提出問題，分析問題和解決問題的順序去思考問題。論述思路的解答一般思路是首先提出了什么論點或論題，然后怎樣論證，最后得出了什么結(jié)論或解決。材料二，文章開頭，用習(xí)近平總書記對中醫(yī)藥工作作出的重要指示“傳承精華，守正創(chuàng)新”提出中心論點，是總寫。第②③段分別從“傳承精華”與“守正創(chuàng)新”進行分說，闡明“傳承”和“創(chuàng)新”的必要性與途徑。最后一段，總結(jié)展望，“傳承精華，守正創(chuàng)新，必將讓中醫(yī)藥獲得無限生機，為建設(shè)健康中國提供新動力”。文章總體論證思路是“總——分——總”。【5題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。本題要求針對材料一“中醫(yī)藥發(fā)展面臨的嚴重困境”，結(jié)合文本，向國家中醫(yī)藥管理部門提3條有關(guān)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的建議。題干明確提示，要依據(jù)文本，不能隨意解讀。第一，明確材料一內(nèi)容。材料一共五自然段，第一段總起，指出“醫(yī)療領(lǐng)域普遍重西醫(yī)輕中醫(yī)，中醫(yī)地位不斷下降，發(fā)展遇到困境”；緊接著下文用四自然段分別闡述中醫(yī)在發(fā)展中所遇到的困境：“中醫(yī)人員數(shù)量增長與中醫(yī)機構(gòu)發(fā)展緩慢，中醫(yī)力量薄弱”“中醫(yī)教育日益衰退”“民間中醫(yī)的發(fā)展臨困境”“中醫(yī)醫(yī)院存在西醫(yī)化傾向”。第二，針對困境，結(jié)合文本，尋找對策。由材料二“中醫(yī)藥的精華，沉淀在汗牛充棟的中醫(yī)古籍中，流傳在歷代中醫(yī)大家的臨床實踐中，散落在療效顯著的民間奇方中，這是中醫(yī)藥學(xué)深厚的根基，也是中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的命脈。傳承不足，讓多種中醫(yī)技藝面臨失傳，讓中醫(yī)醫(yī)道艱難延續(xù)。深入挖掘中醫(yī)藥寶庫中的精華，必須培養(yǎng)大批中醫(yī)‘專才’，這樣才能使‘國寶’代代相傳。院校教育是中醫(yī)藥人才的主陣地”可以看出，這是在談中醫(yī)教育，也是在解決材料一第三自然段所談到的“中醫(yī)教育日益衰退”的問題，于是，要解決這一問題，就要健全中醫(yī)教育，培養(yǎng)中醫(yī)“專才”。由材料一第四自然段“現(xiàn)行執(zhí)業(yè)中醫(yī)師考試制度要求考西醫(yī)知識，民間醫(yī)生大都因西醫(yī)知識不足過不了考試關(guān)，民間醫(yī)生多因無法領(lǐng)到行醫(yī)執(zhí)照不能公開行醫(yī)，若行醫(yī)即屬非法”可以看出，因受現(xiàn)代的中醫(yī)考試制度的束縛，很多民間醫(yī)生難以行醫(yī)，于是，改革中醫(yī)師考試制度，制定合理的民間中醫(yī)行醫(yī)資格標準也是一條行之有效的方法。由材料一第五自然段“目前全國有2800多家中醫(yī)院……大量購買西藥與醫(yī)療設(shè)備。西藥進出價差大，檢測化驗收費高，醫(yī)生創(chuàng)收、醫(yī)院盈利、醫(yī)院評等級均要靠它”可以看出，目前的很多中醫(yī)院也過不了經(jīng)濟利益關(guān)，“創(chuàng)收”也成為了它的目的之一，針對這種現(xiàn)象，國家就應(yīng)該加大對中醫(yī)院的扶持力度，要有政策或資金方面的傾斜，這樣可以強化中醫(yī)院的公益性，盡量避免其以盈利為主要目的。【點睛】篩選并整合文中的信息是實用類文本閱讀的基礎(chǔ)，分析綜合、鑒賞評價和探究都建立在這個基礎(chǔ)之上。從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞類文體中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價值觀;在訪談類文體中，信息主要指被訪談人物提及的知識、觀點和人生理念;在調(diào)查報告類文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識和調(diào)查獲得的事實或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。(二）現(xiàn)代文閱讀II閱讀下面文章，完成下面小題。與瓦共舞林延軍臺風(fēng)過后，小院里零星灑落著破碎的紅瓦，一片狼藉。父親只穿著褲衩,光著肩膀，先是爬上鐵大門上面的門檐水泥板平臺，父親站在門檐，接過母親遞過來的瓦片、瓦刀、繩子和已經(jīng)攪拌均勻的水泥漿桶。只見父親用繩子一頭綁住水桶兩端的耳朵，繩子另一端則遠遠地拋向屋頂,就在這個時候，父親像猴子一樣利索，爬上了屋頂，直到將水泥漿桶等工具全部吊上屋頂，朝著屋頂修補的位置，一步一步挪過去。那時候已是深秋，天氣轉(zhuǎn)涼。母親回到屋里，我也跟著回屋。母親站在屋里漏水或破瓦的位置，用竹竿對準屋頂輕輕敲一敲，再報坐標，欲通過這樣的方式里外呼應(yīng)，告訴屋頂上面的父親，捅到的位置需要修補瓦片。父親只能“聞聲尋瓦”進行定位,但是，父親幾乎是憑感覺和之前在屋內(nèi)數(shù)過大概的坐標來找位置，最終在目標位置多鋪幾塊瓦片。此刻，屋頂就像菜畦，瓦片就像生長在菜畦里的青菜，等待父親揮刀動瓦“除蟲”?！俺x”后的屋頂，新瓦蓋舊瓦，遠遠望去，像一條天然大褲衩，補丁這里一塊，那里一片，又像武俠電視劇丐幫長老衣服的“袋子”。