幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)個人心得體會

幼兒優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)個人心得體會幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個人心得體會篇1

作為一名幼兒老師，教育幼兒要以八榮八恥為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會做人，責(zé)無旁貸，因為幼兒也是這次八榮八恥教育的重點，這些學(xué)齡前的娃娃，她們就好比是一張白紙，她們的認(rèn)知、情感都處在1個開展的關(guān)鍵時期。她們是祖國的將來，是民族的盼望。因此把八榮八恥的榮辱觀教育融入到日常糊口、教育中至觀重要。引導(dǎo)幼兒從糊口中做起，從一點一滴做起，從小樹立良好的道德觀和榮辱觀，成為有志向、有道德的全面開展的一代新人，發(fā)動全社會形成知榮辱、樹新風(fēng)、促和諧的文明風(fēng)氣，推動全社會精神文明建立沿著正確地方向開展。老師起首必需有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。與此同時，老師要有名貴的志向，完善的道德情操，堅決的信念，固執(zhí)的意志品位，來淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。

其次，要用愛去愛護(hù)幼兒。每個幼兒的特點都不一樣，有人語言表達(dá)開展的比擬好;有人情感開展比擬快;也有的人身體均衡開展比擬超前。作為一名老師因該了解每個孩子的不同特點，賜予她們不同的關(guān)愛。老師要時時刻刻愛護(hù)孩子的活動狀況。

幼兒時期是正確的宇宙觀、人生看法、價值觀形成的啟蒙時期，幼兒是國家的盼望，是民族的將來。我作為一名平凡的幼兒老師，所面對的是無邪無邪的小童。我們常日所負(fù)擔(dān)的不僅僅是傳授文化學(xué)問，更是要造就具有高尚品德、文明素養(yǎng)、民族精神的將來社會人。作為老師教育幼兒要從身邊的一點一滴做起。

對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我更深化的理解與學(xué)習(xí)。綱要》對我們的工作提出了各項詳細(xì)的要求，要到達(dá)這些要求，老師不行能通過一兩次培訓(xùn)或?qū)W習(xí)就能做到，而是要通過不斷地工作實踐，并且在工作實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思才能完成。《綱要》中的新思想、新觀念，使我們對工作有了明確的工作思路和努力方向。

一、對幼兒開展相識與實踐。

《綱要》在總那么中強(qiáng)調(diào)，幼兒教育要為幼兒一生的開展打好根底，在組織實施中強(qiáng)調(diào)，教育活動的組織要從本地、本園的實際啟程，結(jié)合本班幼兒的實際狀況，教育活動目標(biāo)要結(jié)合本班幼兒的開展水平、經(jīng)歷和須要來確定，教育活動內(nèi)容的組織要注意綜合性、趣味性和活動性，寓教育于生活、嬉戲之中?！毒V要》使我們對幼兒的開展和學(xué)習(xí)有了新的理解和相識。在幼兒階段，學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷的積累、擴(kuò)展和提升，它須要與四周環(huán)境中的人、物等相互作用，對幼兒來說，學(xué)習(xí)的東西應(yīng)當(dāng)是對他們的生活有意義的。要落實〈綱要〉中這些要求，老師須要重新確立自己的幼兒觀、教育觀和學(xué)習(xí)觀。老師要對幼兒群體的特點有相當(dāng)多的了解，了解他們的交往、溝通特點，了解他們相識事物的特點，了解他們的學(xué)習(xí)特點。同時也要求老師對每個幼兒有相當(dāng)多的了解，了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，他們的家庭，他們已有的生活經(jīng)歷，然而，我們大局部老師對幼兒了解不多、不深、不透，對幼兒在身體、情感、社會及認(rèn)知的開展方面無法做整體的把握，沒有做到依據(jù)幼兒必須年齡階段典型開展?fàn)顩r去打算學(xué)習(xí)環(huán)境和支配適宜的經(jīng)歷。在對待幼兒個體上，老師對幼兒所處的家庭環(huán)境、已有學(xué)問經(jīng)歷、特別的學(xué)習(xí)方式了解得很少，從而在課堂中反映幼兒個體愛好、須要和經(jīng)歷的內(nèi)容較少，這就要求老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)兒童開展心理學(xué)、學(xué)兒童教育學(xué)，通過學(xué)習(xí)，老師要能對幼兒的學(xué)習(xí)和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解。

