六下四單元教案

長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第四章（單元）第10課（節(jié)）總第課時(shí)課題古詩三首《馬詩》授課日期學(xué)情分析古詩大多講究押韻，這一特點(diǎn)體現(xiàn)在朗讀上就表現(xiàn)為朗朗上口，有鮮明的節(jié)奏感且韻味十足。在教授六年級(jí)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟古詩的節(jié)奏、韻律，從而培養(yǎng)他們的語感。有了前面的朗讀、感悟的鋪墊，后面的背誦自然水到渠成。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1學(xué)習(xí)《馬詩》，讀準(zhǔn)“燕”字的讀音，會(huì)寫“絡(luò)”字，有感情地朗讀古詩。2了解古詩大意，并在此基礎(chǔ)上背誦古詩；感受詩人的豪情壯志和渴望立功報(bào)國的赤子之心。3以《馬詩》為例，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的含義，背誦古詩，體會(huì)詩人抒發(fā)的情感。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的含義，背誦古詩，體會(huì)詩人抒發(fā)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一積累成語，情境導(dǎo)入1師：同學(xué)們的文學(xué)積累都很豐富，老師這里有幾個(gè)成語填空，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎2課件出示成語填空題。課件出示：你會(huì)填嗎一（）當(dāng)先 （）到成功 老（）識(shí)途千軍萬（） 萬（）奔騰 快（）加鞭3讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么（這些成語都和“馬”有關(guān)）4在古代，馬不僅是人類重要的交通工具，還是人類的好朋友。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬的詩，讓我們有氣勢(shì)地讀一讀課題。（板書課題：馬詩）二、初讀古詩，讀好節(jié)奏1學(xué)生自由讀《馬詩》，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2指名讀，相機(jī)正音。注意以下字詞：課件出示： 3教師范讀，明確停頓。（1）教師范讀，學(xué)生標(biāo)注停頓。（2）指名學(xué)生讀，交流停頓。課件出示：馬詩大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當(dāng)/金絡(luò)腦，快走/踏清秋。4師生合作讀。教師讀前半部分，學(xué)生讀后半部分，一遍讀完后，交換朗讀內(nèi)容。學(xué)生齊讀古詩。三、品讀古詩，體會(huì)詩意1默讀古詩，啟迪質(zhì)疑。運(yùn)用以前學(xué)過的方法，自讀并思考：這首詩寫了什么你讀懂了什么還有什么不懂的地方2匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。3借助注釋，理解詞語。（1）大漠：廣闊無邊的大沙漠。課件出示大漠的圖片，讓學(xué)生了解大漠的廣闊、荒蕪。（2）燕山：指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。（3）鉤：古代的一種兵器，形似月牙。（課件出示鉤的圖片）4品讀第一、二句。（1）賞析前兩句詩的含義，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意象。師：這是一番怎樣的情景你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面（引導(dǎo)學(xué)生展開想象）①同桌交流。②指名交流。③教師相機(jī)小結(jié)，并出示課件。（課件出示“沙如雪”“月似鉤”的圖片）（2）學(xué)生用自己的話說說詩句的意思。預(yù)設(shè)：塞外茫茫沙漠在月光的照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）師生共議“沙如雪”“月似鉤”的意境。5品讀第三、四句。（1）指名讀。師：這是一匹怎樣的馬（貴重的馬、矯健的馬）（2）你是從哪里體會(huì)到的（金絡(luò)腦）借助注釋理解詞語“金絡(luò)腦”。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。說明這是一匹被人看重的駿馬。（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦、快走”等詞語，體會(huì)駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。課件出示：（4）學(xué)生用自己的話說說詩句的意思。預(yù)設(shè)：什么時(shí)候才能夠套上用黃金裝飾的馬籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢指導(dǎo)朗讀，讀出問句語氣。四、關(guān)注表達(dá)，體會(huì)學(xué)法1這首詩僅僅是在寫馬嗎請(qǐng)結(jié)合你搜集到的資料，想想作者想要表達(dá)怎樣的情感2學(xué)生交流資料。教師相機(jī)出示課件：課件出示：作者簡(jiǎn)介：李賀790—816，唐代詩人，字長吉，河南福昌人。他才華橫溢，壯志凌云，滿腹傲氣，迫切地想為國家、人民奉獻(xiàn)，但一生懷才不遇，窮困潦倒，27歲時(shí)在郁悶悲苦中去世。他生不逢時(shí)，又不愿媚俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。這種情緒直接影響了他的性格，融進(jìn)了詩作，使他的詩平添了一層冷艷神秘的色彩，因而人們稱他為“詩鬼”。寫作背景：作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時(shí)。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久，為禍最烈的地方。3師：從李賀的資料中你知道了什么（1）學(xué)生自由發(fā)言。（2）教師小結(jié)：詩人李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己才能的機(jī)會(huì)。詩人借馬喻人，表達(dá)自己渴望為國建功立業(yè)的志向。這就是古詩中“托物言志”的寫法。4指導(dǎo)朗讀全詩。5指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。（1）師：會(huì)背這首古詩了嗎先自己試著背一背吧。（2）指名學(xué)生背誦。（3）四人一組，選擇自己喜歡的方式背誦。（4）集體背誦古詩。6總結(jié)學(xué)習(xí)方法?；仡檶W(xué)習(xí)本首詩的過程，歸納通過“讀、品、悟、背”這四步曲來學(xué)習(xí)古詩，簡(jiǎn)稱“四字法”。7作業(yè)布置。（1）搜集有關(guān)馬的詩歌作品。（2）按“四字法”學(xué)習(xí)搜集到的詩歌。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)布置教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第四章（單元）第10課（節(jié)）總第課時(shí)課題古詩三首授課日期學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了《馬詩》一詩以后，掌握了基本的學(xué)習(xí)古詩的方法，再引導(dǎo)遷移運(yùn)用，應(yīng)該能理解詩意，了悟詩情。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1讀準(zhǔn)“勁”字的讀音，會(huì)寫“錘、鑿、焚”3個(gè)字。2能正確、有感情地朗讀古詩，默寫《竹石》。3引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)的情感。4以《馬詩》為例，遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)古詩《石灰吟》和《竹石》。