幼兒園大班教學(xué)反思范文-大班教師個人教學(xué)工作反思

幼兒園大班教學(xué)反思范文_大班教師個人教學(xué)工作反思幼兒園大班教學(xué)反思范文篇1

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的公布實施，幼教改革也全面綻開。改革能否順當(dāng)實施，其中幼兒園老師是關(guān)鍵。要想取得教改勝利，就要求一線老師由原來的教書匠向?qū)W者型老師轉(zhuǎn)化，這也是時代對老師發(fā)出的呼喊。這一轉(zhuǎn)化過程也就是我們時時說的老師的專業(yè)化成長。其實老師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道許多，同行之間的溝通切磋以及承受專家的指導(dǎo)，對幼教工作持續(xù)不斷的試驗和批判性的反思等。在這個開展過程中，幼兒園的教研幼兒園活動是老師專業(yè)成長的重要途徑，對老師來講這也是最干脆最便利的途徑。前些時候，我園組織老師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動，我們中班組的老師都能謹(jǐn)慎打算，踴躍參加，經(jīng)過三輪的評比，最終確定由中班組的教師擔(dān)當(dāng)片里的教研幼兒園活動。通過本次教研幼兒園活動的開展，我想：老師如何參加幼兒園的教研幼兒園活動，才能使自己獲得到更好的開展呢?下面我就這個問題談自己的一點看法。

一、要明確幼兒園教研幼兒園活動的目的

老師參加幼兒園的幼兒園教學(xué)探究幼兒園活動，首先要明確，幼兒園的教研幼兒園活動不是讓老師去探究理論，而是倡議老師以自身的教育實踐為探究的核心內(nèi)容，以案例開發(fā)為主要探究方式，老師通過對自身教育實踐的探究，開發(fā)出一個個適合本園特點和幼教資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現(xiàn)詳細(xì)教育幼兒園活動和行為與《綱要》的對接，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。從而提高老師的教育幼兒園活動設(shè)計實力和教育實踐的駕御實力。

二、做好參加前的打算

幼兒園老師要通過幼兒園的教研幼兒園活動這一途徑來實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，就必需謹(jǐn)慎對待和參加園里的教研幼兒園活動。做到參加幼兒園活動前有充分的打算。

1、首先要確定要探究的主題。有明確地幼兒園活動打算。參加教研幼兒園活動之前要對幼兒園活動內(nèi)容有所了解，對這一切都要作到心中有數(shù)。

2、尋求理論支持。對教育幼兒園活動的設(shè)計、實施中遇到的問題，要先學(xué)會尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問題，并在實踐中進(jìn)展幼兒園活動設(shè)計、試驗，假如試驗效果志向，就要剛好總結(jié)勝利的經(jīng)歷;假如試驗不勝利，也要找出問題所在，捋一捋是哪個環(huán)節(jié)出了問題，并剛好地把問題記錄下來，再去找尋理論，再實踐。在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、實踐過程中，要剛好捕獲發(fā)生在孩子身上的一切有價值的行為，多寫視察記錄，多思索，或許問題就能解決。自己的探究實力、學(xué)習(xí)實力、實踐實力也會得以熬煉和提高。

三、踴躍參加教研幼兒園活動

幼兒園的教研幼兒園活動是用集體的才智來解決個人的困惑，老師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個人的發(fā)言，看似在協(xié)助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。在教研幼兒園活動中，不同思想觀點的相互碰撞，時時會產(chǎn)生新的思想火花，有時還會迸發(fā)稀奇妙的靈感。這對老師開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有協(xié)助。所以老師必須要抓住這樣的時機，踴躍、有效地參加其中。

1、細(xì)致傾聽。首先聽清、聽懂主持人的開場白，這里面往往包含著許多重要的信息。再聽老師們的發(fā)言。聽聽大家的理解、相識，與自己有何不同，說不定哪位教師的某句話，就能點開自己的疑點，使自己產(chǎn)生頓悟。同時還要思索誰的觀點更科學(xué)，更能解決自己存在的問題，并問個為什么，要弄清這樣做的理由、依據(jù)是什么。這樣自己在以后的教育實踐中才能敏捷地處理所遇到的相關(guān)問題。

2、適時地提出自己的問題。幼兒園活動之中大家的談話還沒有解開自己的懷疑，就要適時地提出自己的問題，并踴躍參加探討。其實在平常的工作實踐中，我們也經(jīng)?？吹嚼蠋焸冊谟^摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個又一個金點子，得到一個又一個啟示。幼兒園的教研幼兒園活動就是給老師供應(yīng)了這樣一個時機，引導(dǎo)老師們有目的有打算地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。教研幼兒園活動研討會上，把自己的問題提出來，主動與教師們交談，向大家請教，同事之間面對面地探討辨析，你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來，假如能得到大家的確定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參加探究的每個成員之間相互協(xié)助、優(yōu)勢互補、形成合力，通過真誠地對話與溝通，集體的互動，每個人都能從多角度多層面看問題。再說個人才智相對于集體才智而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒老師無論自己多么勤奮，倘如缺乏與同事的溝通切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，都不行能獲得最大程度的有效開展。

