部編新人教版八年級下冊語文教案：寫作（三）學寫讀后感共3篇

部編新人教版八年級下冊語文教案：寫作（三）學寫讀后感共3篇部編新人教版八年級下冊語文教案：寫作（三）學寫讀后感1部編新人教版八年級下冊語文教案：寫作（三）學寫讀后感

讀后感是指讀完一本書或一篇文章后，感受、思考、體驗，將這些感受用文字表達出來的過程。做好讀后感不僅可以加深對作品的理解和記憶，還能提高自己的文字表達能力和思維能力。在八年級下冊語文教案中，寫作（三）的內容是學習讀后感的寫作技巧。

一、審題和閱讀

讀后感的第一步是審題和閱讀。在閱讀完成后，首先需要回顧作品的題目，分析這篇文章的主題、中心、結構、情感、思想等要素，審清寫作的要求。同時要重點記住主人公、情節(jié)、環(huán)境，然后再進入閱讀。在讀書過程中，需要注重揣摩作者的語言、表達方式、文采、修辭等，理解文章的含義和作者的寫作意圖。在閱讀過程中，可以做讀書筆記，整理文章的思路和感受，為寫作做好準備。

二、提煉感受和歸納思想

讀后感的第二步是提煉感受和歸納思想。在讀完作品后，需要回憶和記錄自己的感受和思想。在提煉感受和思想時，可以通過自己的經歷、知識、價值觀等來結合作品，深化思考，挖掘文章的內在含義?？梢詮囊韵聨讉€方面來提煉思想：

1.人物特征和形象：試著想象一下主人公的外表、性格、思想、行為等特征，從他的角度來體驗他的經歷和感受，用自己獨特的視角來評價他。

2.作品主題和情感：觀察作品中的表現(xiàn)手法和情節(jié)，發(fā)現(xiàn)其背后所傳遞出的主題和情感，解讀作者的創(chuàng)作意圖和思想。

3.閱讀體驗和感受：記錄自己在閱讀作品時的感受和體驗，可以圍繞情節(jié)、人物、美學和道德等方面來展開，表達出自己的情感和思考。

三、組織語言和表達思想

讀后感的第三步是組織語言和表達思想。在寫作時，需要注意遵循基本的寫作規(guī)范和格式。一篇讀后感應該有明確的開頭、中間和結尾，其中開頭需要引出作品，中間需要表達自己的感受和思想，結尾需要總結自己的觀點和評價。

在組織語言時，需要注意以下幾個方面：

1.用詞準確，表達清晰：選擇對應的詞匯和表達方式，確保自己的思想能夠清晰地表達出來。

2.意思連貫，表達流暢：注意語言的連貫性和流暢性，句與句之間要有邏輯關系，整個文章要形成完整的思路。

3.藝術美感，利用修辭：寫作時可以運用一些修辭手法來提高文章的藝術美感，如比喻、夸張等。

四、反復修改和完善

讀后感的最后一個步驟是反復修改和完善，確保文章的完整性、連貫性和準確性。在修改時，需要重點注意以下幾個方面：

1.檢查語言表達是否準確、流暢，是否有錯別字或語法錯誤。

2.檢查文章思路是否連貫、清晰，是否有重點強調和重復說明。

3.檢查文章是否達到了預期的寫作要求，是否滿足題目和要求。

4.要注意整個文章的結構和成分，確保文章有著明確的意義和重心。

總之，讀后感的寫作是語文學習中的一項重要技能，通過不斷的練習，可以提高我們的語文寫作水平和文字表達能力，更好地理解和欣賞文學作品通過寫讀后感的過程，我明白了讀書的重要性和讀書的技巧。讀書能夠開拓我們的視野，增強我們的知識儲備，讓我們更好地理解和思考世界。而寫讀后感的過程，則可以鍛煉我們的寫作能力和思辨能力，讓我們的思考更加深入和全面。在寫讀后感的過程中，我注意到了文章的結構和語言表達，掌握了一些寫作技巧和方法。我相信，這些技能將會在我今后的文學和寫作中發(fā)揮重要作用。我也相信，讀書將會伴隨我一生，不斷地點燃我內心的激情和熱情部編新人教版八年級下冊語文教案：寫作（三）學寫讀后感2部編新人教版八年級下冊語文教案：寫作（三）學寫讀后感

讀后感是學生學習閱讀的一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過寫讀后感可以幫助學生深入理解文本內容，提高閱讀水平和寫作能力。本文將介紹部編新人教版八年級下冊語文教案中的寫作（三）學寫讀后感部分，探討如何配合課程內容，提高學生的讀寫能力。

