《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課件西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 邱永

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課件西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院邱永瓊

緒論一、為什么要開(kāi)設(shè)《師德》課？1.幫助新教師了解國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)高校教師在師德方面的期望和要求的需要2.預(yù)防高校教師在師德方面出現(xiàn)問(wèn)題的需要3.實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的需要4.教師自身幸福的需要二、主要內(nèi)容1.高校教師職業(yè)道德的基本理論2.高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成與培養(yǎng)3.高校教師職業(yè)道德行為的選擇與評(píng)價(jià)三、任務(wù)與學(xué)習(xí)方法任務(wù)：“得道”——“化德”——“導(dǎo)行”學(xué)習(xí)方法：理論聯(lián)系實(shí)際

袁貴仁：“目前教師的師德、教風(fēng)如何？調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)高校教師的素質(zhì)狀況不盡滿意。大學(xué)生對(duì)教師‘課堂教學(xué)水平’、‘學(xué)術(shù)水平’、‘人格魅力’、‘敬業(yè)精神’、‘教書育人狀況’的平均滿意率為五成上下。其中對(duì)教師的‘課堂教學(xué)水平’、‘人格魅力’表示‘很滿意’的均不到一成。在座談、訪談時(shí)，許多學(xué)生反映一些教師教學(xué)不認(rèn)真，‘好象沒(méi)有備課’，‘除了教材上的條條，沒(méi)多少新東西’；有的教師甚至上課遲到，提前下課，上課打手機(jī)；與學(xué)生之間，除了上課，沒(méi)有其它的聯(lián)系?！?/p>

大一學(xué)生“網(wǎng)作”

屈指算來(lái)，已經(jīng)做了兩個(gè)月的新生，新生的感覺(jué)似乎已經(jīng)被時(shí)間洗得發(fā)白，對(duì)大學(xué)生活的憧憬變成現(xiàn)實(shí)的課程一節(jié)節(jié)的流逝，新生們?cè)谥饾u溶入大學(xué)生活的同時(shí)，也漸漸體會(huì)出一些大學(xué)生活的‘真諦’。以鄙人集兩個(gè)月的功力分析，教師、教授的水平大體可分為三等，能讓學(xué)生們個(gè)個(gè)挺直腰桿，隨自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住時(shí)機(jī)在學(xué)生半夢(mèng)半醒，眼睛半睜半閉，將睡未睡之際，突然炸雷似的一聲吼：‘別睡了！’此為中等；當(dāng)然自己在講臺(tái)上講得唾沫橫飛，學(xué)生在臺(tái)下睡得口水直淌，鼾聲如雷，則為下等。

善解人意的課程調(diào)配者似乎也明白這個(gè)分類，上等課全安排在上午，中下等課則屈尊在下午。于是經(jīng)過(guò)上午艱苦卓絕的“精讀”，“高數(shù)”的洗禮，下午便可在老師舒緩平和的“催眠曲”中安然入睡，親吻桌面，讓口水自由流淌。當(dāng)然，必然有一位同志肩負(fù)重任，用火柴棒撐住眼皮，記錄筆記。

當(dāng)然，被安排在上午的上等課也難免魚龍混雜，吹牛皮、侃大山的說(shuō)書先生也大有人在。從合資企業(yè)的月薪到學(xué)校福利分房，從比爾·蓋茨的最新創(chuàng)意到國(guó)慶閱兵，無(wú)所不包，無(wú)所不有。只可惜我們?cè)隗@嘆其將大千世界容納于小小課堂的同時(shí)，卻不知其在教授哪門課，真是‘孺子不可教也’”

第一講高校教師職業(yè)道德的基本理論一、高校教師職業(yè)的涵義及社會(huì)意義（一）高校教師職業(yè)的涵義1．何謂教師？在文人眼中，教師是培育祖國(guó)花朵的花匠；在不知情的人眼中，教師是一天到晚都在放假；在醫(yī)生眼中，教師更容易患咽喉癌、子宮癌和卵巢癌；在商家眼中，教師是一個(gè)吝嗇鬼；在媽媽眼中，女兒當(dāng)教師，容易找一個(gè)好老公；在未婚男人眼中，娶回一個(gè)教師，相當(dāng)于娶回一個(gè)保姆、一個(gè)家教和一個(gè)文秘。教師是什么？法律說(shuō)，教師歸屬事業(yè)單位管理，工資不得低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均水平；神圣一點(diǎn)說(shuō)，教師是天底下最光輝的職業(yè)；純真一點(diǎn)說(shuō)，教師是孩子王。教師是什么？一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，教師一天到晚在收錢；又一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，我孩子成績(jī)好，是因?yàn)樗斆?；還有一個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)，我兒子成績(jī)差，都是老師不會(huì)教。教師是什么？應(yīng)試教育說(shuō)，都是教師惹的禍；素質(zhì)教育說(shuō)，明明白白我的心。教師是什么？教師說(shuō)，我只是一個(gè)左右為難的可憐人以上對(duì)教師的社會(huì)身份、地位、素質(zhì)及工作性質(zhì)、特點(diǎn)、意義等的解讀是否到位呢？

