部編人教版一年級上冊語文 7 青蛙寫詩 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《青蛙寫詩》說課稿一、依據(jù)特點說教材?！肚嗤軐懺姟肥遣烤幇嫘W語文一年級中的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號、句號、省略號，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級學生學習語言、認識事物，同時也為教師創(chuàng)造性教學留下了廣闊的空間。這首兒童詩生動、有趣、語言優(yōu)美，很適合低年級孩子閱讀，對于訓練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。依據(jù)兒童詩的特點和學生的實際情況，我進行了第一課時的教學，確定如下教學目標：1．認識11個生字，會寫4個生字，認識兩個偏旁。2、感悟詩歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語言、想象力和創(chuàng)造力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。在這篇課文中重點是識記生字，難點是通過對逗號、句號、省略號不同語氣的感悟，從而正確流利有感情地進行朗讀課文。二、靈活多樣說教法在設計這一課時，我力圖在兩方面有所體現(xiàn)：一是營造輕松識字、快樂識字的課堂學習氛圍，從學生的生活實際出發(fā)。利用多種方法識字。二是圍繞我校的大課題“學、交、導、測、評”生本高效的課堂教學模式下培養(yǎng)學生自主能力的意識與能力，為學生的終身學習打下基礎。基于此，我進行了隨文識字教學，在課堂中創(chuàng)設了一個小青蛙寫詩，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”來幫忙的故事情境。讓學生在這一情境中識字、學文、感悟各種標點符號的用法。我主要運用了如下的教學方法。（1）談話激趣法在上課的開始就以談話的方式引出課題，而在課中不斷的用激勵性的語言，激發(fā)學生學習的興趣，在課堂中，或指導，或，或解疑，將學生的思維不斷引向深入。（2）體驗教學法讓學生走進課文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟語言的優(yōu)美。（3）讀書指導法讀書指導法在本課的教法中是用的最多的，在每一個層面都要求教師精心的指導，從而提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。三、主動參與說學法（1）讀書感悟法在學習的過程中，著力創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀，讓學生在讀中入情入境，在讀中培養(yǎng)語感，提高學生的綜合素質(zhì)。（2）合作探究法新課程倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作的能力，低年級的孩子的合作探究能力較差，在此課中我設計較簡單的問題讓學生合作，逐漸培養(yǎng)學生的合作能力。四、以生為本，說程序。根據(jù)學習目標和學生實際，在這節(jié)課中我主要采用以生的學為主，以教師的導為輔的教學策略。（一）談話激趣隨題識字。上課的開始，我以上半年學習的《雪地里的小畫家》中的小青蛙為主人公問：當時誰沒參加??？學生馬上就會想到小青蛙。進而我接著談話激趣。春天到了，小青蛙呀，從洞里鉆出來了，它經(jīng)過一冬的修養(yǎng)啊，本領變大了。它今天來到了我們的課堂上和你們見面了，它還做了一首優(yōu)美的小詩《青蛙寫詩》送給你們。你們看和它打個招呼吧。師板書課題，并教學生字“詩”。（二）整體感知讀通課文1、教師范讀課文，并提出聽讀要求：聽準字音，并且要特別關注你書中劃三角號的生字。2、自由讀文，學生練習讀準字音，讀準句子。3、指讀反饋，檢查學生讀文情況，糾正字音。（三）設境學文，隨文識字1、練讀詩歌的第一小節(jié)，感受小青蛙愉快的心情。2、學習第二小節(jié)：學習生字蝌蚪，出示帶有拼音的生字，讓學生自己拼一拼，并問學生你發(fā)現(xiàn)了什么，引導學生發(fā)現(xiàn)蝌蚪兩個字是形聲字。并且發(fā)現(xiàn)小逗號和小蝌蚪長得非常像。運用兒歌識記“逗號”兩字。并讓學生帶著蝌蚪幫助別人的自豪心情朗讀課文。3、學習第三小節(jié)出示課件水泡泡，讓學生觀察思考，看到這水泡泡，你能用什么詞來形容它。認識“泡”字。點明圓圓的水泡泡就像小句號。認識“句”認識包字頭，并運用寫字的四步“一看、二描、三寫、四對照”引導學生進行書寫“句”字。最后引導學生讀好水泡泡的話。4、學習第四小節(jié)運用動畫字理圖學習“串”字，并進行“一串”什么的量詞訓練。學習省略，重點強調(diào)“略”字的讀音。同樣指導讀好一串水珠的話。5、學習第小節(jié)重點發(fā)現(xiàn)省略號的用法，在此基礎上引導學生感受逗號、句號、省略號的不同用法，并通過朗讀指導讓學生發(fā)現(xiàn)不同標點的停頓。（四）認讀詞語，鞏固識字。（五）通讀全文，回歸整體。五、簡潔明了，說板書本課的板書我力求簡潔明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及與它長像相近的逗號、句號、省略號一一對應。讓學生對本課的課文內(nèi)容能夠一目了然。更好的理解本課的內(nèi)容。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《zhchshr》說課稿教材解析本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，"織、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，"獅"提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫著詞語"日出"，長頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r的形。背景中有一輪紅日，"日"提示r、ri的音。第二部分是zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母ɑ、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zhí、chī、shī、rì。第三部分是"擦桌子、折紙"兩個詞語，其中"桌、紙"是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學的音節(jié)。