《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們你們喜愛小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

老師來告知你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

二、新課：

１、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５３頁，老師范讀課文，同學(xué)想：這篇課文主要講了一件什么事？

２、同學(xué)自由朗讀課文，畫誕生字，標(biāo)出自然段。

３、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

４、分段指名朗讀課文，訂正生字的讀音。

三、分段學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。

③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

④、這一段中哪些詞應(yīng)當(dāng)重讀，畫出應(yīng)當(dāng)重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

２、想一想老師剛才提出了哪些問題？

同學(xué)自學(xué)課文的2、3、4自然段。

出示學(xué)習(xí)向?qū)?，指名向?qū)?。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)當(dāng)重讀？畫出重讀的詞。

3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段

課文。

①、喜愛學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組爭論學(xué)習(xí)。

②、同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山觀察那么多的好東西，最終的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？

4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語說一句話。

5、指1、2名同學(xué)看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

6、聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，說說自己平常做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？

同學(xué)檢查自己平常做事的方法是否正確。

7、表演課文內(nèi)容。

8、想象擴(kuò)展：爭論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說什么？

9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子其次次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰編得精彩。

四、板書：

13、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

《小猴子下山》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助朗讀，熟悉“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、?！钡?個(gè)生字。

2、朗讀課文，圖文對(duì)比，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡潔推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。

3、仿照課文形式，說說小猴子假如其次次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，語境中識(shí)字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的緣由。

四、教學(xué)過程：

（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。

1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。

（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。

（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，熟悉猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。

（二）朗讀課文，識(shí)字。

（1）范讀課文，請(qǐng)仔細(xì)聽準(zhǔn)每個(gè)音。

（2）圈誕生字，借助拼音讀生字。同學(xué)朗讀課文，留意不多字，不少字，不錯(cuò)字。

（3）出示字卡，粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，其次句中的“空”是什么讀音？

①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

②小猴子下山來，最終的結(jié)（jié）果是空手而歸。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的“結(jié)”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？

（4）認(rèn)真看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。

（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。

2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說說這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

3、結(jié)合課文最終一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

4、你想對(duì)小猴子說什么？

（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡潔推斷。

小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？

（五）生字書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“?！弊值闹行膶?duì)稱。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、情境延長：其次天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，假如能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過的表示動(dòng)作的詞語就更好了。

五、教后反思。

1、通過朗讀，識(shí)字釋詞示意。

學(xué)習(xí)朗讀是通過朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過朗讀的學(xué)習(xí)來完成。同學(xué)初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。老師范讀，不但要求同學(xué)聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使同學(xué)自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過多次朗讀，同學(xué)在朗讀中多次感受相像的做法和相像的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

呼應(yīng)單元語文要素，本課要整合信息，作簡潔推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的`前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？

3、借助插圖，情境延長，思維和語言相互促進(jìn)。

語言的學(xué)習(xí)、思維的進(jìn)展都要在語言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要留意學(xué)用結(jié)合?？紤]到一班級(jí)同學(xué)具備了肯定的讀圖和說圖的力量，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓同學(xué)看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最終怎么樣”的句式，大體說一說圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語、動(dòng)作詞語的選擇填空；情境延長出小猴子其次天又下山了，他會(huì)怎