漢語失語癥檢查表ABC法

漢語失語癥檢查表〔ABC法〕姓名：性別：年齡：科室：床號：住院號：主訴：診斷：一.談話〔流暢度9－27分、信息量0－6分〕1．問答〔錄音〕答復(fù)特征備注〔1〕您好些嗎？〔2〕您以前來過這嗎？〔3〕您叫什么名字？〔4〕您多大歲數(shù)了？〔5〕您家住在什么地方？〔6〕您做什么工作〔或退休前做什么工作〕？〔7〕您簡單說說您的病是怎么得起來的？或您怎么不好？〔8〕讓病人看圖片，表達。流暢度___/27分信息量___/6分2．系列語言實數(shù)數(shù)備注從1數(shù)到21總分/21分理解〔一〕是/否問題〔共60分〕Ⅰ問題、答案、表達方式與評分問題正確答案表達方式評分言語特征言語手頭閉眼〔1〕你的名字是張小紅嗎？否2〔2〕你的名字是李華明嗎？否2〔3〕你的名字是〔真名〕嗎？是2〔4〕你家住在前門/鼓樓嗎？否2〔5〕你家住在〔正確地名〕嗎？是2〔6〕你住在通縣/延慶嗎？否2〔7〕你是大夫嗎？否2〔8〕我是大夫嗎？是2〔9〕我是男的/女的嗎？否2〔10〕這個房間的燈亮著嗎？是2〔11〕這個房間的門是關(guān)著的嗎？否2〔12〕這兒是旅館嗎？否2〔13〕這兒是醫(yī)院嗎？是2〔14〕你穿的衣服是紅/藍色的嗎？否2〔15〕紙在火中燃燒嗎？是4〔16〕每年中秋節(jié)在端午節(jié)前先過嗎？否4〔17〕您吃香蕉時先剝皮嗎？是4〔18〕在本地七月下雪嗎？否4〔19〕馬比狗大嗎？是4〔20〕農(nóng)民用斧頭割草嗎？否4〔21〕一斤面比二斤面重嗎？否4〔22〕冰在水里會沉嗎？否4總分/60〔二〕聽識別〔共90分，45項，每項2分〕實物<5’’2分>5’’1分0分圖形<5’’2分>5’’1分0分圖畫<5’’2分>5’’1分0分梳子圓鑰匙鉛筆方火柴鑰匙三角梳子火柴螺旋鉛筆花五星花動作<5’’2分>5’’1分0分顏色<5’’2分>5’’1分0分家具<5’’2分>5’’1分0分吸煙紅窗戶喝水黃椅子跑步藍電燈睡覺綠桌子摔倒黑床身體<5’’2分>5’’1分0分身體<5’’2分>5’’1分0分身體<5’’2分>5’’1分0分耳朵中指右耳鼻子胳膊肘左眼肩膀眉毛左拇指眼睛小指右手腕手腕拇指右中指聽識別總分：/90分?！踩晨陬^指令〔共80分〕Ⅱ指令和評分總分評分備注〔1〕把手舉起來2〔2〕閉上眼睛2〔3〕指一下房頂2222〔4〕指一下門，然后再指窗戶6222〔5〕摸一下鉛筆，然后再摸一下鑰匙。6424〔6〕把紙翻過來，再把梳子放在紙上邊。1055〔7〕用鑰匙指梳子，然后放回原處。1057〔8〕用梳子指鉛筆，然后交叉放在一起。122424〔9〕用鉛筆指紙一角，然后放在另一角處。122106〔10〕把鑰匙放在鉛筆和梳子中間，再用紙蓋上。18總分/80分復(fù)述〔共100分〕1.詞復(fù)述〔共24分〕題號問題總分值評分言語特征備注〔1〕門1〔2〕床1〔3〕尺1〔4〕哥1〔5〕窗戶2〔6〕汽車2〔7〕八十2〔8〕新鮮2〔9〕天安門3〔10〕四十七3〔11〕拖拉機3〔12〕活蛤蟆3總分2.句復(fù)述〔共76分〕題號問題總分值評分言語特征〔1〕聽說過3〔2〕別告訴他4〔3〕掉到水里啦5〔4〕吃完飯就去遛彎7〔5〕辦公室鈴響著吧9〔6〕他出去以后還沒有回來10〔7〕吃葡萄不吐葡萄皮8〔8〕所機全微他合〔每秒2字〕12〔9〕當(dāng)他回到家的時候，發(fā)現(xiàn)屋子里坐滿了朋友18總分復(fù)述總分/100分四．命名〔一〕詞命名〔共40分，20項〕實物反響2觸摸1實物反響2觸摸1身體反響2觸摸1圖片反響2觸摸1鉛筆皮尺頭發(fā)跑步紐扣別針耳朵睡覺牙刷橡皮手腕吸煙火柴表帶拇指摔跤鑰匙發(fā)卡中指喝水詞命名總分/40分〔二〕列名記錄前半分鐘和后半分鐘說出的蔬菜名，?！踩愁伾补?2分〕請告訴我，這是什么顏色？紅黃黑藍白綠評分問題答案評分2言語特征的？藍的？綠的？黑的？黃的？白的？紅總分顏色命名總分/12分〔四〕反響命名〔共10分〕問題答案評分2言語特征1.