（1）從社會(huì)身份來(lái)看，教師是專業(yè)人員官人——學(xué)人——國(guó)家干部——專業(yè)人員（2）從教師的價(jià)值取向來(lái)看，教師是促進(jìn)人的全面發(fā)展、為社會(huì)和人類培養(yǎng)合格者的人（3）從教師的任務(wù)和社會(huì)意義來(lái)看，教師是承擔(dān)教育教學(xué)（教書育人）和科學(xué)研究工作的人，是人類文明的傳播者、人類智能的開(kāi)發(fā)者、人類靈魂的塑造者“師者，教人以道者之稱也”（《周禮·地官司徒序》）“師者，教之以事，而喻諸德者也”（《禮記·文王世子篇》“師者，所以傳道、授業(yè)、解感也”（韓愈：師說(shuō)）英國(guó)的哲學(xué)家培根就把教師稱為知識(shí)種子的傳播者、文明之樹(shù)的培育者、人類靈魂的設(shè)計(jì)者蘇聯(lián)教育家加里寧認(rèn)為：“教師這個(gè)詞有兩種含義，按狹義解釋，是專門學(xué)科的講授者，按廣義解釋是有威望的、明智的、對(duì)人們有巨大影響的人”、“教師是人類靈魂的工程師”

（4）從教師的“德性”形象來(lái)看，教師是“品格”較高者“師者，人之模范也”（楊雄：法言.學(xué)行）；“智如泉源，行可以為表儀者，人師也”（韓嬰：韓詩(shī)外傳）（5）從教師在教育教學(xué)過(guò)程中的地位及師生關(guān)系來(lái)看，教師是“幫助者”2.何謂職業(yè)是從業(yè)者獲取生活來(lái)源、有專門業(yè)務(wù)和職責(zé)要求的一個(gè)行業(yè)，是從業(yè)者擴(kuò)大社會(huì)關(guān)系和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑。3.何謂高校教師職業(yè)高校教師職業(yè)是指通過(guò)教書育人、科學(xué)研究，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、為社會(huì)為人類培養(yǎng)合格人才，為社會(huì)提供科技服務(wù)、引領(lǐng)社會(huì)向正確方向發(fā)展的一個(gè)專門行業(yè)。（二）高校教師職業(yè)的社會(huì)意義(3個(gè)大方面)1、促進(jìn)社會(huì)精神文明的發(fā)展和進(jìn)步（1）高校教師是人類高深科學(xué)文化知識(shí)和技能的積極傳播者，對(duì)人類科學(xué)文化事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展起重要作用（2）高校教師是人類智能的積極開(kāi)發(fā)者，對(duì)人類科學(xué)文化事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展起重要作用（3）高校教師是一代新人心靈的精心塑造者，對(duì)提高大學(xué)生及社會(huì)全體成員的思想道德素質(zhì)起著重要的作用（4）高校教師是新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)造者及思想道德文化的創(chuàng)造者和踐行者，直接推動(dòng)人類精神文明的發(fā)展和進(jìn)步2、促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展和進(jìn)步3、促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步

二、高校教師職業(yè)道德的產(chǎn)生與發(fā)展（一）道德的產(chǎn)生與發(fā)展閱讀下列材料，它對(duì)道德起源的描述是否有道理，為什么？這個(gè)故事對(duì)我們有什么啟示？把五只猴子關(guān)在一個(gè)籠子里，上頭有一串香蕉，實(shí)驗(yàn)人員裝了一個(gè)自動(dòng)裝置一旦偵測(cè)到有猴子要去拿香蕉，馬上就會(huì)有水噴向籠子而這五只猴子都會(huì)被淋濕。首先有只猴子想去拿香蕉，結(jié)果就是每只猴子都淋濕了，之后每只猴子先后在幾次的嘗試后，發(fā)現(xiàn)莫不如此。于是猴子們達(dá)到一個(gè)共識(shí)：不要去拿香蕉，以避免被水噴到。后來(lái)實(shí)驗(yàn)人員把其中的一只猴子釋放，換進(jìn)去一只新猴子A，這只猴子A看到香蕉，馬上想要去拿。結(jié)果，被其他四只猴子海K了一頓，因?yàn)槠渌闹缓镒诱J(rèn)為猴子A會(huì)害他們被水淋到，所以制止他去拿香蕉。A嘗試了幾次，雖被打得滿頭是包，依然沒(méi)有拿到香蕉。當(dāng)然，這五只猴子就沒(méi)有被水噴到，后來(lái)實(shí)驗(yàn)人員再把一只舊猴子釋放，換上另外一只新猴子B。這猴子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿，當(dāng)然，一如剛才所發(fā)生的情形，其他四只猴子海K了B一頓。特別的是，那只A猴子打的特別用力。B猴子試了幾次總是被打的很慘，只好作罷，后來(lái)慢慢的一只一只的，所有的舊猴子都換成新猴子了，大家都不敢去動(dòng)那香蕉。但是他們都不知道為什麼，只知道去動(dòng)香蕉會(huì)被扁。