教學(xué)重點(diǎn)理解詩句的含義，背誦古詩，體會(huì)詩人抒發(fā)的情感。教學(xué)難點(diǎn)理解詩句的含義，背誦古詩，體會(huì)詩人抒發(fā)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、談話導(dǎo)入，回顧學(xué)法1了解表達(dá)方法。師：同學(xué)們，《馬詩》的作者借“馬”表達(dá)了自己渴望立功報(bào)國的志向。像這樣通過一件事物來表達(dá)自己的志向的寫法，我們稱為“托物言志”。今天，我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩，也運(yùn)用了這種表達(dá)方法。2回顧學(xué)習(xí)方法。（1）回顧學(xué)習(xí)古詩的“四字法”：讀、品、悟、背。（2）小組合作，學(xué)習(xí)古詩。二、學(xué)習(xí)《石灰吟》1自主合作，熟讀古詩。（1）匯報(bào)交流，正音：“鑿”讀“áo”;“碎”讀“suì”。（2）明確詩歌節(jié)奏。課件出示：石灰吟千/萬/出深山，烈火解詩意，質(zhì)疑問難。（1）釋題，理解“吟”。吟：古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。于謙所吟的事物是——石灰。（2）質(zhì)疑問難：石灰那么普通，作者為什么要吟誦石灰呢（3）師：石灰只是一種沒有生命、沒有感覺的事物，可是詩中有幾處，卻分明讓人覺得石灰好像活了起來，有了人的情感，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找一找。（4）集體交流。（5）品析詩句。①課件出示：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。a千錘萬鑿：形容開采石灰原料非常艱難。錘，錘打。鑿，擊打、開鑿。b若等閑：好像是很平常的事情。c誰能說一說你對(duì)這兩句詩的理解石灰經(jīng)受千錘萬鑿才出深山，烈火燒煉它也好像是很平常的事情?！傲一鸱贌迸c“若等閑”形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。（板書：千錘萬鑿、烈火焚燒）②課件出示：粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。a清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。b誰來說說你對(duì)這兩句詩的理解c學(xué)生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。這兩句詩借石灰之口，一語雙關(guān)，表達(dá)了詩人不怕犧牲的精神，以及永留高尚的品格在人間的追求。（板書：粉骨碎身、清白留世）3深入研讀，領(lǐng)略意境。（1）討論交流：讀第一、二句詩你想到了什么樣的情景①學(xué)生交流。②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“千錘萬鑿”，想象山石承受千錘萬鑿以及烈火焚燒的情景。③見到此情此景，你想說點(diǎn)什么（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）④齊讀第一、二句詩。（2）過渡：石灰還經(jīng)受了什么磨難讀第三、四句詩，你看到了一幅怎樣的畫面①引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石灰勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好的品質(zhì)。②齊讀第三、四句詩。（3）指導(dǎo)練讀全詩。（4）由石灰你會(huì)想到什么樣的人①學(xué)生交流。（剛強(qiáng)勇敢、甘愿奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）②于謙是不是這樣的人（5）于謙是個(gè)怎樣的人呢課件出示于謙生平事跡。課件出示：于謙，明代著名的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，關(guān)心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個(gè)囚犯。正統(tǒng)十四年，于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。當(dāng)時(shí)朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對(duì)南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。（6）師：于謙僅僅是寫石灰嗎他為什么要寫這首詩呢（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲）（7）教師小結(jié)：千錘萬鑿、烈火焚燒、粉骨碎身的是石灰，將人生中千萬次考驗(yàn)視若等閑，決意把清白留在人間的，卻是詩人——于謙。透過那被賦予了生命，賦予了情感的石灰，我們分明看到了一個(gè)立志清白做人的于謙。這就是古詩中“托物言志”的寫法。（8）齊讀全詩，讀出贊揚(yáng)之情。4情境演讀，熟讀成誦。（1）指名讀。（2）齊讀。（3）練習(xí)背誦。小結(jié)：是的，清白留世是于謙之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！讓我們把這首《石灰吟》讀進(jìn)自己心里！三、學(xué)習(xí)《竹石》1自學(xué)，讀懂《竹石》。（1）回顧學(xué)習(xí)方法：板書“四字法”：讀、品、悟、背。（2）小組合作，思考兩個(gè)問題。課件出示：詩中寫了畫上竹子的哪些方面呢這首詩中的竹子給你留下了怎樣的印象（3）學(xué)生自由讀、品、悟，教師巡視指導(dǎo)。課件出示鄭燮的資料，讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史背景，對(duì)比著學(xué)習(xí)古詩。課件出示：鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，乾隆年間進(jìn)士。客居揚(yáng)州，以賣畫為生，“揚(yáng)州八怪”之一。其詩、書、畫世稱“三絕”，三絕中又有三真：真氣、真意、真趣。擅畫蘭、竹，其蘭、竹深得人們的喜愛和推崇。早年家貧，后中進(jìn)士，曾任知縣，因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官。辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上作漁竿?！彼麅尚淝屣L(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫。2小組匯報(bào)，組員補(bǔ)充。（1）師：說說你讀懂了什么。（2）預(yù)設(shè)：生1：“咬”字表現(xiàn)了勁竹的堅(jiān)韌不拔的性格。生2：“破巖”寫出了竹子的生長環(huán)境。生3：前兩句詩寫竹子的根在山巖中牢牢扎根。（3）理解“千磨萬擊”:除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì)遇到什么折磨（風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊）（4）指導(dǎo)朗讀。師：竹子歷經(jīng)磨難之后，照樣堅(jiān)韌不拔，我們一起來讀一讀。（5）表達(dá)手法。詩人僅僅只是描寫竹子的堅(jiān)韌不拔嗎本詩用了托物言志的表達(dá)方法，表達(dá)詩人要做有骨氣、堅(jiān)韌不拔的人的決心。（6）拓展延伸：梅、蘭、竹、菊合稱為“四君子”，千百年來以其清雅淡泊的品質(zhì)，為世人所鐘愛，成為人格品性的象征。（7）熟讀成誦。①指名讀。②齊讀。③練習(xí)背誦。3總結(jié)方法，布置作業(yè)。（1）同學(xué)們，學(xué)古詩時(shí)，我們可以通過“讀、品、悟、背”這四步來學(xué)習(xí)。（2）默寫《竹石》。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)布置教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第四章（單元）第11課（節(jié)）總第課時(shí)課題11十六年前的回憶授課日期學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于李大釗了解不多，通過這個(gè)文章的初讀，進(jìn)行初步的了解，另外還要推薦孩子了解相關(guān)人物和相關(guān)歷史事件。