黑龍江公務(wù)員考試《行測(cè)》真題模擬試題及答案解析【2022】10022

黑龍江公務(wù)員考試《行測(cè)》通關(guān)模擬試題及答案解析【2022】：1001：同學(xué)所參與的是一種什么樣的學(xué)習(xí)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)化

B、非規(guī)范化

C、規(guī)范化

D、非專業(yè)化

2：與新老師相比，專家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷并具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)見性

B、系統(tǒng)性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實(shí)效性

3：下列哪一觀點(diǎn)是正確的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智育等于教學(xué)

B、制造性思維即發(fā)散思維

C、進(jìn)行美育即實(shí)施素養(yǎng)教育

D、智育是實(shí)現(xiàn)人全面進(jìn)展的途徑之一

4：常?？吹街髡Z(yǔ)在句子的開頭，因而認(rèn)為主語(yǔ)就是句子開端部位的那個(gè)詞，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語(yǔ)直觀

5：閱歷主義課程論的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題

A、布拉梅爾德

B、杜威

C、多爾

D、奈勒

6：兒童的認(rèn)知進(jìn)展到詳細(xì)運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思維的可逆性

B、詳細(xì)規(guī)律推理

C、以自我為中心

D、守恒概念的形成

7：人格特征是個(gè)人身上常常表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征：，它集中反映了人的心理活動(dòng)的獨(dú)特性，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、力量

C、氣質(zhì)

D、性格

E、抱負(fù)

8：成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

9：依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)是被動(dòng)的還是主動(dòng)的，可以區(qū)分接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：學(xué)習(xí)用“狗”這個(gè)字來表示實(shí)際生活看到的狗，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、符號(hào)學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、原理學(xué)習(xí)

11：技能就是學(xué)問。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：心理健康教育的對(duì)象是以（）為主。

單項(xiàng)選擇題

A、主體同學(xué)

B、正常同學(xué)

C、非正常同學(xué)

D、有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)

13：通過討論和同學(xué)有關(guān)的書面材料。了解同學(xué)的過去和現(xiàn)在的一種方法屬于了解同學(xué)常用的方法中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

14：人力資本理論說明白（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的促進(jìn)作用

B、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平對(duì)教育的制約作用

C、政治對(duì)教育的制約作用

D、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

15：學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C、普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性

D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性

16：兒童在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都，將自己認(rèn)同的思想與自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系，這是態(tài)度形成的（）

單項(xiàng)選擇題

A、依從階段

B、認(rèn)同階段

C、內(nèi)化階段

D、留意階段

17：引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范，組織和指導(dǎo)同學(xué)的道德實(shí)踐，培育同學(xué)的社會(huì)主義品德的教育是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、體育

B、德育

C、智育

D、美育

18：波斯納提出的老師成長(zhǎng)公式是：閱歷+反思=成長(zhǎng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師和家長(zhǎng)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()

單項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動(dòng)機(jī)律

D、效果律

20：老師上課前，先要引導(dǎo)同學(xué)溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容再進(jìn)行新學(xué)問的學(xué)習(xí)。這種做法遵循的遷移理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)系說

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀

C、形式練習(xí)說

D、相同要素說

21：《上海洋場(chǎng)竹枝詞》日：“最是稱奇一線長(zhǎng)，跨山越海渡重洋。竟能咫尺天際路，音信飛傳倏忽詳?！贝嗽?shī)描述了近代中國(guó)由西方傳人的（）

單項(xiàng)選擇題

A、輪船

B、火車

C、電影

D、電報(bào)

22：制造性思維表現(xiàn)為思維的（）。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

23：依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增加未成年人的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、防范意識(shí)

B、道德意識(shí)

C、法制意識(shí)

D、愛護(hù)意識(shí)

24：心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象具有客觀性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、內(nèi)容具有簡(jiǎn)單性

D、方式具有多樣性

E、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

25：通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行測(cè)定的評(píng)價(jià)是___________。

單項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、正式評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

26：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》中，關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女公平接受義務(wù)教育的實(shí)施方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以生源地政府管理為主，以全日制公辦中學(xué)校為主

B、以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中學(xué)校為主

C、以生源地政府管理為主，以全日制民辦中學(xué)校為主

D、以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中學(xué)校為主

27：個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格是（）

單項(xiàng)選擇題

A、人格

B、認(rèn)知方式

C、學(xué)習(xí)策略

D、性格

28：信息能長(zhǎng)時(shí)間保留下來，容量沒有限度的記憶是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、短時(shí)記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、感覺記憶