南方的天氣捉摸不定，刮臺風(fēng)、打雷、暴風(fēng)雨隔三岔五，記憶中，父親“補瓦片”也自然多了起來。有一次，父親帶上屋頂?shù)耐咂粔?，便在屋頂上呼喊母親再遞傳幾塊瓦片上去，也不知道母親是慢了還是不及時，父親在屋頂上大發(fā)雷霆。我只是隱約地記得，那時候是凜冽的冬天，朝屋頂上看;只看到父親的背，披著一件作為“工衣”的白襯衫。我站在小院里，雖然穿著厚厚的衣服，但是感覺陣陣發(fā)抖，風(fēng)吹得更猛了。只要來臺風(fēng)，屋頂就會漏雨、滴水，父親又要爬上屋頂補瓦，每一次補瓦，父親都會朝母親發(fā)脾氣。每次臺風(fēng)，老屋都會元氣大傷，我無法忘記父親補瓦片的姿勢，也忘不了父親在屋頂朝母親發(fā)脾氣的畫面。這座屋頂補了又補的三間瓦房，便是我小時候居住過的老屋，似乎瓦片陪著我一起長大。三間瓦屋在我的村莊，隨處可見，家家戶戶都有。像這種鄉(xiāng)間的瓦，最平凡不過了。小時候，我和小伙伴一起找來具有凹槽的簡瓦造“小船”，用一根棍子卡在簡瓦里，再用繩子綁住棍子做牽引，簡瓦前后沒有做任何封閉就直接放在小池塘里，以為會浮起來，誰知道一放進池塘就立馬沉了下去，后來只能拖著它在水里劃來劃去。現(xiàn)在想想，玩著不會浮水的“小船”是多么的幼稚和可笑。后來，父母做起小生意，我們家從農(nóng)村搬到圩鎮(zhèn)上居住，搬離了老屋，住上了洋樓。在城鎮(zhèn)，抬頭便是洋樓，基本很少看到瓦屋。從此，老屋開始變得空蕩蕩的，像被遺棄的孺婦，孤零零地待在村莊里。那年除夕，我們又回到老屋，只見小院里雜草叢生，長勢逼人，最高的雜草已高過父親的身高。當父親和弟弟紛紛揮起鋤頭鋤雜草時，我看到勞作時父親的背，只是這次父親的背已沒有當年魁梧了。而瓦屋屋檐下懸掛著破瓦，瓦片在大門前也灑落一地，或長滿青苔，或堆積厚厚的一層污垢，我忽然警醒，這是歲月的滌蕩，是印痕，是滄桑，是衰老。許多年后，我看過城市古典園林的綠瓦，看過鄉(xiāng)村古屋的灰瓦，看過首都巍巍故宮的琉璃瓦，它們或風(fēng)情萬種，或殘缺不堪，或莊嚴氣派，從泥土的根脈里來，到絢麗的色彩里去。我讀過唐朝詩人李商隱“一春夢雨常飄瓦”關(guān)于瓦如夢似幻的描繪，但是，我依然念念不忘家鄉(xiāng)的瓦，是雷州半島特有的紅土煅燒而成的瓦。一個烈日炎炎的夏日，我走在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的路上，路旁有幾個滿頭大汗的農(nóng)夫在蓋房，兩個人在搬運著瓦片。我心想，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房不都是建洋樓了嗎，怎么還有用到瓦的地方?”走近一問原來是建豬舍，此刻，我又想起當年母親向父親傳遞瓦片的情景。其實，在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都會遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背。(選自2019年3月《散文選刊》,有刪節(jié))6.下列對文章思想內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是:()A.文章開頭運用“父親像猴子一樣利索，爬上了屋頂”的細節(jié)描寫，寫出了父親補瓦動作的嫻熟。B.文章寫到父親上屋頂補瓦時多次對母親大發(fā)雷霆，說明父親脾氣暴躁，暗含了作者對父親的不滿。C.文章寫到父親頻繁補瓦，既暗示了當時生活的貧困艱辛，又表現(xiàn)了父親對家庭的付出。D.文章以補瓦切入，從過去的貧窮寫到現(xiàn)在生活的美好，既有對過往歲月的回憶，也有對當今生活的感觸。7.下列對文章藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是()A.補瓦后的屋頂，“新瓦蓋舊瓦，遠遠望去，像一條天然大褲衩”，運用比喻，生動形象地描繪了補瓦后屋頂?shù)男螒B(tài)。B.引用李商隱的“一春夢雨常飄瓦”詩句，增添了文化氣息，有利于下文表達作者對家鄉(xiāng)瓦的感情。C.以前我家用瓦來遮風(fēng)擋雨，現(xiàn)在農(nóng)夫用瓦建豬舍，前后對比是為了說明瓦片在新生活中有了新的用途。D.文中多次描寫自然環(huán)境，例如“天氣轉(zhuǎn)涼”“凜例的冬天”“風(fēng)吹得更猛了”等，烘托了父親形象。8.請結(jié)合全文，理解題目“與瓦共舞”的豐富意蘊。9.本文已被《影像中國》“中國鄉(xiāng)村”欄目登載，假如你是該欄目組編審，請談?wù)勥x用本文的理由。【答案】6.B7.C8.①體現(xiàn)了父母對家庭和兒女的庇護，也表現(xiàn)出父親的責(zé)任擔(dān)當。②表達了作者對童年生活的回憶，有快樂也有辛酸。③“瓦”原來用作蓋瓦房，現(xiàn)在用作建豬舍，見證了時代的變遷。9.①選材典型，以小見大。由貧困年代住瓦房需要時常補瓦，到現(xiàn)在住洋房，展現(xiàn)了中國鄉(xiāng)村的發(fā)展。該主題與欄目要求十分契合。②構(gòu)思巧妙。全文以“瓦”為線索，由貧困年代的瓦、童年回憶中的瓦，再寫到其他地方見過的各種瓦，最后寫到瓦的意義，結(jié)構(gòu)嚴謹。③意蘊豐富。瓦片象征著為我們遮風(fēng)擋雨的父母，表達了作者對父母的感恩之情；瓦片承載著作者對家鄉(xiāng)生活的記憶，既有當時生活的艱辛也有兒時生活的樂趣。④語言平實又不乏生動。在敘述中散發(fā)著中國鄉(xiāng)村百姓生活的氣息?