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1會(huì)寫“閥、避”等12個(gè)字，正確讀寫“埋頭、整理”等37個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人做斗爭(zhēng)的事跡，通過細(xì)節(jié)描寫感受李大釗的高貴品質(zhì)。4領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)了解李大釗被害的過程，通過細(xì)節(jié)描寫感受李大釗的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)了解李大釗被害的過程，通過細(xì)節(jié)描寫感受李大釗的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、音樂聲起新課現(xiàn)，未成曲調(diào)情先染1播放音樂《五月的鮮花》。當(dāng)這優(yōu)美的旋律在耳畔響起，你是否想過今天的幸福生活是誰為我們創(chuàng)造的讓我們走進(jìn)《十六年前的回憶》，去感受那令人難忘的歷史畫面。2質(zhì)疑課題：課文題目為什么是“十六年前的回憶”作者回憶的又是什么呢3認(rèn)識(shí)李大釗：結(jié)合課前收集的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，教師適當(dāng)補(bǔ)充。二、朗朗書聲初感知，憶字藏在詞句間1自由讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙闹饕獙懥死畲筢摰哪膸准抡n件出示：本文是按照__________順序?qū)懙?，主要寫了____________、_____________________、__________________、____________________這幾件事。2指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。3了解倒敘。師：作者是在父親逝世十六周年時(shí)，通過回憶父親被捕前、被捕時(shí)、法庭上，以及父親遇難后家人的沉痛心情來敘述課文的。我們把這種表達(dá)方法稱作倒敘。4檢查生字詞自學(xué)情況。課件出示相關(guān)詞語。課件出示：書籍 含糊 抽屜 粗暴 魔鬼 肥胖 避免僻靜 苦刑 殘暴匪徒 拘留 沉著（1）學(xué)生自讀生字詞。重點(diǎn)正音:沉著（huó）、含糊（hu）。（2）小組檢查生字詞掌握情況。（3）齊讀詞語。三、寫寫練練促鞏固，革命事跡記心中1課件出示要求會(huì)寫的字。（1）指導(dǎo)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“閥、避、屜、魔”。（2）“閥”：里面寫緊湊，不要少寫撇；“屜”：第五筆豎，第六筆豎，第八筆豎折；“魔”：廣字頭的撇是長撇，里面寫緊湊，不要忘寫里面的撇折和點(diǎn)。2描紅、臨摹本課字帖。3學(xué)生練寫。4展評(píng)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)布置教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第四章（單元）第11課（節(jié)）總第課時(shí)課題授課日期學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于李大釗了解不多，通過這個(gè)文章的初讀，進(jìn)行初步的了解，另外還要推薦孩子了解相關(guān)人物和相關(guān)歷史事件。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1會(huì)寫“閥、避”等12個(gè)字，正確讀寫“埋頭、整理”等37個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人做斗爭(zhēng)的事跡，通過細(xì)節(jié)描寫感受李大釗的高貴品質(zhì)。4領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)了解李大釗被害的過程，通過細(xì)節(jié)描寫感受李大釗的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)了解李大釗被害的過程，通過細(xì)節(jié)描寫感受李大釗的高貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)詞語勤聽寫，理解運(yùn)用再入情1聽寫本課詞語。2學(xué)生對(duì)照課本，檢查改錯(cuò)。3回憶課文主要內(nèi)容。4默讀課文。二、品詞析句探內(nèi)涵，革命形象入心間1品析人物語言，學(xué)習(xí)“被捕前”。從語言訓(xùn)練入手，著重引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話。課件出示：對(duì)“你小孩子家知道什么！”中“知道什么”正確的理解是（）。A小孩你什么都不知道 B小孩子你知道的不多 C小孩子你不應(yīng)該知道（1）讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語所包含的意思。課件出示：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢”（2）提示：抓住詞語“堅(jiān)決”“?！薄拜p易”“什么時(shí)候”，讓學(xué)生在品詞中體會(huì)父親的堅(jiān)決無私和大無畏精神。（3）將“我哪能離開呢”這句話換種說法，保持意思不變。2體味人物神態(tài)，學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。引導(dǎo)學(xué)生抓住兩句描寫人物神態(tài)的句子，從中領(lǐng)悟人物的思想感情。預(yù)設(shè)一：“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！薄安换挪幻Α辈粌H讓我們看到了李大釗早已將生死置之度外的革命精神，更與敵人的來勢(shì)洶洶形成強(qiáng)烈對(duì)比。預(yù)設(shè)二：“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。”從“慣有”一詞，體會(huì)到李大釗處變不驚，把生死置之度外的偉大精神。3體會(huì)對(duì)比描寫手法的反襯作用。（1）文章“被捕前”“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，采用了什么樣的描寫手法呢（對(duì)比的描寫手法）（2）師：這樣寫有什么作用呢①前后態(tài)度的對(duì)比。提示：父親燒文件“我”提出問題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較，體會(huì)到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。②面對(duì)敵人，“我”與父親的態(tài)度對(duì)比。“我”是瞪著眼、恐怖……父親是“不慌不忙”“嚴(yán)峻的態(tài)度”。課件出示：通過這樣的對(duì)比描寫，我還認(rèn)識(shí)了一個(gè)_______________的李大釗。4學(xué)習(xí)方法遷移。（1）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合前兩部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組合作探究，自主學(xué)習(xí)“法庭上”“被害后”兩部分的內(nèi)容。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！睆摹皝y蓬蓬”看出李大釗遭受了非人的對(duì)待，但他經(jīng)歷殘酷的折磨后依然面色“平靜”，“慈祥”一詞更是寫出了李大釗對(duì)親人那深切的愛。這強(qiáng)烈的對(duì)比將他對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞不屈和視死如歸的精神展露無遺。