1.人的社會(huì)關(guān)系的形成是道德產(chǎn)生的客觀條件2.人的自我意識(shí)的產(chǎn)生是道德產(chǎn)生的主觀條件3.社會(huì)分工的出現(xiàn)和發(fā)展，是道德從萌芽到形成的關(guān)鍵4.人類自身存在的二重性（個(gè)體和群體性存在）以及由此所決定的利益的二重性是道德產(chǎn)生的最深刻的經(jīng)濟(jì)根源5.人類社會(huì)生存發(fā)展的客觀需要是道德產(chǎn)生的深刻的社會(huì)根源6.人類對(duì)“人是什么？”這一基本問(wèn)題的不斷反思是道德產(chǎn)生發(fā)展的主觀原因由此可見(jiàn)，道德是在人類社會(huì)實(shí)踐為了調(diào)整利益關(guān)系不斷總結(jié)、約定而成的。道德產(chǎn)生與發(fā)展的目的：為了保障人類社會(huì)的存在發(fā)展，最終增進(jìn)每個(gè)人利益、實(shí)現(xiàn)個(gè)人幸福、實(shí)現(xiàn)人的自我完善（二）職業(yè)與職業(yè)道德的產(chǎn)生與發(fā)展1．職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展《周禮·考工記》：“國(guó)有六職，百工與居一焉……坐而論道，謂之王公；作而行之，謂之士大夫；審曲面埶（勢(shì)），以飭（飭）五材，以辨民器，謂之百工；通四方之珍異以資之，謂之商旅；飭（飭）力以長(zhǎng)地財(cái)，謂之農(nóng)夫；治絲麻以成之，謂之婦功?！?/p>

職業(yè)的產(chǎn)生與人類的自我需要密不可分。職業(yè)是一個(gè)歷史范疇。職業(yè)不是從來(lái)就有的．也不是永遠(yuǎn)不變的，而是隨著社會(huì)歷史條件的變遷而不斷變化的。職業(yè)隨著社會(huì)分工的出現(xiàn)而產(chǎn)生

2.職業(yè)道德的產(chǎn)生與發(fā)展職業(yè)道德的產(chǎn)生也是根源于人類的自我需要。職業(yè)道德也是隨社會(huì)分工的出現(xiàn)而逐步形成．隨社會(huì)分工的發(fā)展而發(fā)展。（三）高校教師職業(yè)與高校教師職業(yè)道德的產(chǎn)生與發(fā)展1.高校教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展2.高校教師職業(yè)道德的產(chǎn)生與發(fā)展（1）高等教育教學(xué)實(shí)踐中的各種利益關(guān)系是高校教師職業(yè)道德形成的直接基礎(chǔ)（2）生產(chǎn)關(guān)系及其體現(xiàn)的階級(jí)利益是高校教師職業(yè)道德形成的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)（3）歷史上優(yōu)秀的教師道德遺產(chǎn)是高校教師職業(yè)道德形成的歷史基礎(chǔ)三、高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵（一）道德的涵義1．什么是道？（1）本體論（哲學(xué)上）意義上的道，指天地萬(wàn)物所以生之總根源如老子：有物混成先天地生。寂兮寥兮獨(dú)立不改，周行而不殆，可以為天下母。吾不知其名，強(qiáng)字之曰道。（2）政治意義上的道，指治理國(guó)家的方法如荀子“道也者，治之經(jīng)理也”；管仲：“道也者，上之所以導(dǎo)民也”（3）倫理學(xué)意義上的道：指處世做人的根本原則，即人之為人所應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范如孟子“仁也者，人也，合而言之，道也”