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文章思想內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文章思想內(nèi)容的理解與分析”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“暗含了作者對父親的不滿”錯誤。鄉(xiāng)村生活條件艱苦，父親不得不多次在屋頂補瓦，有時天氣惡劣，父親雖然脾氣暴躁卻依然承擔(dān)起對家庭的責(zé)任，所以，沒有對父親的不滿。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對文章藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文章藝術(shù)特點的理解與鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。C項，“前后對比是為了說明瓦片在新生活中有了新的用途”錯誤。瓦片在新生活中有了新的用途沒錯，但這不是今昔用途對比的目的，而是為了表現(xiàn)時代的變遷。故選C?！?題詳解】本題考查理解詞語含義，體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。理解句子或者詞語含義，指的是既要說出詞句的表層意思，又要說出深層內(nèi)容。但是作者所附加的情感與應(yīng)用的寫作方法所表現(xiàn)出的深層含義決不可忽視，這也是得分點。對文章中體詞語含義的理解必須把詞語放在文章具體語境中來辨析，通過對具體詞語前后句含義的分析，來弄清所問詞語的含義。一般來說，對所要解釋的具體詞句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原詞語，或者需要考生稍微變通一下即可。從表層看，“與瓦共舞”首先是指父母在雨天修補屋頂，其次是作者和小伙伴們用瓦造“小船”。從深層上看，“每次臺風(fēng)，老屋都會元氣大傷，我無法忘記父親補瓦片的姿勢，也忘不了父親在屋頂朝母親發(fā)脾氣的畫面。這座屋頂補了又補的三間瓦房，便是我小時候居住過的老屋，似乎瓦片陪著我一起長大”“小時候，我和小伙伴一起找來具有凹槽的簡瓦造‘小船’”“我依然念念不忘家鄉(xiāng)的瓦，是雷州半島特有的紅土煅燒而成的瓦主要是指家鄉(xiāng)的紅瓦，寄托我對家鄉(xiāng)的深深思念”，這些“與瓦共舞”的場面有作者童年的回憶，有兒時造‘小船’的快樂，也有父母雨天修補屋頂?shù)男了?。文末作者寫到“我發(fā)現(xiàn)父親母親的背就像老屋的瓦片，遮擋的是風(fēng)雨，留給我的卻是溫暖”，寫瓦“像父母的背”，體現(xiàn)了父母守護兒女的愛與責(zé)任?！艾F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建房不都是建洋樓了嗎，怎么還有用到瓦的地方？走近一問原來是建豬舍”，通過瓦的用途的變化，表現(xiàn)出了時代的變遷?！?題詳解】本題考查領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力與對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。做此類題，審清題干要求，如本題“本文已被《影像中國》‘中國鄉(xiāng)村’欄目登載，假如你是該欄目組編審，請談?wù)勥x用本文的理由”，題干“選用本文的理由”實際上是賞析文章的精妙之處，結(jié)合散文的內(nèi)容、特點，可以從散文的結(jié)構(gòu)安排，選材特點和主題等角度進行分析。從散文的內(nèi)容選擇來說，“中國鄉(xiāng)村”欄目能夠選擇這篇文章，說明其能體現(xiàn)中國的特征。這篇散文中“瓦”的用途的變化過程就是國家的發(fā)展變化過程，以小見大，極具典型意義，與欄目要求相符；從人物身上體現(xiàn)的精神來說，文中的父母雨天修補屋頂，為孩子遮風(fēng)避雨，也體現(xiàn)了中國家庭的溫暖和關(guān)懷，也體現(xiàn)了孩子對父母的感恩；從散文構(gòu)思來說，全篇文章以“瓦”作為線索，從小時候父母父母修補屋頂，與小伙伴用瓦造“小船”，到住進楊樓，對比瓦片的用途等，結(jié)構(gòu)嚴謹，同時也給讀者以親近感；從散文語言來說，“在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都會遮風(fēng)擋雨，就像父親母親的背”，作者把瓦賦予了象征意義，形象生動，也用瓦來生動地表現(xiàn)時代變化，如“瓦屋屋檐下懸掛著破瓦，瓦片在大門前也灑落一地，或長滿青苔，或堆積厚厚的一層污垢，我忽然警醒，這是歲月的滌蕩，是印痕，是滄桑，是衰老”。另外，對于父母修補屋頂?shù)奈淖钟址浅５钠綄崢闼?，如“父親只穿著褲衩,光著肩膀，先是爬上鐵大門上面的門檐水泥板平臺，父親站在門檐，接過母親遞過來的瓦片、瓦刀、繩子和已經(jīng)攪拌均勻的水泥漿桶”?！军c睛】文學(xué)類文本閱讀選擇題的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤選項的命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題賈生名誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立。聞河南守吳公治平為天下第一，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十馀最為少每詔令議下諸老先生不能言賈生盡為之對人人各如其意所欲出諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十馀年，天下和洽，而固當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂。乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國，其說皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。賈生既辭往行，聞長沙卑濕，自以壽不得長，又以適去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。賈生為長沙王太傅三年，有鸮飛入其舍，乃為賦以自廣。后歲馀，賈生征見。孝文帝方受釐①，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！本禹曋葙Z生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽。居數(shù)年，懷王騎，墜馬而死，無后。賈生自傷為傅無狀，哭泣歲馀，亦死。賈生之死時年三十三矣。（摘編自《史記·屈原賈生列傳》）【注釋】①受釐（xī）：一種祈神降福的儀式。釐（xī）：胙肉，祭過神的福食。10.下列對中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.是時賈生年二十馀/最為少/每詔令議下諸老/先生不能言/賈生盡為之對/人人各如其意所欲出/諸生于是乃以為能不及也/B.是時賈生年二十馀/最為少/每詔令議下諸老先生/不能言/賈生盡為之/對人人各如其意/所欲出諸生于是乃以為能不及也/C.是時賈生年二十馀/最為少/每詔令議下/諸老先生不能言/賈生盡為之對/人人各如其意所欲出/諸生于是乃以為能不及也/D.是時賈生年二十馀/最為少/每詔令議下/諸老先生不能言賈生/盡為之對/人人各如其意所欲出/諸生于是乃以為能不及也/11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.秀才：文中指優(yōu)異的才能。漢代以來推舉人才的科目之一，東漢曾因避光武帝劉秀諱改稱茂才，唐初設(shè)秀才科，后漸漸廢去，宋則凡應(yīng)舉者皆稱秀才，明清專稱入縣學(xué)的生員，后來也作為對一般儒生的稱呼。B.孝文：文中指西漢皇帝劉恒的廟號，即孝文皇帝死后，在太廟立室奉祀時特起的名號。C.博士：古官名，秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。D.正朔：即正月初一。正，一年的開始。朔，一月的開始。古代改朝換代，要改定正朔，頒布新的歷法。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.賈誼飽讀詩書，才華橫溢。十八歲便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉還在擔(dān)任河南太守的時候就發(fā)現(xiàn)他的才華并向朝廷推薦了他。B.賈誼進入朝廷后，制定了新的法令制度，希望進行一系列改革，但文帝剛即位，顧不上這些，但還是打算進一步任命他為公卿。C.賈誼被從長沙召回，當時皇上正在虔誠地接受神的降福保佑，就向賈誼詢問鬼神的本原，賈誼便詳細地說明，使文帝夜半前席。D.賈誼具有政治才能、戰(zhàn)略眼光。賈誼多次上奏疏給皇上，反對分封，陳述有的諸侯封地太多，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力，但文帝沒有聽從他的建議。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！保?）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。（《過秦論》）（3）夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？（《伶官傳序》）【答案】10.C11.B12.A13.(1)東陽侯、馮敬等人都嫉妒他，于是詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年紀輕輕，剛學(xué)了點東西，就想獨攬大權(quán)，把許多事情都搞亂了?！?2)然而秦憑借著小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，統(tǒng)理八州，使六國諸侯都來朝見，一百多年了。(3)禍患常常是由微小的事情積累而成的，聰明勇敢的人反而常被所溺愛的人或事困擾，難道只有寵愛伶人才會這樣嗎？【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句的能力。句意：當時賈誼才二十歲多歲，在博士中是最年輕的。每當皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是能一一對答，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的，于是，大家都認為自己的才能趕不上賈誼。句中，“諸老先生不能言”意思是“各位老先生往往無言答對”，“諸老先生”是主語，“不能言”是謂語，語意完整，中間不能斷開。據(jù)此分析，可排除A、B兩項。“賈生”是“盡為之對”的主語，必須連在一起，中間不能斷開。據(jù)此分析，可排除D項。故選C。【11題詳解】本題考查識記文化常識的能力。B項，孝文不是廟號，是謚號。（古代帝王謚號常用字有文、武、昭、宣平、桓等），孝文帝的廟號是太宗。從漢代起，每朝的開國之君廟號一般稱太祖、高祖、世祖，以后的嗣君則一般稱太宗、世宗等。