燒不壞的紙杯作文6篇

第第頁燒不壞的紙杯作文6篇燒不壞的紙杯作文篇1

今天是作文課，老師拿著紙杯、蠟燭、打火機(jī)走進(jìn)教室，我有些納悶：老師葫蘆里賣了什么藥呢？

我正在思考，老師忽然大喊一聲：“同學(xué)們，今天我們要做實(shí)驗(yàn)哦?！痹瓉硎且鰧?shí)驗(yàn)呀，我恍然大悟。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫“燒不壞的紙杯”。老師先把一根像香腸一樣粗的紅色蠟燭點(diǎn)燃了，接著，老師拿出兩個(gè)水杯，我往里面定睛一看，有一杯有水，另一杯沒水，咦，這又是什么意思呢？我伸手拿了一個(gè)沒有水的杯子，按照老師教的放在蠟燭上烤，不一會(huì)兒，紙杯底部原來那潔白的肌膚變得黢黑，一股股煙直往上冒。突然，我的紙杯著火了，藍(lán)色的火苗都要燒到我的手，我驚慌失措，大叫起來：“著火了！”然后立馬把紙杯扔在地上，另一個(gè)位同學(xué)機(jī)智配合，馬上一腳踩下去！哎呀，火滅了，剛才可把我嚇得魂飛魄散。

“咦，這個(gè)有水的杯子怎么燒不壞呢？”我聽到同學(xué)們的驚呼聲，往后一看，印詩萌的紙杯底部雖然黑得像包公的臉一樣，但卻沒有損壞，我再看看我這個(gè)，不僅底部黑，而且破了一個(gè)大窟窿，大窟窿如同蓄勢(shì)待發(fā)的火山，蠢蠢欲動(dòng)。

老師說：“這個(gè)叫熱傳遞，蠟燭通過紙杯把熱量傳遞給了水，所以紙杯燒不壞?！蔽液屯瑢W(xué)們茅塞頓開。

這個(gè)紙杯實(shí)驗(yàn)可真有趣呀！

燒不壞的紙杯作文篇2

今天的語文課上，余老師為我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，名字叫“燒不壞的紙杯”。

實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備一個(gè)打火機(jī)，一根蠟燭、一杯清水、二個(gè)紙杯。

實(shí)驗(yàn)開始了，余老師先拿出一個(gè)紙杯，接著把蠟燭點(diǎn)燃，然后把紙杯放在蠟燭上加熱，杯子一下子就點(diǎn)著了，火苗像一個(gè)調(diào)皮的孩子，在杯子上跳舞，同學(xué)們尖叫著，我想：不是燒不壞的紙杯嗎?怎么一下子就燒壞了呢?我們用疑惑的眼神看著老師，老師看出我們心中的疑惑，說到：“這是證明空水杯是能夠燒著的，下面，誰愿意和老師一起完成接下來的實(shí)驗(yàn)?zāi)?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，最后老師選中了小鵬，他興奮地跑上講臺(tái)。余老師將水倒在另一個(gè)空杯子里，放在蠟燭上加熱，不一小會(huì)，紙杯的底部被燒糊，杯子中冒出了水泡，但是紙杯始終沒有被燒壞。同學(xué)們感到很神奇，都站起來看。過了一會(huì)，老師讓我們?nèi)ッ?，杯壁熱乎乎的，非常暖和，小鵬繼續(xù)給紙杯加熱，被子里冒出了熱氣，像孩子放學(xué)了，向四面飛散，我想：這到底是怎么回事呢?紙杯又為什么沒有破呢?我百思不得其解。

看著我們滿臉疑惑的神情，老師和顏悅色地為我們揭開了謎底：這是熱傳遞的原理，紙杯吸收了熱量，熱量傳遞給了紙杯中的水，所以裝了水的杯子不會(huì)被燒著，同學(xué)們聽了恍然大悟。

這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)讓我明白了，科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。

燒不壞的紙杯作文篇3

科學(xué)實(shí)驗(yàn)非常有趣，實(shí)驗(yàn)成功給你的喜悅會(huì)使你更加熱愛科學(xué)！今天，我在家里做了一個(gè)特別有意義的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的名稱是“燒不壞的紙杯”。在實(shí)驗(yàn)前，我們準(zhǔn)備了一杯水，兩個(gè)紙杯，一把打火機(jī)，一個(gè)架子，一根蠟燭。

首先，我們用空紙杯做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。媽媽拿來打火機(jī)，點(diǎn)燃空杯子，杯子底部馬上就燒著了，我驚訝的叫起來：“這不是燒不壞的紙杯嗎？怎么一下子就燒著了？”媽媽微笑著對(duì)我說：“這是為了證明空紙杯是可以被火燒著的?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。

實(shí)驗(yàn)正式開始了。我又拿出了一個(gè)紙杯，我們先把空紙杯里倒上一些清水，然后把紙杯放在架子上，接著，把蠟燭放在架子下，最后用打火機(jī)點(diǎn)燃蠟燭。

大概過了幾分鐘，我用手試探了一下水溫，杯子里的水有一點(diǎn)溫溫的，但是杯底并沒有被火燒著，只是杯底被火苗熏的黑黑的。我的心里有點(diǎn)小激動(dòng)，便趴在桌子跟前耐心等待。過了一會(huì)兒，杯子里出現(xiàn)了很多小氣泡，我又驚又喜，好奇的打量著這些可愛的小精靈。又過了一會(huì)兒，杯底被熏的更黑了，水蒸氣慢慢地從杯口飄上來，宛如仙女在跳著婀娜的舞姿。我欣喜若狂地跳起來：“實(shí)驗(yàn)成功了！紙杯真的沒有被火燒著?！?/p>

這是什么原理呢？帶著疑問，我趕緊去查了資料，原來，這是熱傳遞的原理：紙杯吸收了熱量，把熱量傳遞給了杯中的水，所以，裝了水的紙杯不會(huì)被火燒著。

這次實(shí)驗(yàn)，既讓我們收獲了快樂，也讓我們收獲了知識(shí)，真是受益匪淺?。?/p>

燒不壞的紙杯作文篇4

“燒不壞的紙杯”，當(dāng)我看到這個(gè)題目時(shí)，腦子里有許多問號(hào)：紙杯是由紙做的，紙是由樹做的，樹木最容易燒著，可是紙杯怎么會(huì)燒不著呢?