3、踴躍投身教育實踐。作為幼兒園教研幼兒園活動的教育幼兒園活動設(shè)計、實踐仍是特別重要的一個環(huán)節(jié)。這樣的教育幼兒園活動設(shè)計是大家共同探究的結(jié)果，執(zhí)教的老師一般也是比擬有實踐實力的。老師們要留意看的是：執(zhí)教老師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響，把大家探究的新成果與孩子們的愛好和實際經(jīng)歷結(jié)合在一起，來促進(jìn)孩子們的開展。而且特殊要留意視察幼兒園活動過幼兒園老師如何參加幼兒園的教研幼兒園活動中孩子們的反響，看看這種設(shè)計哪些地方有利于促進(jìn)孩子的開展，還有哪些地方有待調(diào)整和改良。在此根底上自己不妨也設(shè)計一個幼兒園活動，并付諸實踐。從自己的實踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)歷，只有這樣才能找到最適合孩子們開展須要的教育方案，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設(shè)計實力和實踐實力才能不斷提升。

四、幼兒園活動后的反思實踐

老師們通過參加幼兒園教研幼兒園活動，更深化地理解了《綱要》的精神、提高了各種實力。觀摩、溝通、研討等幼兒園活動傳播了新的教育思想，傳播了新的教育觀念，促進(jìn)了老師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。但真剛要把在教研幼兒園活動中的新觀念、新相識，內(nèi)化為自己的教育觀念，變成自己的實際的教育幼兒園教學(xué)實力，還要靠老師剛好地總結(jié)。只有適時總結(jié)反思、提煉、形成正確的相識，才能使自己從一個平臺躍上另一個更高的平臺。獲得了新觀念、新相識以后，還要回過頭來重新諦視自己的教育實踐，在教育實踐中進(jìn)展持續(xù)不斷的試驗和反思，努力追求教育實踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，老師才能依據(jù)幼兒教育的開展，依據(jù)社會對幼兒老師的要求不斷地開展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時，自己獲得切實有效的開展。另外，老師在參加的過程中，口頭表達(dá)實力、組織實力、總結(jié)實力設(shè)計教育幼兒園活動的實力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的實力均得到了熬煉和提高。在這樣的教研幼兒園活動中，還有專家或骨干老師的引領(lǐng)，全體老師的共同參加，在探究過程中比擬簡單地到達(dá)探究目的，還能使老師產(chǎn)生一種愉悅的感受。

老師們應(yīng)當(dāng)清晰地相識到，專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長那么是肯定的。這須要老師們在長期的教育幼兒園教學(xué)實踐中不懈地學(xué)習(xí)，艱辛的實踐，才能不斷完善，盡快成長。幼兒園大班教學(xué)反思范文篇2

目標(biāo)：發(fā)覺物體的對稱性，依據(jù)供應(yīng)的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

打算：具有兩組相對稱的圖形假設(shè)干，幼兒活動材料其次冊第19頁《好玩的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒假設(shè)干套，玩具、插粒假設(shè)干。

過程：一、后面躲著誰(老師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)

二、找摯友(展示圖形片，請幼兒在供應(yīng)的圖形中找找每個圖形的摯友，說說它們?yōu)槭裁词菗从?，再集體視察兩個圖形的異同：形態(tài)、顏色、圖案一樣，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。

三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒視察已經(jīng)拼好一半的圖案，用一樣的玩具材料拼出相對稱的另一半)。

修改后活動方案：

目標(biāo)與上面同。

打算：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片假設(shè)干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒視察左右兩過的異同：形態(tài)、顏色、圖案一樣，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。二、找一找(先出示假設(shè)干半張圖片，讓其找尋對稱的另一半。再在自己身上找尋對稱的部位)。

三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最終畫對稱圖案的另一半)。

活動設(shè)計的反思：

這是一個對對稱含義理解的活動，而對稱的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告知幼兒對稱的條件，幼兒能簡單找到，但是這種方法回到了原來的灌輸、傳授式,幼兒在活動中恒久是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去找尋發(fā)覺，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量削減紕漏，那就細(xì)心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)展反思。因此活動前我細(xì)致琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進(jìn)展了修改調(diào)整，讓幼兒在猜一猜、找一找、做一做、畫一畫的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺了對稱所需的條件，每個環(huán)節(jié)清楚、明白，重點突出。

活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的表達(dá)，特殊是發(fā)覺物體的對稱性我覺得特別好，都是幼兒通過自己的視察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

活動過程的反思：

猜一猜是活動的第一環(huán)節(jié)。而猜不是主要的，主要的是去找。我要讓幼兒在歡樂的猜一猜后，自己去找尋左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們愛好高漲，因為我對幼兒的推測答案都沒確定也不否認(rèn)，所以他們就特新奇，給下面的找尋增加了更大的愛好。在我的鼓舞下，他們都踴躍主動的找尋著每張圖片兩邊的一樣點與不同，最終自然的發(fā)覺了對稱的條件：形態(tài)、顏色、大小、圖案一樣，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：找一找兩邊有什么不一樣，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去視察，我也就只能半提示著他們看看小鳥吧朝哪邊，幼兒才茅塞頓開方向相反了。明顯這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比擬簡潔不多，敏捷的面對幼兒的推測。讓我缺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動的時間。

找一找是對對稱含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、承受實力中偏下的幼兒答復(fù)，結(jié)果是多數(shù)幼兒對對稱已理解，也能找到一樣的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。做一做是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們穩(wěn)固對稱的理解，又是能讓