廟號謚號一起稱時，廟號在前，謚號在后，漢文帝全號是太宗孝文皇帝，漢武帝全號為世宗孝武皇帝。故選B?！?2題詳解】本題考查概括和分析文本內(nèi)容和賞析人物形象的能力。A項，“吳廷尉還在擔(dān)任河南太守的時候就發(fā)現(xiàn)他的才華并向朝廷推薦了他”分析錯誤，由“……乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少……”可知，吳公擔(dān)任廷尉后才得以把賈誼推薦至朝廷。故選A。【13題詳解】本題考查翻譯句子的能力。（1）屬，徒，一類人；短，形容詞用作動詞，說壞話，詆毀；擅權(quán)，獨攬大權(quán)；紛亂，使動用法，擾亂，搞亂。（2）以，憑借；區(qū)區(qū)，小小的；致，達到，發(fā)展到；序，為……排序；朝，使……朝拜；有，通“又”。（3）忽微，微小的事情；困于所溺，被動句，被所溺愛的人或事困擾；豈，難道?！军c睛】參考譯文：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當時是河南太守，聽說賈誼才能優(yōu)異，就把他召到自己門下，對他非常寵幸喜愛。孝文皇帝即位不久，了解到河南太守吳公治理政事、安撫百姓在全國最有成績，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉，吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。當時賈誼才二十歲多歲，在博士中是最年輕的。每當皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是能一一對答，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的，于是，大家都認為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很喜歡他，越級提拔，一年之內(nèi)，就做到了太中大夫。賈誼認為，從漢興到文帝經(jīng)過二十多年，天下己經(jīng)安定和睦，應(yīng)當更定歷法，改變車馬服飾的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂，便詳細草擬了各項儀禮和辦法，建議崇尚黃色，遵用五行之說，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹慎，一時還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國，都是賈誼提出的。因此，皇帝和大臣商議，打算把賈誼提拔到公卿大臣的位置。馮敬等人都嫉妒他，于是詆毀賈誼說：“這個洛陽人，年紀輕輕，剛學(xué)了點東西，就想獨攬大權(quán)，把許多事情都搞亂了?！币虼耍实酆髞硪彩柽h了賈誼，不再采納他的建議，并派他去做長沙王的太傅。賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所，聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認為壽命不會長久，又因為是被貶而去的，心情抑郁（不愉快）。在渡湘江的時候，作了一篇賦，來憑吊屈原。賈誼做長沙王太傅的第三年，有一只鸮（貓頭鷹）飛入房間，于是作《鵬鳥賦》來寬慰自己。又過了一年多，賈誼被征召到京城覲見皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問鬼神的本源。賈誼就詳細說明了這里面的道理。一直談到夜半，文帝不知不覺地在座席上向賈誼面前移動。談完之后，文帝說：“我好久不見賈生了，自以為超過了他，今天看來還是不如他?！边^了不久，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝的小兒子，很得文帝喜愛，喜好讀書，所以文帝讓賈誼做他的太傅。文帝封淮南厲王的四個兒子都為列侯，賈誼諫阻，認為這樣做禍患就會由此產(chǎn)生，賈誼屢次上書，指出諸侯勢的封地有的連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力。文帝不聽。幾年以后，梁懷王騎馬時，從馬上跌下摔死了，沒有后代。賈誼認為自己這個老師沒有當好，很傷心，哭泣了一年多，也死去了。賈誼死時只有三十三歲。（三）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成各題。九日置酒[宋代]宋祁秋晚佳晨重物華，高臺復(fù)帳駐鳴笳。邀歡任落風(fēng)前帽，促飲爭吹酒上花。溪態(tài)澄明初雨畢，日痕清淡不成霞。白頭太守真愚甚，滿插茱萸望辟邪。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.作者描繪重陽登高宴飲的情景，場面恢弘，氣氛熱烈，富有生活情趣。B.詩人雖年事已高，性情曠達，樂而忘憂，任憑風(fēng)吹冠冕，只管舉酒言歡。C.作者描繪傍晚時分的景象，雨過天晴，水面澄澈，日色清淡，不顯華彩。D.詩歌描繪的登高宴飲、滿插茱萸的場景，均是中華民族重陽節(jié)的習(xí)俗。15.結(jié)合全詩，談?wù)劇鞍最^太守真愚甚”的“愚”表現(xiàn)在哪里？你對此有怎樣的評價？【答案】14.C15.（1）太守的“愚”，表現(xiàn)在：滿插茱萸，寄希望可以辟邪；與親友登高，不顧及太守身份，任憑風(fēng)吹冠冕，斗酒言歡。（2）評價：①形象：“愚甚”兩字，表面自嘲，實則豁達開朗。詩人鬢發(fā)雖白，九日登高，不作感慨語，卻滿懷對生活的熱愛；良辰美景，把酒言歡，遍插茱萸，活脫的形象躍然紙上，形神俱出。