二、對環(huán)境的相識與實踐環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒開展?！毒V要》特殊強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒開展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探究四周環(huán)境，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童供應(yīng)了潛在的開展時機(jī)，并對其產(chǎn)生干脆或間接的影響，同時幼兒的反響行為與習(xí)慣亦會影響到與其干脆相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是特別具有現(xiàn)實針對性和長遠(yuǎn)開展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科學(xué)問和技能，更重要的是要促進(jìn)幼兒的身心開展，為其供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境，并幫助兒童主動的視察甚或管理四周的環(huán)境活動，推動幼兒素養(yǎng)教育。

我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的資源。比方，給幼兒供應(yīng)豐富的嬉戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體開展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同開展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動的范圍，使其與四周之間產(chǎn)生踴躍的交互作用。

《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園老師集體也是珍貴的教育資源。老師的看法和管理方式應(yīng)有助于形成平安、溫馨的心理環(huán)境，教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好典范。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的、和諧的、平安的、自由的環(huán)境，讓幼兒逍遙自在地在這環(huán)境中生活、嬉戲、學(xué)習(xí)、開展。《綱要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，老師要爭取家長的理解、支持和主動參加，并踴躍支持、協(xié)助家長提高教育實力。確實，家長的作用也是不小的，我們要謹(jǐn)慎做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的協(xié)助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。

以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深化的學(xué)習(xí)，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。

通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)受益匪淺，尤其是一些教學(xué)技巧我學(xué)到了許多東西。幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個人心得體會篇2

從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼供應(yīng)了對話的平臺，這就要求老師有敏銳的目光，有對話的意識。

(一)日常生活中的對話

幼兒園的教育是為幼兒一生的開展打好根底，教育，尤其是在幼兒園這個特別階段，造就良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在造就小班幼兒洗手常規(guī)時，我并沒有特地的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時候我和孩子們一起洗，起先孩子們會看著教師洗，后來我們會像家里人一樣一邊洗一邊閑聊。一天，小杜說：徐教師，你一會又不吃飯，為什么也洗手呀?我說：因為我要幫你們盛飯，假如小手臟了遇到你們的碗你們會生病的。噢!他的樣子好像明白了什么，一會兒站在旁邊的朵兒說：教師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?那一會兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?好。徐教師，我們倆競賽吧，看誰洗的又干凈又快!好!如此生活式的閑聊對話形式使幼兒更易于承受，也能夠引導(dǎo)幼兒思索與嘗試，更能引發(fā)出很多新的問題。

(二)教育活動中的對話

在教育活動中，假如師幼之間的對話激發(fā)出新的沖突，產(chǎn)生出新的問題，那么更加表達(dá)了對話的重要意義，這些新出現(xiàn)的沖突和問題為進(jìn)一步對話留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量幸免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使老師對孩子的指導(dǎo)能夠切實引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動《小手真能干》中，請幼兒用小手蘸上顏料，印手印，班上的幼兒感到即新穎，又開心都大膽的印著。這時張雨恬哇的一聲哭了起來，說：教師，我不敢，這時坐在她旁邊的陳澳說：別怕，我來教你，印手印可好玩啦!我一邊向張雨恬投向鼓舞的目光，一邊說：好啊，陳澳哥哥可英勇了，你來當(dāng)小教師吧!過了一會當(dāng)他們的作品完成的時候，我又用鼓舞的話說：恬恬的小手印真美麗，象一片片小落葉。陳澳的小手印還穿上了美麗的衣服。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的敬重和重視，我們的關(guān)系更近了。

師幼對話的形式是多種多樣的，關(guān)鍵是老師首先要樹立師幼對話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒老師們說的那樣接住孩子拋過來的球，使每個幼兒在活動中都能夠獲得體驗和切身感受。幼兒優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)個人心得體會篇3