5寫法指導(dǎo)。（1）學(xué)生齊讀第1自然段和最后三個(gè)自然段。（2）教師揭示此種寫法為首尾呼應(yīng)。這樣寫更加突出了作者對(duì)父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對(duì)父親深深的懷念。三、讀讀寫寫意深長，堅(jiān)貞不屈好榜樣1學(xué)生齊讀李大釗墓碑上的評(píng)價(jià)。課件出示：他對(duì)中國人民的解放事業(yè)，對(duì)馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級(jí)的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。2師：其實(shí)在為革命勝利的斗爭(zhēng)中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。今天，我們又來到烈士墓前，來深情地緬懷他們。你想對(duì)這些烈士們說些什么3課件播放《五月的鮮花》。學(xué)生齊讀課后“閱讀鏈接”中的葉挺的《囚歌》。4教師小結(jié)：無數(shù)革命先烈為了人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼。李大釗、葉挺、劉胡蘭、董存瑞、飛奪瀘定橋的紅四軍……他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上，譜寫了壯烈的篇章。課后查找資料，了解革命先烈的英勇事跡。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)布置教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第四章（單元）第12課（節(jié)）總第課時(shí)課題12為人民服務(wù)授課日期學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于毛澤東了解較多，但是對(duì)于他作品的了解主要是詩詞，通過這個(gè)文章，會(huì)進(jìn)行更深入的了解，另外還要推薦孩子了解相關(guān)人物和相關(guān)歷史事件。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1會(huì)寫“革、徹”等10個(gè)字，正確讀寫“革命、解放”等25個(gè)詞語。2理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。3有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。4體會(huì)含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)重點(diǎn)理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一響亮口號(hào)現(xiàn)服務(wù)，未成曲調(diào)情先染1播放閱兵式片段：請(qǐng)大家看一段天安門前閱兵式的錄像。2說說觀后感：聽到了嗎那一遍又一遍的口號(hào)是——為人民服務(wù)。3再來一遍，也那么有力、整齊、響亮——為人民服務(wù)！4同學(xué)們，“為人民服務(wù)”，這口號(hào)響徹云霄、驚天動(dòng)地。這口號(hào)，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然經(jīng)久不衰、深入人心??！而這口號(hào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。5板書課題，齊讀課題。二生字新詞觸服務(wù)，思德形象立眼前1自讀課文，理清脈絡(luò)。課件出示預(yù)習(xí)要求。課件出示：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。思考：這篇課文是毛主席為誰寫的課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容2檢查學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀情況。（1）課件演示“鼎”字的由來，教師范寫“鼎”字。（2）課件出示生詞。課件出示：剝削 革命 解救 壓迫 犧牲重于泰山 輕于鴻毛 精兵簡(jiǎn)政 死得其所 五湖四海（3）開火車讀詞語，教師相機(jī)糾正讀音。正音：“剝削”的“削”讀“uē”；“鴻”讀“ｈóｎɡ”。（4）學(xué)生齊讀詞語。3了解張思德。（1）梳理脈絡(luò)：通過預(yù)習(xí)，我們知道了這篇文章是毛主席寫給誰的。預(yù)設(shè)：是毛主席在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。播放影片：播放電影《張思德》的片段。（3）了解張思德：張思德是一位什么樣的人，毛主席竟然為他寫悼念詞請(qǐng)同學(xué)們觀看關(guān)于張思德的電影片段，再結(jié)合你課前收集的資料，說說你對(duì)張思德的了解。（4）學(xué)生交流，教師補(bǔ)充：同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期有許多困難需要克服。毛主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。（板書：為人民服務(wù)）三默讀課文探服務(wù)，三大方面繞中心1將文本讀薄。（1）默讀課文：想想課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了哪幾方面的意思。用“”畫出相關(guān)的語句，并提煉出關(guān)鍵詞。（2）提煉關(guān)鍵詞：為人民的利益而死——死的意義；為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的——不怕批評(píng)；互相愛護(hù)，互相幫助——團(tuán)結(jié)互助。（板書：死的意義不怕批評(píng)團(tuán)結(jié)互助）（3）提煉方法：同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要，讀著讀著書就讀薄了。2初步了解議論文。（1）像本文這種圍繞一個(gè)中心來寫幾方面內(nèi)容的文章叫作議論文。（2）誰來說說自己對(duì)議論文的了解學(xué)生交流。（3）教師相機(jī)補(bǔ)充：議論文沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，但它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。下節(jié)課我們?cè)賮硖接懕疚氖侨绾螌⑦@幾方面寫具體的。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)布置教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第四章（單元）第12課（節(jié)）總第課時(shí)課題12為人民服務(wù)授課日期學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于毛澤東了解較多，但是對(duì)于他作品的了解主要是詩詞，通過這個(gè)文章，會(huì)進(jìn)行更深入的了解，另外還要推薦孩子了解相關(guān)人物和相關(guān)歷史事件。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1會(huì)寫“革、徹”等10個(gè)字，正確讀寫“革命、解放”等25個(gè)詞語。2理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。3有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。4體會(huì)含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)重點(diǎn)理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一情境演習(xí)說服務(wù)，初觸寫法入新課1將文本讀厚。上節(jié)課我們把文本讀薄了，提出觀點(diǎn)后還要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，毛主席圍繞觀點(diǎn)是怎樣展開去說、具體地說、深入地說，這就是把書重新讀厚。