②風(fēng)格：尾聯(lián)以議論概括作結(jié)，詼諧幽默，富有濃厚的生活情趣?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查對原詩內(nèi)容的理解和分析能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。本題中，C項，“作者描繪傍晚時分的景象”理解錯誤?！扒锿砑殉俊笔峭砬锏脑绯?；“日痕”是指太陽光，可見不是描寫重陽傍晚的景象。故選C。【15題詳解】本題考查鑒賞詩歌中的人物形象。分析此題要注意詩歌中對人物的正面描寫和側(cè)面描寫，抓住抒情主人公的語言、神態(tài)、動作、心理等。本題要求結(jié)合全詩，談?wù)劇鞍最^太守真愚甚”的“愚”表現(xiàn)在哪里，你對此有怎樣的評價。第一問要結(jié)合詩歌中描寫太守的詩句，重點抓住“愚”進行分析?！鞍最^太守真愚甚，滿插茱萸望辟邪?！蔽疫@白頭太守真是過份癡愚，指望避邪把茱萸插滿了鬢發(fā)。“滿插”為“愚甚”作了注腳，所以指望避邪把茱萸插滿了鬢發(fā)是“愚”的一個表現(xiàn)。如“高臺復(fù)帳駐鳴茄”命人在高臺上張起雙重帷幕，讓樂隊奏響動聽的琴瑟琵琶。其中的“高臺”、“復(fù)帳”、“鳴茄”幾個意象，描寫出了場面的闊綽，氣氛的熱烈。當然，這樣的場景絕對不是庶民之登高，而是富貴人登高賞景的情景?？梢娕c親友登高，不顧及太守身份也是“愚”的表現(xiàn)?！板蹥g任落風(fēng)前帽，促飲爭吹酒上花?！睂で髿g暢任隨帽子在風(fēng)中掉落，彼此勸酒爭吹杯里的菊花?？梢姟叭温滹L(fēng)前帽”和“爭吹酒上花”也是“愚”的表現(xiàn)。從上面的分析來看，“愚甚”兩字，表面自嘲，實卻矜持。我們再看“白頭太守”，不僅說明了詩人與眾不同的外貌特點，而且也表明了詩人的太守身份。特別是結(jié)句“滿插茱萸望辟邪”，可以說，從詩人的年齡和職位來說，這樣的打扮確實有些滑稽，感覺到到詩人所具有的放浪形骸，豁達開朗的性格。然而，正是這樣的形象描寫，不但承接說明了上句中的“愚甚”的自嘲，而且也表現(xiàn)了詩人尊重民俗的作風(fēng)。為此，我認為，這也表現(xiàn)出了如同歐陽修與民同樂的思想。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。（四）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語衛(wèi)靈公》中，子貢詢問孔子有沒有可以拿終身去實踐的一個字，孔子告訴他是“恕”。接著孔子又對“恕”做了進一步的解釋：“_______，________。”（2）《大學(xué)之道》中，提出普天之下，不論身份高低，都應(yīng)將加強個人品性修養(yǎng)作為根本句子是“_________，________。”（3）在《老子》第二十四章指出自夸和自高自大的害處的兩句是________，________?！敬鸢浮?1).己所不欲(2).勿施于人(3).自天子以至于庶人(4).壹是皆以修身為本(5).自伐者無功(6).自矜者不長【解析】【詳解】本題考試識記名句名篇的能力。本題中需要注意以下容易寫錯的字：己、勿、庶、壹、矜、長。三、語言文字運用回目作為中國古典小說的成熟格式，不是雕蟲小技，而是。我們常說一百二十回的《三國演義》，一百回的《西游記》，一百二十回的《紅樓夢》……所謂“回”就是“回目”，又稱章回題目，是章回小說的典型特征。在章回小說由民間說書藝術(shù)雅化為文人案頭之作的過程中，回目形式由單句發(fā)展為偶句，字數(shù)也由而逐步定型為七八言，不但易于較完整地概括每回內(nèi)容，而且也便于追求文字和音韻上的形式美。明清兩代是中國古代小說發(fā)展的高峰期。作為杰出代表的四大名著是典型的章回體小說，即每一回的標題都是一副詞句工整、前后相衡的對聯(lián)。對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。因為就大多數(shù)回目而言，句子可長可短，結(jié)尾可平可仄，句式靈活多變，與詩的形式并不相同，反而與對聯(lián)更為。在章回小說的每回之前，均有一副標明文章內(nèi)容的對聯(lián)，讓讀者看了此聯(lián)就知道這回所要講述的內(nèi)容；統(tǒng)觀閱讀小說回目，還可以從中了解整部小說的敘述脈絡(luò)。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検茿.一枝獨秀錯落有致吻合如果B.一枝獨秀參差不齊契合不但C.獨樹一幟錯落有致吻合不但D.獨樹一幟參差不齊契合如果18.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術(shù)形式被應(yīng)用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。B.對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。C.將對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目中，是明代小說家的一大創(chuàng)舉。D.將對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目，是明代小說家的一大創(chuàng)舉?！敬鸢浮?7.D18.C【解析】【17題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題目解答時應(yīng)首先明確成語的基本意思、感情色彩、適用對象、習(xí)慣搭配等，然后結(jié)合語境辨析正誤。