29：一般而言，同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)來源于三種需要。下列選項(xiàng)中，不屬于成就動(dòng)機(jī)源泉需要的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要

30：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是“老師主體”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：在教學(xué)論中。一般將課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的挨次、時(shí)限和相互關(guān)系稱之為（）

單項(xiàng)選擇題

A、課的類型

B、課的結(jié)構(gòu)

C、課的構(gòu)成

D、課的組織

32：在教育、教學(xué)中對(duì)任何同學(xué)均采納“一刀切”、“一鍋煮”的方法，這是違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、差異性

33：在教育目的問題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主見體現(xiàn)了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)本位論思想

B、個(gè)人本位論思想

C、社會(huì)效益論思想

D、教育無(wú)目的論思想

34：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探究學(xué)問閱歷，__________則宜選擇

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

35：老師要具有符合時(shí)代特征的同學(xué)觀。這就要求老師正確理解同學(xué)，全體進(jìn)展與個(gè)體進(jìn)展的關(guān)系以及（）。

單項(xiàng)選擇題

A、智力進(jìn)展與制造力進(jìn)展的關(guān)系

B、現(xiàn)實(shí)進(jìn)展與將來進(jìn)展的關(guān)系

C、智力進(jìn)展與體力進(jìn)展的關(guān)系

D、思想進(jìn)展與心理進(jìn)展的關(guān)系

36：教案是老師備課形成的成果。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：“以僧為師”“以吏為師”是古代（）國(guó)家的教育特征。

單項(xiàng)選擇題

A、中國(guó)

B、埃及

C、希臘

D、羅馬

38：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

39：教育的雙重文化屬性指（）。

多項(xiàng)選擇題

A、傳遞和深化文化

B、教育是一種文化現(xiàn)象

C、構(gòu)成文化本體

D、教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用

E、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

40：作為傳統(tǒng)教育的代表人物，提出了“教育的最高目的是道德”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、盧梭

C、赫爾巴特

D、夸美紐斯

41：由于反映活動(dòng)的形式不同，學(xué)問可以分為陳述性學(xué)問與（）。

單項(xiàng)選擇題

A、程序性學(xué)問

B、有用的學(xué)問

C、直觀的學(xué)問

D、可應(yīng)用的學(xué)問

42：在肯定的年齡階段，人的生理與心理兩方面會(huì)消失某些典型的、本質(zhì)的特征。這種年齡特征表明個(gè)體身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、差異性

43：老師隨便私拆、同學(xué)的信件、日記屬于侵害同學(xué)（）的行為。

單項(xiàng)選擇題

A、人身自由權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、隱私權(quán)

D、受教育權(quán)

44：符合《老師法》所規(guī)定的取得老師資格的基本條件，就能取得老師資格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：下列哪一項(xiàng)不屬于讀書指導(dǎo)法?（）

單項(xiàng)選擇題

A、老師指導(dǎo)性閱讀

B、同學(xué)半獨(dú)立性閱讀

C、同學(xué)獨(dú)立性閱讀

D、預(yù)習(xí)性閱讀

46：20世紀(jì)60年月初，課程改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、布魯納

C、杜威

D、皮亞杰

47：教學(xué)討論的第一步是設(shè)計(jì)討論方案。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、抽象思維

49：匯合同學(xué)作品的樣本，展現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況的教學(xué)評(píng)價(jià)方法叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)法

B、專題作業(yè)法

C、檔案袋評(píng)價(jià)法

D、試驗(yàn)法

50：教育活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育內(nèi)容

B、教育質(zhì)量

C、教育目的

D、教育方針

51：主見把同學(xué)變成教學(xué)的中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性的流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、傳統(tǒng)教育派

B、現(xiàn)代教育派

C、形勢(shì)教育論

D、實(shí)質(zhì)教育論

52：重視同學(xué)學(xué)習(xí)過程輕視學(xué)習(xí)結(jié)果是傳統(tǒng)教學(xué)及管理的弊端。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：良好的教學(xué)技能只有通過特地的訓(xùn)練才能形成。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：認(rèn)為“同學(xué)對(duì)老師必需保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“老師中心”觀點(diǎn)的教育家是()

單項(xiàng)選擇題

A、赫爾巴特

B、杜威

C、夸美紐斯

D、斯賓塞

55：教育目的在不同的階級(jí)社會(huì)具有鮮亮的階級(jí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：“為人師表”體現(xiàn)了老師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、示范性