2課件出示演講稿的基本格式。二品詞析句悟服務(wù)，不怕犧牲為人民1明確自讀要求。學(xué)生自由朗讀第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)。課件出示：讀書要求：毛主席用了哪些方法來證明自己的觀點(diǎn)2學(xué)生交流。（1）預(yù)設(shè)一：課件出示：中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫作司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。①這里引用名言，說明了有的人死得其所，有些人死得毫無意義。②齊讀司馬遷的話。③我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎④學(xué)生交流后，課件出示。課件出示：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。⑤教師小結(jié)：這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它們表達(dá)了英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來是那樣的可歌可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。（2）預(yù)設(shè)二：課件出示：為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。①師：此處用了什么樣的方法將兩種死——“比泰山還重”“比鴻毛還輕”進(jìn)行對(duì)比。②說說哪些人的死“比泰山還重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”。③學(xué)生交流：為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營長等人，他們的犧牲是重于泰山的；出賣人民的利益的人，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。④朗讀指導(dǎo)：同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度、不同的感情。通過對(duì)比，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。（3）預(yù)設(shè)三：課件出示：張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。①讀一讀：此處用了怎樣的方法（列舉張思德同志的例子）②請(qǐng)回憶上節(jié)課我們看過的片段，說說張思德都做了哪些事。（送水、送信、送輪胎；為老鄉(xiāng)追豬；干活、燒炭……）③課件出示張思德犧牲的片段，配樂朗讀《灰色空間》。④教師小結(jié)：張思德同志永遠(yuǎn)離去了，但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務(wù)卻永遠(yuǎn)留在人們心間！這一段的學(xué)習(xí)，我們知道毛主席用了引用、對(duì)比、舉例子的方法來證明自己的觀點(diǎn)，你能用這樣的方法自主學(xué)習(xí)另外兩個(gè)部分嗎三、舉一反三拓服務(wù)，授人以漁心中明1學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小組合作，自主學(xué)習(xí)“不怕批評(píng)”和“團(tuán)結(jié)互助”部分的內(nèi)容，說說你最喜歡哪一句。2學(xué)生交流。（1）預(yù)設(shè)一：課件出示：我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。聯(lián)系自己以往閱讀的書目，說說革命隊(duì)伍的人互相關(guān)心、互相愛護(hù)的事例。（2）預(yù)設(shè)二：課件出示：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。關(guān)注關(guān)聯(lián)詞：上面的句子有幾對(duì)關(guān)聯(lián)詞這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用“因?yàn)椤浴?、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，這些關(guān)聯(lián)詞的使用讓文段讀起來特別有邏輯性，而且層層深入。3拓展延伸。（1）齊讀課文，想想這篇課文的語言有什么特點(diǎn)。（2）學(xué)生交流后，教師補(bǔ)充：議論文除了要講清楚、寫明白外，還要注重語言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。（3）拓展練筆。同學(xué)們，文中這些令你心動(dòng)的話使你想到了什么呢聯(lián)系你的生活實(shí)際，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例子的方法。四、拓展延伸品服務(wù)，推薦閱讀樂成長1瀏覽網(wǎng)站。你知道張思德紀(jì)念館嗎在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬的人被他為人民服務(wù)的精神所感動(dòng)，寫下了自己的感言。我們一起去張思德網(wǎng)上紀(jì)念館看看吧！2寫寫感受。學(xué)了課文，參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請(qǐng)你也在紀(jì)念館的留言簿上寫下你最深切的感受吧。3推薦閱讀。大家還知道哪些有關(guān)革命先輩的事跡呢同學(xué)們可以課后讀一讀閱讀鏈接中的《十里長街送總理》，想一想周總理生前是怎樣為人民服務(wù)的。同學(xué)們也可以讀讀雷鋒、邱少云等英雄的事跡，再一次體會(huì)革命先輩為人民服務(wù)的精神。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)布置教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第四章（單元）第13課（節(jié)）總第課時(shí)課題13金色的魚鉤授課日期學(xué)情分析學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過這一篇課文，對(duì)于人物品質(zhì)的把握我相信應(yīng)該沒什么問題，但是如何揣摩人物的神態(tài)語言動(dòng)作等細(xì)節(jié)，是需要老師在教學(xué)時(shí)多加關(guān)注的。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1理解“威脅、彌漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語。2快速默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，相互交流最感動(dòng)的地方。3運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，通過品讀人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，通過品讀人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一紅軍故事娓娓道來，一顆紅星亮閃閃1視頻導(dǎo)入。同學(xué)們，關(guān)于紅軍長征你了解多少呢接下來我給大家講一講有關(guān)紅軍過草地的故事。（課件出示紅軍過草地的圖片并配上背景音樂）課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見山丘樹木，沒有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入泥潭，無人相救，會(huì)愈陷愈深，直至被完全吞沒。