第一處：“一枝獨秀”，形容在同類事物中最為突出，最為優(yōu)秀?！蔼殬湟粠谩?，單獨樹立起一面旗幟，指自成一家。語境是回目作為中國古典小說的成熟格式自成一家，故選“獨樹一幟”。第二處：“參差不齊”，指長短、高低、大小不齊。“錯落有致”，布局交錯紛雜，但極有情趣。此處指字數(shù)多少不齊而逐步定型為七八言，故選“錯落有致”。第三處：“契合”，符合?！拔呛稀蓖耆稀^(qū)別就是契合比吻別有差距，吻合是在目標上一致，契合是在結(jié)果一致。第四處：“不但”，表遞進關(guān)系?！叭绻笔潜硎炯僭O(shè)關(guān)系。根據(jù)后文語境“還可以從中了解整部小說的敘述脈絡(luò)”中的“還”可知，此處表示遞進關(guān)系，故選“不但”。故選D?！?8題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検恰?，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。A項，“對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術(shù)形式被應(yīng)用于章回小說的回目中”殘缺介詞造成偷換主語；B項，“對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目”殘缺介詞造成偷換主語；D項，“將對聯(lián)這一中國獨特的語言藝術(shù)形式應(yīng)用于章回小說的回目”的最后殘缺介詞“中”，偷換主語。故選C。19.請根據(jù)下列信息給“空中課堂”下定義。要求保留全部關(guān)鍵信息，句子簡明、連貫，不超過70個字。①空中課堂利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施教學(xué)。②空中課堂具有信息共享、屏幕共享、協(xié)同瀏覽、答疑等功能。③提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是空中課堂的主要目的。④在空中課堂上，師生之間可以實時交互。⑤“空中課堂”這一課堂形式，可以擺脫時間和空間的限制?！敬鸢浮靠罩姓n堂是指教師借助網(wǎng)絡(luò)，通過信息共享、屏幕共享、協(xié)同瀏覽、答疑等實時交互功能，擺脫了時間和空間限制，以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的一種課堂形式?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}主要考查語言表達的能力。以下定義的形式考查。解答此類試題，根據(jù)題干的要求，首先對各句做初步壓縮，其次按照下定義的一般形式設(shè)計或者選擇一個基準句，這個基準句當然要是一個單句，最后把各個短句這壓縮出來的內(nèi)容變換成相應(yīng)的定語或狀語并放在基準句中做合理的修飾成分。根據(jù)下定義的性質(zhì)，基準句是“空中課堂是一種課堂形式”，其它句中的要點分別轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的定語。但必須安排好多層定語的順序，其依據(jù)是語法要求和一般邏輯事理。先用介賓結(jié)構(gòu)引入對象，再表示對象的特征（動詞性短語、形容詞性短語、名詞性短語）。按照字數(shù)要求，加以簡練潤色就可以得出比較理想的答案。首先明確，空中課堂是一種課堂形式。然后分析材料內(nèi)容，選取合適的定語，抓住“利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“具有信息共享、屏幕共享、協(xié)同瀏覽、答疑等功能”“提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”“師生之間可以實時交互”“可以擺脫時間和空間的限制”等分析，這種課堂形式，是指教師借助網(wǎng)絡(luò)，通過信息共享、屏幕共享、協(xié)同瀏覽、答疑等實時交互功能，擺脫了時間和空間限制，以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的。20.下面文段是對一則公告的轉(zhuǎn)述，有五處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確、嚴密、連貫。市場監(jiān)管總局25日發(fā)布公告，①要求加強口罩、消毒殺菌用品、抗病毒藥品及相關(guān)醫(yī)療器械等防疫用品的市場價格，②保護正常的防疫用品市場價格秩序。③捏造、散布漲價信息，④大量囤積緊張的市場供應(yīng)防疫用品，⑤銷售價格大幅度提高，⑥串通漲價以及其他違反價格法律法規(guī)的行為，⑦各級市場監(jiān)管部門都要依法從嚴從重從快查處，⑧對典型案例要及時予以曝光?！敬鸢浮竣僭凇皟r格”后加“監(jiān)管”；②“保護”改為“維護”；③在“捏造”前加“對”（或：對于）；④將“緊張的”放在“市場供應(yīng)”后；⑤“銷售價格大幅度提高”改為“大幅度提高銷售價格”?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生修改病句以及語言表達得體準確的能力。解答此類試題，考生需要把握病句的幾種類型，如成分殘缺、搭配不當語序不當、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等，然后壓縮句子，看主干是否殘缺或搭配，再看修飾的成分順序當不當，修飾詞與中心詞之間是否搭配。