B、簡(jiǎn)單性

C、制造性

D、個(gè)體性

57：加涅和布里格斯把教學(xué)組織形式分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、集體教學(xué)

B、個(gè)別教學(xué)

C、小組教學(xué)

D、支架式教學(xué)

E、爭(zhēng)論式教學(xué)

58：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

59：使同學(xué)具有初步的辨別是非的力量是（）階段德育目標(biāo)的要求。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、學(xué)校

C、高中

D、高校

60：依據(jù)課程方案，以綱要的形式規(guī)定的各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本要求的指導(dǎo)性文件是()。

單項(xiàng)選擇題

A、課程標(biāo)準(zhǔn)

B、課程資源

C、課程目標(biāo)

D、課程結(jié)構(gòu)

查看答案

1：答案C

解析同學(xué)所參與的是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。

2：答案A

解析

3：答案D

解析

4：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

5：答案B

解析識(shí)記性試題。閱歷主義課程論的代表人物是杜威。也由他提出的“新三個(gè)中心”中的“以閱歷為中心”可以做出推斷。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，守恒概念的形成是兒童認(rèn)知進(jìn)展到詳細(xì)運(yùn)算階段的標(biāo)志。

7：答案B,C,D

解析

8：答案B

解析阿特金森是成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物。

9：答案正確

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

10：答案A

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析技能是通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式，它是來自于活動(dòng)主體作出的行動(dòng)及其反饋的動(dòng)作閱歷；學(xué)問是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對(duì)象本身的認(rèn)知閱歷。

12：答案B

解析【解析】心理健康教育對(duì)象以正常同學(xué)為主，即有輕、中度心理健康問題的正常同學(xué)。

13：答案B

解析書面材料分析法是指通過討論和同學(xué)有關(guān)的書面材料，了解同學(xué)的過去和現(xiàn)在的一種方法。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

14：答案A

解析

15：答案C

解析

16：答案C

解析

17：答案B

解析

18：答案正確

解析

19：答案D

解析

20：答案B

解析【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)的遷移觀認(rèn)為，同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新學(xué)問學(xué)習(xí)發(fā)生影響，這就是遷移，所以，認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)問學(xué)習(xí)發(fā)生遷移的重要緣由。一切有意義的學(xué)習(xí)都是在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不受學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的新學(xué)習(xí)是不存在的。

21：答案D

解析通過題干中的關(guān)鍵信息“跨山越海”“咫尺天際”“音信飛傳”等信息可推斷為電報(bào)。

22：答案A,B,C

解析制造性思維表現(xiàn)為獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、變通性(敏捷性)。

23：答案C

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增加未成年人的法制意識(shí)。

24：答案B,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

25：答案B

解析

26：答案B

解析《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2022--2022年)》中提出“堅(jiān)持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中學(xué)校為主，確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女公平接受義務(wù)教育”。

27：答案B

解析

28：答案C

解析

29：答案B

解析

30：答案錯(cuò)誤

解析

31：答案B

解析在教學(xué)論中，一般將課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的挨次、時(shí)限和相互關(guān)系稱之為課的結(jié)構(gòu)。

32：答案D

解析【答案解析】“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違反了人身心進(jìn)展的挨次性；教育教學(xué)中采納的“一刀切”“一鍋煮”就是對(duì)待全部的同學(xué)都采納同樣的教學(xué)方式，忽視了個(gè)體之間的差異，違反了人的身心進(jìn)展的個(gè)別差異性。

33：答案A

解析

34：答案A

解析

35：答案B

解析略

36：答案正確

解析

37：答案B

解析古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校，很多文士設(shè)立私學(xué)，招收生徒，也有傳授天文、數(shù)學(xué)的文士學(xué)校，于是“以僧為師”，“以吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。

38：答案B,D

解析依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

39：答案A,C

解析傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體是教育的雙重文化屬性。

40：答案C

解析

41：答案A

解析程序性學(xué)問和陳述性學(xué)問是依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同而進(jìn)行分類的。

42：答案A

解析題干的描述體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的階段性。

43：答案C

解析

44：答案錯(cuò)誤

解析

45：答案D

解析

46：答案B

解析

47：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)討論的第一步是選定討論問題。

48：答案A

解析制造性思維是以感知、記憶、思索、聯(lián)想、理解等力量為基礎(chǔ)，以綜合性、探究