歷時7天的香港苗圃行動幼兒老師培訓(xùn)已于20xx年7月18日下午4:30分圓滿完畢，雖說時間短暫，卻給我留下了極其深刻的印象，特殊是香港和蘇州幼教專家及優(yōu)秀骨干執(zhí)教教師們那種大愛的精神很使我感動和震撼。在最燥熱的夏天，她們不辭辛苦，帶著更新的教育理念、更科學(xué)的教學(xué)方法和更先進(jìn)的教學(xué)模式來到我市，協(xié)助我們解決教育教學(xué)工作中的困惑。我由衷的感謝她們，也感謝團(tuán)市委和市教育局給我們搭建了這樣一個提升我們自身業(yè)務(wù)和思想溝通的平臺。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的深刻體會有如下幾點：

首先，幼教專家和執(zhí)教教師豐富的業(yè)務(wù)學(xué)問、踴躍向上的敬業(yè)精神和新奇的教學(xué)模式是我學(xué)習(xí)的典范。在僅有的學(xué)習(xí)期間，她們犧牲休息時間為我們設(shè)計教學(xué)活動，打算各領(lǐng)域的理論學(xué)問講座。從教學(xué)活動到理論學(xué)問講座，每個專家和教師都是那么投入那么謹(jǐn)慎，層層遞進(jìn)引導(dǎo)幼兒思索，利用各種手段開拓幼兒的思維，而且在每次活動中不放過對任何一個幼兒的關(guān)注。在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們很快投入到活動中去，且能很快將教師傳授的學(xué)問內(nèi)化到自己的頭腦中，開展了孩子的新奇心、好問心、好學(xué)心。教師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法和對每節(jié)課小細(xì)微環(huán)節(jié)的設(shè)計和關(guān)注都是值得我學(xué)習(xí)的。

其次，教學(xué)示范活動內(nèi)容豐富，教學(xué)設(shè)計別具特色。雖說只有7天的學(xué)習(xí)時間，但教師們在這短暫的時間里為我們展示了各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計，活動主題豐富多彩，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計新奇新穎，幼兒的情感教育、愛的教育都能很好的滲透其中，很好的突出了綜合教學(xué)的特色，讓我們目睹了如何以幼兒為主體，如何敬重幼兒的開展，如何促進(jìn)幼兒的開展，如何將各領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透等一系列有待探討的實際問題。每個活動完畢后，都有專家耐性的點評，她們視察細(xì)致全面，點評特別深刻、精辟、到位而恰到好處，使執(zhí)教教師的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)方法得到了更進(jìn)一步的提升，也使我學(xué)習(xí)到了如何去深刻領(lǐng)悟一節(jié)勝利的課，如何去評價一節(jié)勝利的課。

再次，先進(jìn)的教育理念，科學(xué)的教學(xué)方法，使我感悟很深。執(zhí)教教師始終堅持以新《綱要》為指導(dǎo)，選擇的教育內(nèi)容來源于幼兒生活，既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性，并富有彈性，更加關(guān)注幼兒的社會性開展。她們遵循新《綱要》的根本理念和新的學(xué)問觀，從重靜態(tài)的學(xué)問到重動態(tài)的學(xué)問，從重表征的學(xué)問到重行動的學(xué)問，從重駕馭學(xué)問到重建構(gòu)學(xué)問，從重關(guān)注文本到重關(guān)注幼兒生活，并運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法把各領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相互滲透，引導(dǎo)幼兒去探究，去創(chuàng)新，以拓展幼兒的經(jīng)歷與視野，去塑造幼兒的人格。從而使我深刻體會到，教育回來生活，是對幼兒主體地位的張揚(yáng)，教育本身是促進(jìn)幼兒的開展，而脫離了幼兒生活的教育，是違反幼兒身心開展規(guī)律認(rèn)知規(guī)律的教育。幼兒園的課程是一組系統(tǒng)的有利于幼兒開展的經(jīng)歷，而不是系統(tǒng)學(xué)問本身，幼兒園不應(yīng)當(dāng)以系統(tǒng)學(xué)問來組織幼兒，而應(yīng)以生活經(jīng)歷來組織，我們應(yīng)當(dāng)把生活作為百科全書教育傳遞給幼兒，讓幼兒感受學(xué)習(xí)的樂趣。

最終，我們手中的垃圾，執(zhí)教教師們手中的寶貝。她們在廢舊物品的利用上很有一套，我們平常認(rèn)為是垃圾的東西，在她們手中卻能變廢為寶，成為美麗的直觀