實(shí)驗(yàn)開始了，只見老師準(zhǔn)備了一個(gè)打火機(jī)、一支蠟燭、一杯涼水，倆個(gè)紙杯和一個(gè)三角架。老師先把一支蠟燭點(diǎn)燃了，火焰像跳舞似的搖搖擺擺，然后看見老師拿起了其中一個(gè)紙杯放在蠟燭火焰的正上方，只見紙杯迅速燒了起來，火苗越來越旺，老師趕緊把燃燒的紙杯扔到了水桶里，滅掉了火，然后把紙杯拿了出來讓我們看，杯底燒了一個(gè)焦黑的洞。這時(shí)我的腦海中又漂浮起許多疑問:不是說燒不壞嗎?怎么燒了個(gè)黑洞，而且周圍還是黑黑的，是不是老師騙我們呀?這時(shí)，老師說：“這是熱身，真正的實(shí)驗(yàn)在后面。”

真正的實(shí)驗(yàn)開始了，老師又把蠟燭點(diǎn)燃了，接著往紙杯里倒入水，并且還讓我們摸了一下，冰冰涼涼的。他又把紙杯放在一個(gè)三腳架上，又把三腳架放在了蠟燭的上方。燒了一會(huì)兒后，我看見杯子周圍升起白色的氣體，杯子里的水被蠟燭照亮了，杯底變成了黃色，里面還有許多水泡，像晶瑩的露珠。杯底黑黑的，像鍋底似的。一會(huì)兒水開了，老師把蠟燭吹滅了，等把杯子里的水涼了一小會(huì)兒，老師又讓我們摸了一下，水比剛才燙了許多。

老師告訴我們，這就是熱傳遞的原理，火的熱量傳遞給紙杯，紙杯的熱量傳遞給水，所以，水慢慢地?zé)_了。

這是一節(jié)課最有意義的課，通過老師做的實(shí)驗(yàn)，我知道了熱傳遞的原理，好開心呀!

燒不壞的紙杯作文篇5

你們相信紙杯燒不壞嗎？也許很多人都不相信，但我要告訴你們：紙杯真的燒不壞。今天的語文課上，余老師就給我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，名字叫燒不壞的紙杯。

余老師準(zhǔn)備了紙杯、水、蠟燭和打火機(jī)。她先把蠟燭點(diǎn)燃，再把紙杯放到火上烤，紙杯一下子就燒壞了，我們齊聲說：余老師騙人！不是說是燒不壞的紙杯嗎？怎么一下就燒壞了？余老師笑笑說：你們別急，再繼續(xù)觀察。接著，她重新拿了一個(gè)杯子裝了半杯水，說要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和她一起完成實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們頓時(shí)興奮起來，都爭(zhēng)先恐后地舉起手來。小鵬，你來。小鵬高興得走上講臺(tái)，余老師神秘地說：你拿著這個(gè)裝了水的杯子，我來點(diǎn)蠟燭，等我點(diǎn)燃蠟燭，你就把杯子放上去。小鵬按照余老師說的去做，最后，見證奇跡的時(shí)刻到了：小鵬把杯子放到蠟燭上，杯子除了底部慢慢變黑之外，其他部位完好無缺，同學(xué)們好奇地跑上去想要一探究竟，只見杯子里的水面上浮起了無數(shù)個(gè)小氣泡！這是為什么呢？杯子為什么會(huì)燒不壞呢？

余老師告訴我們：這是熱傳遞的原理，紙杯吸收了熱量，又把熱量傳給了杯中的水，所以裝了水的杯子才不會(huì)燃燒。同學(xué)們聽了恍然大悟。

世界上的奧妙真不少，我們一定要好好探索和研究。

燒不壞的紙杯作文篇6

記得小時(shí)候回鄉(xiāng)下姥姥家，那時(shí)調(diào)皮的我想玩火，于是隨手抓起一個(gè)紙杯，碰了一下火，沒想到紙杯突然燃燒起來，嚇得我把紙杯扔進(jìn)了爐灶里。哎，紙杯太脆弱了，要是能有一個(gè)燒不壞的紙杯該多好啊。

最近，我學(xué)到了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)“燒不壞的紙杯”，我迫不及待地想試一下。

晚上，我準(zhǔn)備了一個(gè)裝有半杯水的紙杯、一個(gè)打火機(jī)、一支蠟燭。不過，最重要的是需要一位家長(zhǎng)在旁邊，安全第一。

首先，蠟油或膠水將蠟燭固定在桌子上，(桌子上不可以有除了實(shí)驗(yàn)工具以外的易燃物)再點(diǎn)燃蠟燭，把裝有半杯水的紙杯拿在手上，燃燒杯子底部。

開始燒之前，杯底的顏色是白色，水是涼的。一分鐘后，杯底的顏色是灰色，水底有一些小泡泡，水半涼半溫。兩分鐘后，水底有許多小泡泡，水變溫了，紙杯并沒有被燃燒起來。過了一會(huì)兒，杯底由灰色變成了黑色，水沸騰了，杯口有