至于得體準確,考生需要結(jié)合語言使用的場臺、使用的對象來分析是否得體。第①句，成分殘缺，缺少賓語，在“價格”后加“監(jiān)管”；第②句，搭配不當，“保護”和“秩序”搭配不當，“保護”改為“維護”；第③句，成分殘缺，缺少介詞，在“捏造”前加“對”（或：對于）；第④句，定語語序不當，將“緊張的”放在“市場供應(yīng)”后；第⑤句，賓語中心語位置不當，把“銷售價格大幅度提高”改為“大幅度提高銷售價格”。四、寫作21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①評改試卷時，常常會聽到任教數(shù)理化等科目的老師向語文老師抱怨：“學(xué)生連題目都讀不懂！審題不會‘咬文嚼字’怎么會做題？”②新冠肺炎疫情防控的中流砥柱鐘南山院士近日與大家分享學(xué)習(xí)體會：“學(xué)好語文最關(guān)鍵，學(xué)好語文才能對事情進行分析，進行綜合和總結(jié)。”③最近，由武漢發(fā)布的32張抗疫感恩海報獲得了無數(shù)點贊?！跋聜€煙花三月，一同登樓望春風(fēng)”“八閩來助，江城有?！薄?2處美景，配上32句各具特色的美言，讓人覺得美好又充滿希望。④外交部發(fā)言人耿爽回應(yīng)美方詆毀中方的抗疫努力：“行有不得，反求諸己。”此話為孟子所言，意為做事不成功，就要從自身找原因。大批網(wǎng)友紛紛贊其“駁得好”的同時也感慨：“不學(xué)一點國學(xué)知識，中國話你都聽不懂！”學(xué)生小陳經(jīng)常在班上宣揚語文學(xué)習(xí)無用論，作為小陳的同學(xué)，讀了上述材料，你對語文學(xué)習(xí)有何感想？請你寫一篇駁論文來反駁小陳。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊痉段摹空Z文，應(yīng)該是最美的風(fēng)景很多同學(xué)對語文的第一印象就是枯燥乏味，認為他不甚重要。覺得大家語文水平都差不多，語文成績的好壞拉不了什么分，不學(xué)也罷。或者有些考生和家長都對高考語文的重要性很明白、很了解了，可問題在于怎么學(xué)成績也上不去，與其白往里邊搭工夫，還不如把時間和精力用在更有效率的地方，語文就聽天由命吧！所以有一種“語文無用論”彌漫在眾多的學(xué)生和家長之間。我認為，這種想法是非常不正確的。語文價值在于，她是通向人類精神文化的寶庫。書籍是全人類的營養(yǎng)品，是人類進步的階梯，這里的“書籍”當然不是指任何一本書。一個人不應(yīng)該長期滿足于閱讀通俗讀物，愛因斯坦說，我們應(yīng)該讀讀優(yōu)秀的古典作品。古典作品是一個民族心路歷程的折射，由于沒有或較少受到商業(yè)文明的漸染，而保留了較多清明而深邃的思想,體現(xiàn)了對人類命運的終極關(guān)懷，這些作品對于患有“近視癥”“多動癥”“麻木癥”“妄想癥”的現(xiàn)代人無疑是一副難得的清醒劑和鎮(zhèn)靜劑。古人講：“一日不讀書，則語言無味，面目可憎?！庇终f：“正其義不謀其利，明其道不計其功?！笨梢姡x書并非為了眼前的功利目的，而是自我發(fā)展、自我完善的需要。學(xué)習(xí)語文的過程正是思想意識、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲，不僅在于他們認得字，能讀書，更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長越來越多的智慧，培養(yǎng)起真正屬人的性情。達爾文稱良知為“人類一切本能中之最高貴者”，這種本能比它種本能更足以使人類區(qū)別于別種動物。而良知，是語文告訴我們的。我們不能死學(xué)語文，語文是比數(shù)學(xué)還難的一門學(xué)科，它在于日積月累，所以在上課時，我們必須聽講，因為稍不留神，就與下文無法串聯(lián)，課堂應(yīng)該是學(xué)生的，學(xué)生要自主挖掘書中真諦，參考書，資料書，能不要就不要，因為它們只會干擾我們的思維，我們要跳出大腦里的束縛，敢于提出自己的疑問，語文博大精深，不同的人理解就有不同的認知，所以課堂就應(yīng)該學(xué)生互相交流，互相質(zhì)疑。生活中處處都是語文，我們要善于發(fā)現(xiàn)。你會瞧見：水滴石穿是語文，時間流逝是語文，團結(jié)拼搏是語文，到處都不缺乏語文。少壯不努力，老大徒傷悲。我們要努力的學(xué)習(xí)，認真刻苦，這樣才有美好的未來。而這一切都建立在語文之上，學(xué)不懂語文，你讀題肯定讀不懂，學(xué)不好學(xué)問，你做題肯定不理解，每門學(xué)科都離不開語文，語文永遠都是佼佼者。語文，應(yīng)該是最重要的，是最美的風(fēng)景?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。審題要想寫好材料作文，就必須認真審視材料，設(shè)法找出材料中有關(guān)立意的點滴“標識”，反復(fù)揣摩命題人既定的寫作“走向”，盡量做到“順竿子往上爬”，把握最佳立意角度。這是一道材料作文題。要求學(xué)生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心”提供給考生了，審題時要抓住關(guān)鍵語句重點思考。第一則材料講述的是其他科目的老師評改試卷時向語文老師抱怨學(xué)生連題目都讀不懂。材料二是鐘南山院士近日與大家分享學(xué)習(xí)體會，他認為學(xué)好語文最關(guān)鍵。材料