《咕咚》第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

1/1《咕咚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇《咕咚》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1《咕咚》是一篇童話故事。這篇課文淺顯易懂，線索明了。通篇用擬人的手法，人物語言角色鮮明，其中第二、第三、第四自然段結(jié)構(gòu)相似，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的最佳范例。

一、聽故事

1、聽故事。

認(rèn)真聽老師講故事，想想故事里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物。（師范讀）

2、說“人物”。

黑板上的哪些動(dòng)物出現(xiàn)在故事里，哪些動(dòng)物沒有出現(xiàn)在故事里？（出示動(dòng)物名稱：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子、野牛、大象、老虎；先讀動(dòng)物名，注意輕聲；然后再說話，把話說完整。）

二、解課題

1、揭示課題。

故事里的“咕咚”一聲真好玩，把這么多小動(dòng)物都嚇著了?，F(xiàn)在，看老師認(rèn)認(rèn)真真地把“咕咚”兩個(gè)字寫在黑板上。（板書課題，生讀課題。）

2、學(xué)習(xí)象聲詞。

“咕咚”是什么？（木瓜掉到湖里的聲音。）你還聽過什么樣的聲音？

三、讀課文

1、初讀課文。

這么有趣的故事，小朋友們來講更好玩兒。你們愿意當(dāng)“故事大王”嗎？那就先讀好這個(gè)故事，等會(huì)兒老師請(qǐng)你們來試試。（生**讀課文）

2、指名分節(jié)讀課文。

3、請(qǐng)一位小朋友讀全文。

四、說故事

1、說好一句話。

這個(gè)故事挺長的，有300多字。想講好這么長的故事，咱們要先把一句話說好。（板書句式，學(xué)生口述：都被“咕咚”_________，只有_________。）

預(yù)設(shè)：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠都被“咕咚”嚇著了，只有獅子。

2、說好幾句話。

小朋友們都很棒，能把這么長的故事說成一句話。下面，咱們再來試試怎么把一句話變成幾句話。（板書句式：_________，突然_________，一邊跑，一邊喊：“_________?！睂W(xué)生試說。）

預(yù)設(shè)：兔子正在湖邊玩兒，突然聽見湖里傳來咕咚一聲。他嚇得撒腿就跑，一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”（板書：突然撒腿就跑）

狐貍正在樹下玩耍，突然聽見兔子慌張的叫聲，也跟著跑起來，一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”（板書：慌張）

還有誰??？（板書句式，學(xué)生練說。）

猴子_________，突然_________，一邊跑，一邊喊：_________

小鹿_________，突然_________，一邊跑，一邊喊：_________

松鼠_________，突然_________，一邊跑，一邊喊：_________

3、學(xué)會(huì)簡單地說。

森林里的動(dòng)物可多了，要是一個(gè)一個(gè)都這么說，說上三天三夜也說不完。怎么辦呢？課文里有個(gè)好辦法。（范讀：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都亂哄哄地跟著他們跑了起來。板書：亂哄哄）誰也能這么簡單地說一說？（生練說，師相機(jī)指導(dǎo)。）

4、加上故事的開頭，說一說。（板書：森林湖邊。形成完整板書，略。）

5、在情境中學(xué)詞。

動(dòng)物們都被“咕咚”嚇著了，真有意思。黑板上有好幾個(gè)詞語，都是說動(dòng)物們被嚇著了的，你能找出來嗎？（撒腿就跑、慌張、亂哄哄）

再次指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

五、寫字

1、觀察結(jié)構(gòu)。

（出示生字：棵、傳、亂、樹）

這節(jié)課有四個(gè)生字要寫。要寫好字，結(jié)構(gòu)很重要。請(qǐng)仔細(xì)看看，這四個(gè)生字都是什么結(jié)構(gòu)的。（三個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)。）左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？（左讓右。）看看這三個(gè)字，左邊是怎么讓右邊的？（棵：“木字旁”的橫要短，“點(diǎn)”要小，給“果”的“橫”和“撇”讓出位置；傳：單人旁要瘦，單人旁的“短撇”不能太*，要斜一些；亂：“舌”字上面的“撇”“橫”要短。）

2、師范寫“棵、傳、亂”，生同步說筆順并書空。

3、對(duì)比結(jié)構(gòu)。

“樹”是左中右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意什么？（也要左讓右，中間要最謙讓，三個(gè)部分都很瘦。）

4、師范寫“樹”，生同步說筆順并書空。

5、生描紅。（師提醒：注意握筆、書寫姿勢和描紅規(guī)范。