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國，紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過草地的……準(zhǔn)備的青稞麥炒面，需要用水煮著吃，沒有水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰(zhàn)士準(zhǔn)備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著每一個(gè)人的生命，許多同志沒有在戰(zhàn)場(chǎng)上倒下去，卻在草地里默默地死去……2板書課題，齊讀課題?！督鹕聂~鉤》這個(gè)故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進(jìn)草地，一起去看看那位偉大的老班長。二、文本故事初次讀，班長形象眼前現(xiàn)1自由朗讀課文，借助查字典等方法讀準(zhǔn)字音，理解不懂的詞語。2檢查學(xué)生字詞掌握情況。課件出示：骨 兩 威脅 喜出望外 收斂 彌漫 衰弱 瞻仰 奄奄一息3檢查學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“鬢”字是前鼻音；“顴”字讀“quán”。4借助查閱資料和聯(lián)系上下文的方法，互相交流理解不懂的詞語。5快速瀏覽課文，概括文章主要內(nèi)容。指名學(xué)生概括，全班同學(xué)補(bǔ)充：課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務(wù)，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。6小組合作學(xué)習(xí)。按照故事的發(fā)展，試著用小標(biāo)題概括每個(gè)部分的內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。教師板書。（板書：接受任務(wù)護(hù)送病號(hào)壯烈犧牲永遠(yuǎn)懷念）三文章描寫細(xì)細(xì)品，紅軍精神心中立1學(xué)習(xí)第一部分。（1）課件出示閱讀要求。課件出示：故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候老班長的任務(wù)是什么畫出文中對(duì)老班長外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什么。①快速瀏覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。②在自己讀完之后，小組交流。③全班匯報(bào)，重點(diǎn)交流老班長外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。（2）課件出示相關(guān)語句。課件出示：炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。①指名讀外貌描寫部分。②提示：重點(diǎn)從“背有點(diǎn)兒駝”“布滿皺紋”“兩鬢都斑白了”等描寫去感受人物形象。③預(yù)設(shè)：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的人。2合作學(xué)習(xí)第二部分。（1）小組合作學(xué)習(xí)：在護(hù)送病號(hào)的途中，老班長是怎樣做的在文中畫出相關(guān)語句，寫上批注。（2）學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語句。課件出示：老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。預(yù)設(shè)1：班長因?yàn)闆]有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。預(yù)設(shè)2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚，對(duì)班長來說是一件多么開心的事。（3）指導(dǎo)朗讀：分男女生讀。（4）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞體會(huì)老班長的心情。（5）找出讓你感動(dòng)的地方，作批注，再讀一讀。①學(xué)生交流。課件出示相關(guān)語句。課件出示：有一次，我禁不住問他：“老班長，你為什么不吃魚啊”他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！蔽也恍?，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”②這里主要運(yùn)用了哪些描寫（語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫）③從這些細(xì)節(jié)描寫中你體會(huì)到了什么④指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)老班長的可貴精神。3學(xué)習(xí)第三部分，感悟老班長的高尚品質(zhì)。（1）快要走出草地時(shí)，老班長怎么樣了（2）老班長奄奄一息，卻為什么不喝魚湯呢課件出示：他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（3）學(xué)生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）（4）分角色朗讀。四、“金色魚鉤”入人心，革命精神世代傳1學(xué)習(xí)第四部分。（1）老班長永遠(yuǎn)留在了那片草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的魚鉤。我們一起讀最后一個(gè)自然段。（課件出示最后一個(gè)自然段）（2）為什么說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”（3）小組討論交流，師生共同探討。這句話表面上是在寫魚鉤，實(shí)際上是在寫老班長，他親手做的魚鉤挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，他那舍己為人的精神永放光芒！（4）齊讀最后一個(gè)自然段。2拓展延伸。（1）課后收集有關(guān)紅軍的故事。（2）寫寫你想說的話。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在拿起你的筆，寫下你想對(duì)老班長或其他人說的話吧。課件出示：老班長，我想對(duì)您說：____________________________________________________________________________________________________板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)布置教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第四章（單元）第課（節(jié)）總第課時(shí)課題口語交際：即興演講授課日期學(xué)情分析本次口語交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、評(píng)的習(xí)慣，通過即興發(fā)言鍛煉思維能力、口頭表達(dá)能力，提高心理素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點(diǎn)說什么，先說什么，后說什么。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1了解“即興發(fā)言”口語交際的基本要求。2學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。3培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、臨場(chǎng)應(yīng)變等口語交際的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、示范發(fā)言展眼前，談話導(dǎo)入新課現(xiàn)1多媒體播放視頻：《俞敏洪勵(lì)志即興發(fā)言》。2了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒有事先準(zhǔn)備而進(jìn)行的當(dāng)眾講話，就叫作即興發(fā)言。（相機(jī)板書課題）3今天，我們來進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽。二、創(chuàng)設(shè)情境夸校園，初步交流學(xué)發(fā)言1介紹學(xué)校。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們天天生活在學(xué)校，誰來介紹介紹我們的校園課件出示：提示：學(xué)校的環(huán)境、學(xué)校的文化、學(xué)校的活動(dòng)。2學(xué)生結(jié)合提示即興發(fā)言。3學(xué)生互評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢(shì)、目視前方、姿態(tài)自然；聲音：鏗鏘有力、語速適中、表達(dá)清晰；內(nèi)容：選材正確、邏輯合理、情感真摯。三、再讀教材明要求，個(gè)人風(fēng)采方展示1讀讀口語交際的要求。課件出示相關(guān)要求：課件出示：提前打腹稿，想清楚重點(diǎn)說什么，先說什么，后說什么。注意說話的場(chǎng)合和對(duì)象。2打好腹稿。過渡：如何打腹稿呢請(qǐng)同學(xué)們回憶自己剛剛對(duì)學(xué)校的介紹。（板書：我們都想了什么）預(yù)設(shè)：我們的學(xué)校有哪些地方好從不同的方面說說學(xué)校的好。（板書：有內(nèi)容）3師：之后，我們是怎么講的呢講的時(shí)候我們要——有選擇。（板書：有選擇）4小結(jié)：剛才我們從很多方面來介紹我們的學(xué)校，思考時(shí)有內(nèi)容、有選擇，說出來感覺有條理，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了。5課件出示選題游戲。課件出示：1號(hào)題目：代表全班同學(xué)歡迎新同學(xué)的到來。2號(hào)題目：在作文比賽頒獎(jiǎng)時(shí)，發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。3號(hào)題目：在爺爺?shù)膲垩缟希驙敔斦f幾句祝福的話。4號(hào)題目：當(dāng)記者采訪你時(shí)，讓你談?wù)剬?duì)小學(xué)生帶手機(jī)去學(xué)校的看法。師：你對(duì)哪個(gè)話題有興趣呢別著急，“眾人智慧高一人”，請(qǐng)同學(xué)們六人為一組，選擇最感興趣的題目，互相交流與話題有關(guān)的內(nèi)容，再請(qǐng)一個(gè)代表有選擇地將有關(guān)內(nèi)容展示給大家。準(zhǔn)備時(shí)間是五分鐘，現(xiàn)在開始。（1）學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)發(fā)言。（2）小組匯報(bào)。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳發(fā)言小組”。預(yù)設(shè)：生1：5號(hào)小組可以榮獲此項(xiàng)稱號(hào)，因?yàn)?號(hào)小組的代表不僅做到了語言通順、表達(dá)清晰，還有肢體語言。在慷慨激昂時(shí)，他伴隨動(dòng)作訴說；在低沉婉轉(zhuǎn)時(shí)，他停住腳步凝視。生2：我認(rèn)為3號(hào)小組表現(xiàn)最棒，3號(hào)小組的代表知識(shí)非常豐富，聲音很有激情，充滿自信?！摹⒄n后拓展知準(zhǔn)備，情感升華嘆發(fā)言1課件出示卡耐基的名言。課件出示：一切成功的演講，都是來自于充分的準(zhǔn)備。 ——卡耐基2學(xué)生齊讀名言。3同學(xué)們，即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù)。卡耐基這段話中的“準(zhǔn)備”是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間嗎（提示：引導(dǎo)學(xué)生明確這里的“準(zhǔn)備”指查閱資料、多觀察多積累、生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)歷等）4小結(jié)?？诓攀侨松谋匦拚n，當(dāng)你競(jìng)選班干部時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)都需要即興發(fā)言，而精彩的發(fā)言來自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)布置教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第四章（單元）第課（節(jié)）總第課時(shí)課題習(xí)作：心愿授課日期學(xué)情分析本次作文，入點(diǎn)很好找，可以讓小組交流自己的心愿，發(fā)散學(xué)生思維，寫好后，用修改符號(hào)修改不滿意的地方。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1選擇最想和別人交流的心愿，寫在許愿紙上。2選擇一種適合的表達(dá)方式，將心愿寫下來。3表達(dá)出自己的真情實(shí)感，注意語言的通順、流暢。4讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的特點(diǎn)和長處，增強(qiáng)自信心，激發(fā)寫作興趣。教學(xué)重點(diǎn)選擇最想和別人交流的心愿寫出來，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，注意語言的通順、流暢。教學(xué)難點(diǎn)選擇最想和別人交流的心愿寫出來，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，注意語言的通順、流暢。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、談話導(dǎo)入唱心愿，激發(fā)興趣貼心愿1師生齊唱歌曲《心愿》。課件出示《心愿》的歌詞。2書寫心愿。3將許愿紙貼在“心愿墻”上。（板書課題：心愿）二、創(chuàng)設(shè)情境說心愿，營造氛圍訴心愿1創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示流星雨圖片）有這樣一個(gè)傳說，當(dāng)流星雨出現(xiàn)的時(shí)候，如果虔誠地許下自己的心愿，你的心愿就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)?？?，流星雨來了，你能說說你的心愿嗎2學(xué)生交流心愿：我希望爸爸能送一個(gè)顯微鏡給我，我希望……3心愿素材歸類。（1）對(duì)自己：有機(jī)會(huì)看高山、大海等。（2）對(duì)別人：好朋友永不分離等。（3）對(duì)社會(huì)：空氣和水不再被污染等。4探究愿望：是什么原因使你有了這樣美好的心愿呢（板書：產(chǎn)生心愿的原因）5隨機(jī)采訪，交流原因。小結(jié)：對(duì)自己：實(shí)現(xiàn)自己一直以來的夢(mèng)想；對(duì)別人：希望周圍的親戚、朋友健康幸福；對(duì)社會(huì)：希望生活越來越好。6學(xué)生討論實(shí)現(xiàn)心愿的方法。三、表達(dá)方式定心愿，范文借鑒寫心愿1確定習(xí)作的表達(dá)方式。（1）大家的心愿中有對(duì)自己的，有對(duì)別人的，還有對(duì)社會(huì)的。說說你打算用什么方式表達(dá)自己的心愿。（2）學(xué)生交流后教師出示課件：課件出示：記敘故事寫信創(chuàng)作詩歌日記教師小結(jié)：同學(xué)們選擇的寫作方式真多，有記敘故事的，有給爸爸寫信的，也有創(chuàng)作詩歌的，還有以日記的形式記錄自己心愿的。下面，我們來看看一位同學(xué)的心愿。范文賞析3布置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們課后選擇適合的表達(dá)方式，將自己的心愿寫在作文本上。寫好以后認(rèn)真讀一讀，用修改符號(hào)修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)布置教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第四章（單元）第11課（節(jié)）總第課時(shí)課題習(xí)作：心愿授課日期學(xué)情分析本次作文，入點(diǎn)很好找，可以讓小組交流自己的心愿，發(fā)散學(xué)生思維，寫好后，用修改符號(hào)修改不滿意的地方。