第五部分是本課要求會認的生字"桌、紙"，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。教學目標1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀"擦桌子、折紙"2個詞語，認識"桌、紙"2個生字。4.正確朗讀《繞口令》。教學重點：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。教學難點：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學過程一、字母和整體認讀音節(jié)教學1.讀準音。（1）發(fā)音指導。因為有了學習平舌音z、c、s的經(jīng)驗，教學時老師可以通過示范讓學生自主發(fā)現(xiàn)翹舌音的發(fā)音方法。要借助"蜘蛛、織毛衣、織網(wǎng)、吃蘋果、獅子、日出、值日"等情境圖中的詞語，幫助學生發(fā)音。zhzhi、chchi、shshi、rri每一組的聲母、整體認讀音節(jié)發(fā)音部位相同，告訴學生發(fā)音時舌頭都要翹起來，但是翹舌不要過于往后。通過學生相互交流，對比練讀，老師適時提醒，及時正音，讓學生明白：聲母zh、ch、sh、r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri要讀得長而響亮。（2）編順口溜練發(fā)音。編順口溜是拼音教學中最實用的方法之一，可以幫助學生順利地記住字母發(fā)音。教師可以讓學生結合情境圖編順口溜，如，"織毛衣zhzhzh，蜘蛛織網(wǎng)zhzhzh；吃果子chchch；小獅子shshsh；一輪紅日rrr，小鹿值日rrr……"（3）對比練讀辨別發(fā)音。一部分學生很容易搞混平舌音和翹舌音的發(fā)音，或者發(fā)音不到位，教師除了重點示范，還要將兩者進行對比練讀。學生通過zzh、cch、ssh的反復區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領，記住帶有"椅子（h）"的聲母要翹舌。2.識記形。（1）教師可以引導學生找一找情境圖中的字母形體，如，凳子和椅子的組合像zh，刺猬和椅子的組合像ch，獅子和椅子的組合像sh，茁壯成長的小樹苗像r。（2）書寫字母。zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。r兩筆寫成，占中格。書寫時要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。二、拼讀教學1.兩拼音節(jié)。教師要引導學生先自由拼讀，再和同學互相拼讀，然后指名領讀、評議。拼讀練習時，可以讓學生與熟悉的詞語聯(lián)系起來組詞或者組句，如zhā扎針、chá喝茶、shā沙灘。此外，平、翹舌音發(fā)音很容易混淆，需要對比練讀，教師還可以聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗進行適度的拓展，提高拼讀能力。如：竹（zhú）子倒茶（chá）鋤（chú）草大樹（shù）足（zú）球擦（c?。┖勾郑╟ū）細塑（sù）料2.三拼音節(jié)。教師應注意引導學生利用"聲輕介快韻母響"的方法練讀，可以先試著自己拼讀，再以同伴互讀互聽、小組合作學習等方式練習。教師可以采用多種形式檢測學生掌握程度，如指名讀、分組輪讀、自我展示讀。還可以適當拓展，進行三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)對比讀、平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)對比讀。如：zhuǎ爪子shuā牙刷zhuō捉迷藏chuō戳破shuō說話zhǎ眨眼shā沙子zuō作坊cuō搓洗suō縮小3.帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。教學帶調(diào)的整體認讀音節(jié)時，老師要再次強調(diào)標調(diào)時要去掉i上面的點。在學生認讀音節(jié)的基礎上，可以結合已學過的生字"日"，自創(chuàng)兒歌，增強學習的趣味性。三、詞語和識字教學1.詞語。教師要引導學生在依據(jù)單幅圖說話的過程中帶出兩個詞語"擦桌子、折紙"。教師提示："擦"發(fā)平舌音，"子"發(fā)輕聲，"紙"發(fā)翹舌音。這兩個詞語生活中非常常見，學生很容易理解?？梢宰寣W生講講自己做值日擦桌子的經(jīng)歷，教育學生在家要多幫助大人做事，做個愛勞動的好孩子。還可以讓學生說說自己折紙的經(jīng)歷。2.識字。桌教師可以提示：這就是"課桌、書桌、飯桌"的"桌"，學生很容易理解字義。還可以讓學生說說知道的其他桌子。紙教師可以提示：這就是我們每天寫字用的"紙"。還可以讓學生說說生活中見到的紙。四、兒歌教學兒歌教學的重點是鞏固本課新學的音節(jié)?！独@口令》中平舌音sì和翹舌音shì、shí混在一起，可以提高學生的辨別能力和拼讀能力。教師可以先放手讓學生自己拼讀，然后同桌互讀或者組成小組輪讀，最后指名學生比一比，賽一賽，看誰讀得又快又正確，調(diào)動學生的拼讀熱情。五、問題提示★z、c、s與zh、ch、sh、r如何辨讀？教學本課時，部分學生可能出現(xiàn)平、翹舌聲母發(fā)音混淆的情況。這兩組聲母的主要區(qū)別是發(fā)音部位，從發(fā)聲時舌頭的形狀看，發(fā)z、c、s時舌頭是平直的，所以這組音也叫"平舌音"；發(fā)zh、ch、sh、r時舌頭是翹著的，所以這組音也叫"翹舌音"。發(fā)聲時可以提示學生用手掌代表舌頭，通過伸直和卷起手掌分別代表伸直舌頭和卷起舌頭。一般用這一方法輔助發(fā)音，學生當場能模仿出來，問題是自己發(fā)音時又會弄混，尤其是一些普通話不標準的學生。教師可以專門為他們制作練習卡片，一組選平舌音的配圖常用字，一組選翹舌音的配圖常用字，畫上平舌和翹舌的圖案作為提示，讓學生每天強化練習，逐漸形成語感。六、實踐活動用橡皮泥做一做。教學資源1.zh、ch、sh、ｒ的發(fā)音方法。發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發(fā)ch時，發(fā)音動作跟zh大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。發(fā)sh時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來。發(fā)ｒ時，發(fā)音動作跟sh基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。2.情境圖故事。清晨，一輪紅日從