首先，教師需要設計合適的讀后感題目，激發(fā)學生閱讀的興趣。題目應該緊貼文本主題，并且切合學生的生活實際，引發(fā)學生思考和共鳴。比如，對于《草房子》這篇文本，可以設計題目“我的草房子之夢”，讓學生自由發(fā)揮，回憶自己的童年記憶，寫出對草房子的理解和感悟。

其次，教師需要關注學生的寫作過程，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。在寫作過程中，許多學生常常出現(xiàn)寫不出、寫好難的情況，這時候需要教師給予鼓勵和啟發(fā)，指導學生如何開展寫作思路和表達。同時，教師也要注意學生的表達技巧，著重培養(yǎng)學生言簡意賅、層次分明、感性表達的能力，讓學生的讀后感寫作更有說服力和感染力。

再次，教師需要充分利用課堂時間，展開閱讀和寫作的討論和互動。閱讀和寫作應該是一種相互促進、交流思想的過程。通過師生互動、小組討論、同學互評等方式，提高學生對文本的理解和對讀后感寫作的把握，增強學生寫作的自信心和興趣。

最后，教師需要在學生寫作完成后，認真評閱，給予具體的評價和建議。評價和建議應該針對學生的表述、結構、內容等方面進行細致的點評，同時給予具體的改進方法和參考意見，讓學生在反思中不斷提升自己的讀寫能力。

總之，讀后感作為一種重要的學習方式，應該在教學中得到充分的重視和應用。教師要根據(jù)部編新人教版八年級下冊語文教案中的寫作（三）學寫讀后感部分，結合課程內容和學生實際，設計合適的題目，關注學生寫作過程，充分利用課堂時間展開互動，對學生的作文進行認真評閱。只有這樣，才能幫助學生更好地理解文本內容，提升文化素養(yǎng)和寫作能力，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎通過本文的探討，我們了解到了讀后感作為一種重要的學習方式在教學中的應用和實踐。教師應該合理設計題目，關注學生的寫作過程，并對學生的作文進行認真評閱和指導，以提高學生的文化素養(yǎng)和寫作能力。同時，我們也看到了讀后感寫作所具備的重要作用，它不僅有助于學生理解文本內涵、啟發(fā)思維，還能提升學生的表達能力和寫作水平。因此，我們應該充分重視讀后感寫作，讓其成為教育教學中不可忽視的一環(huán)，為學生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎部編新人教版八年級下冊語文教案：寫作（三）學寫讀后感3部編新人教版八年級下冊語文教案：寫作（三）學寫讀后感

讀后感是一種基本的文學閱讀體驗，是讀者在閱讀完一本書或一篇文章之后，對自己所閱讀到的內容進行總結、評價、感悟的一種文學經驗。在我們的語文學習中，讀后感寫作是必不可少的重要環(huán)節(jié)。以下，本文將以《陽光姐妹淘》這本書為例，分別從讀后感寫作的意義、如何寫好讀后感、讀后感寫作的注意事項三個方面探討讀后感寫作。

一、讀后感寫作的意義

讀書是一種非常重要的文化活動，通過讀書，可以使讀者得到很多知識，更能獲得思想上的啟迪和情感上的滋養(yǎng)。讀后感寫作是一種將閱讀和寫作結合起來的活動，通過對所讀書籍的總結、評價和感悟，不僅可以更好地理解書中的內容，還可以鍛煉自己的寫作能力，從而提高自己的語文水平。

二、如何寫好讀后感

1.感受閱讀過程，記錄筆記

在閱讀過程中，要注意抓住文章的要點，理解作者的思想，同時記錄下自己的感受、思考和問題，這些都是寫好讀后感的基礎。

2.評價書籍，找到主題

通過評價書中的內容，找到書籍所要表達的主題，從而讓讀者更好地領會作者的思想，從而更好地寫出讀后感。

3.結構化表達

讀后感不僅要有主題，還要進行結構化的表達，包含引言、內容和結論三部分，使讀者能夠清晰地理解自己的思想。

三、讀后感寫作的注意事項

1.語言優(yōu)美、干脆有力

讀后感是一種文學經驗，所以寫出來的文章也要具有一定的文學性，要用簡練、生動、精煉的語言來表達自己的思想。

2.突出主題、凸顯個性

讀后感每個人都有不同的體驗和感受，要突出自己所感所悟，凸顯個人特色，讓讀者能夠通過讀后感來了解作者的思想和情感。

3.邏輯清晰、思路連貫

讀后感寫作是一種對所讀內容的思考和總結，對語文的邏輯要求比較高，因此要讓自己的思路清晰，表達準確，吸引讀者的眼球。

綜上所述，讀后感寫作是語文學習中必不可少的一環(huán)，通過對閱讀內容的評價和總結，可以鍛煉語文寫作的能力，提高自己的語言表達能力。讀后感寫作也是個人情感和思想的體現(xiàn)，有利