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1選擇最想和別人交流的心愿，寫在許愿紙上。2選擇一種適合的表達(dá)方式，將心愿寫下來。3表達(dá)出自己的真情實(shí)感，注意語言的通順、流暢。4讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的特點(diǎn)和長處，增強(qiáng)自信心，激發(fā)寫作興趣。教學(xué)重點(diǎn)選擇最想和別人交流的心愿寫出來，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，注意語言的通順、流暢。教學(xué)難點(diǎn)選擇最想和別人交流的心愿寫出來，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，注意語言的通順、流暢。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一習(xí)作內(nèi)容共賞析，互評(píng)互議促成長1激情導(dǎo)入：同學(xué)們借助提綱已經(jīng)完成了初稿，這節(jié)課讓我們一起來看看兩篇習(xí)作，一起探討這兩篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。2賞析佳作。課件出示：詩歌《心愿》3學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）這是一位同學(xué)的習(xí)作，今天就讓大家做一次小老師，給這篇習(xí)作打分。（課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）（2）認(rèn)真品讀習(xí)作，交流意見。讀完后，同桌之間交流意見，給出這篇習(xí)作最終得分，并說說你們的評(píng)價(jià)理由。（3）學(xué)生交流。4找出下面這篇習(xí)作的不足之處，修改作文。（課件出示習(xí)作）課件出示：我的心愿每個(gè)人都有不同的心愿，當(dāng)然，我也不例外，我的心愿就是長高一點(diǎn)。因?yàn)槲遗抨?duì)做操時(shí)總在第一個(gè)，座位也在第一排。上個(gè)月籃球比賽，我也上場(chǎng)了，但是一次失誤，我被換下場(chǎng)了。失誤是這樣的：敵方一個(gè)隊(duì)員把球傳向我身后的一個(gè)人，我像兔子那樣一蹦三尺高也沒攔住，都怪我太矮了，手指離球只有幾厘米，但還是沒攔住。于是我被換下場(chǎng)了。我以后一定要多吃飯，多運(yùn)動(dòng)，讓自己長高一點(diǎn)！但愿我的心愿能早日實(shí)現(xiàn)?？戳诉@篇習(xí)作，你們有什么想要說的嗎5教師小結(jié)：通過對(duì)比，我們可以很快總結(jié)出一篇好的習(xí)作一定要做到這幾點(diǎn)：書寫認(rèn)真、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)、內(nèi)容真實(shí)、方法合適、情感真摯、語言通順流暢。6習(xí)作要了然于胸，修改作文助提高。（1）讓學(xué)生結(jié)合五星評(píng)價(jià)法，用自己喜歡的顏色的彩筆給自己畫上星星，并對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。（2）修改后展評(píng)。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)布置教學(xué)后記長沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)電子備課本第四章（單元）第園地課（節(jié)）總第課時(shí)課題語文園地授課日期學(xué)情分析本課要求學(xué)生仔細(xì)品讀本單元的課文，感受開頭、結(jié)尾描寫的好處，學(xué)習(xí)作者前后照應(yīng)的寫作手法，體會(huì)外貌描寫對(duì)刻畫人物形象及文章表達(dá)效果的作用，這在以往的教學(xué)中已經(jīng)進(jìn)行了多方滲透，教授本課時(shí)，需要多加梳理、總結(jié)，適度點(diǎn)撥。教學(xué)目標(biāo)（包括認(rèn)知、技能、情目標(biāo)）1梳理學(xué)過的課文，體會(huì)好的開頭和結(jié)尾對(duì)文章的好處。2回憶學(xué)過的古詩，感受詩人運(yùn)用托物言志的表達(dá)效果。3回憶已學(xué)課文，體會(huì)外貌描寫對(duì)刻畫人物形象及文章表達(dá)效果的作用。4背誦并默寫“日積月累”中的名言警句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)梳理學(xué)過的課文，體會(huì)好的開頭和結(jié)尾對(duì)文章的好處。教學(xué)難點(diǎn)回憶學(xué)過的古詩，感受詩人運(yùn)用托物言志的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程二次備課一、細(xì)讀語句，品一品1回顧前面所學(xué)課文的開頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)2學(xué)生自由交流。（1）預(yù)設(shè)一：關(guān)注首尾呼應(yīng)。課件出示：文章的開頭：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝发僮杂衫首x，說說你的發(fā)現(xiàn)。課件出示相關(guān)語段：課件出示：文章的結(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28日?！蹦赣H微微點(diǎn)了一下頭?！妒昵暗幕貞洝发诼?lián)系前文的開頭，說說這樣結(jié)尾有什么好處。③首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對(duì)父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。（2）預(yù)設(shè)二：關(guān)注設(shè)問式開頭。課件出示：文章的開頭：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢——《藏戲》①指名學(xué)生朗讀。②這樣的開頭又有什么好處呢（學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥）③交流體驗(yàn)妙處：這個(gè)開頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用反問、排比的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)，同時(shí)，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。（3）預(yù)設(shè)三：關(guān)注開門見山式開頭。課件出示：文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。——《草原》①讀一讀。說說這樣寫的好處。②學(xué)生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充：開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短句“這次，我看到了草原”，即抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動(dòng)形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（4）預(yù)設(shè)四：以景烘情式結(jié)尾。課件出示：文章的結(jié)尾：男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€(gè)星期天》①讀一讀，說說這個(gè)結(jié)尾的特點(diǎn)。②交流這種結(jié)尾的好處：借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實(shí)就是表達(dá)男孩的期盼徹底破滅。（5）預(yù)設(shè)五：側(cè)面描寫式結(jié)尾。課件出示：文章的結(jié)尾：晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何