您切菜用什么？刀2.看什么可以知道幾點了？鐘、表3.用什么點煙？火柴、打火機4.天黑了什么可以使房間亮？電燈、蠟燭5.到哪兒能買到藥？醫(yī)院、藥店總分/10分五.閱讀〔一〕視—讀〔共10分，每項1分〕內(nèi)容評分1言語特征內(nèi)容評分1言語特征明妹肚鴨動村和砂睛轉(zhuǎn)總分/10分〔二〕聽字—識別〔共10分，每字1分〕目標(biāo)詞備選詞得分備注〔第〕4717741447407〔水〕田由甲申電田〔喝〕水永水本木術(shù)成〔功〕戊成戌咸威唱〔歌〕倡昌唱暢?！裁蕖潮槐潮慌丁层U〕筆幣必筆比畢〔電〕燈登燈鄧瞪等〔您〕好佳良棒冠好壞〔人〕次差壞下未總分/10分〔三〕字—畫匹配〔共40分，共20項，朗讀、配畫各1分〕圖畫朗讀配畫圖形朗讀配畫動作朗讀配畫顏色朗讀配畫鑰匙圓形喝水黑鉛筆方塊跑步紅火柴三角睡覺黃梳子螺旋吸煙綠菊花五星摔倒藍總分朗讀/20分配畫/20分〔四〕讀指令，并執(zhí)行〔共30分〕內(nèi)容朗讀執(zhí)行言語特征〔1〕閉眼11〔2〕摸右耳1112〔3〕指門，再指窗戶3322〔4〕先摸鉛筆，后摸鑰匙4433〔5〕用梳子指鉛筆，然后交叉放在一起66總分/15分/15分〔五〕讀句選答案填空〔共30分〕句子答案評分備注〔1〕蘋果是……的原的、圓的、圓圈、方的2〔2〕解放軍帶……嗆、槍、強、倉2〔3〕老王修理汽車和卡車，他是……清潔工、司機、機器、修理工6〔4〕孫悟空本領(lǐng)高強，會七十二變，假設(shè)不是……，唐僧怎管得住他想取經(jīng)、緊箍咒、如來佛、豬八戒10〔5〕中國地大物博，人口眾多，但是人均可耕地少，因此，應(yīng)該珍惜……經(jīng)濟、水源、承包、土地10總分/30分六．書寫寫姓名、地址〔共10分〕評分特征姓名3地址7總分/10分抄寫〔共10分，每字1分〕北京是世界文明的都市___/10分系列書寫1-24〔最高20分〕____/20分聽寫〔共34分〕偏旁(共5分)立人1言1提手1走之1土1總分?jǐn)?shù)字〔共7分〕各1分各2分總分715421931860字〔共5分，每字1分〕火柴鉛筆嘴的口方塊黃顏色總分詞〔共10分，每字1分〕梳子鑰匙睡覺跑步五星總分短句〔共7分，每字1分〕春風(fēng)吹綠了樹葉評分：分聽寫總分：______/34分看圖寫字〔共20分，每圖2分〕____/20分寫病情〔最高5分〕____/5分結(jié)構(gòu)與空間〔共19分〕照圖畫〔共10分〕圖一1圖二2圖三3圖四4總分/10分?jǐn)[方塊〔共9分〕方塊二3總分/9分結(jié)構(gòu)與空間總分：____/19分運用〔最高30分〕面部〔共8分〕執(zhí)行2模仿1未完成0備注咳嗽吹滅火柴鼓腮用吸管吸水總分上肢〔共8分〕執(zhí)行2模仿1未完成0備注揮手再見致禮刷牙梳頭總分〔三〕復(fù)雜〔共14分〕得分備注假裝劃火柴〔3〕，點煙〔3〕假裝把信紙疊起來〔3〕，放進信封〔3〕，封好〔2〕總分運用總分：____/30分計算〔共每題2分，共24分〕加法減法備注5+4=9，20，1，86+7=12，13，52，149+3=6，17，12，216-2=8，4，12，38-3=5，11，24，1611-7=18，4，8，17乘法除法42=6，2，8，167=13，21，2，4283=5，11，24，4093=12，3，6，27648=40，56，8，32357=5，28，12，21總分/24分ABC法評定結(jié)果總結(jié)表口語表達聽理解閱讀書寫信息量流利性系列語言復(fù)述命名是/否題聽識別口頭指令視讀聽字識別字畫匹配讀指令執(zhí)行填空姓名地址抄寫聽寫系列書寫看圖書寫自發(fā)書寫詞命名反響命名顏色命名朗讀理解朗讀理解%100908070605040302010評定日期：評定者：：

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更