2．什么是德？（1）本體論意義上的德，指萬(wàn)物的本性或生成狀態(tài)莊子：“通于天地者，德也”（2）倫理學(xué)意義上的德，指人們內(nèi)心的情感和信念，指人們堅(jiān)持行為準(zhǔn)則的道所形成的品質(zhì)或境界?？鬃樱骸爸髦倚?，徙義，崇德也”（3）通“得”A《論語(yǔ)集注》中說(shuō)“德者，得也，得其道于心而不失之謂也?！盉《說(shuō)文》曰：“德，外得于人，內(nèi)得于己也”。

3.什么是道德？《勸學(xué)》篇中說(shuō)：“故學(xué)至乎禮而止也，夫是之謂道德之極”（1）以“道”之意釋道德——為人之道道德是由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗和內(nèi)心信念來(lái)維系和調(diào)整人與人、人與社會(huì)、人與自然之間利益關(guān)系的原則規(guī)范的總稱。（2）以“德”之意釋道德——為人之德道德就是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中將“做人”所應(yīng)當(dāng)遵循的原則和規(guī)范（即：道）內(nèi)化為自己的個(gè)體人格品質(zhì)（形成德性），然后再通過(guò)自己自覺(jué)地行為釋放（德行）達(dá)到既有益于他人和社會(huì)，同時(shí)也有利于自己完善人格品質(zhì)和提升人生境界等精神需要的主體性追求。（3）“為人之道”與“為人之德”的關(guān)系“為人之道”是群體規(guī)范，是為人所應(yīng)遵守的的固定準(zhǔn)則，是社會(huì)對(duì)為人者的應(yīng)然性規(guī)定?！盀槿酥隆笔亲鳛樘囟ㄉ鐣?huì)成員后天獲得的個(gè)體性的品質(zhì)，其最終承載者只能是個(gè)體。我國(guó)對(duì)道德的理解有三層：行為規(guī)范、行為、品質(zhì)

西方國(guó)家如何定義道德呢？在西方古代文化中，“道德”一詞起源于拉丁語(yǔ)的“摩里斯”(Mores)，意為風(fēng)俗和習(xí)慣，引申其義，也有規(guī)則、規(guī)范、行為品質(zhì)和善惡評(píng)價(jià)等含義。古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底提出:罪惡即是對(duì)于道德所應(yīng)知的許多事物的無(wú)知，道德即是知識(shí)。近代法國(guó)唯物主義者霍爾巴赫把道德規(guī)定為善的行為，他說(shuō):做善事，為旁人的幸福盡力，扶助旁人，就是道德。道德只能是為社會(huì)的利益、幸福、安全而盡力的行動(dòng)。德國(guó)的黑格爾認(rèn)為道德是“主觀意志的法”西方國(guó)家對(duì)道德的理解也基本上包括規(guī)范、行為、品質(zhì)，還包括知識(shí)

4.道德與倫理的關(guān)系（1）什么是倫理A什么是“倫”？“倫，從人從侖”。許慎《說(shuō)文》：“倫者，輩也”，東漢經(jīng)學(xué)家鄭玄在為《孟子》作注云“倫者，識(shí)人事之序也”。后專指人與人之間的交往與關(guān)系B什么是“理”？理”的原義作動(dòng)詞，是“治玉”之意。含打磨、雕琢之意。《戰(zhàn)國(guó)策》中有這樣一句話：“玉之未理者為璞……，玉雖至堅(jiān)，治之得其鰓理以成其器”，后來(lái)變成名詞，指人倫之理。C“倫理”連用其義就是指人與人之間的關(guān)系（倫）及處理這些關(guān)系所應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則（理）。倫理具體體現(xiàn)父子有親父慈子孝君臣有義君仁臣忠夫婦有別夫能妻賢長(zhǎng)幼有序兄友弟恭朋友有信汝誠(chéng)吾信（2）“理”從何來(lái)？“理”有何用？A“理”（責(zé)任義務(wù)）從何來(lái)？“——源自于我們所居的倫（角色）我們所居的“倫”的形成有兩種原因：一種是天然產(chǎn)生的，自己無(wú)法選擇的，一旦構(gòu)建就不能改變一種是后天構(gòu)建的，自己可以選擇構(gòu)建，也可以選擇不構(gòu)建（又分為兩種，其一是終身都不能改變的連續(xù)的倫理關(guān)系，其二可以不是終身的也可以是不連續(xù)的）B“理”有何用？——構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

（3）倫理與道德的關(guān)系A(chǔ).二者的聯(lián)系：

倫理道

德“為人之理”就是“為人之道”，將“為人之道內(nèi)化就成“為人之德”生成化B二者的區(qū)別一是倫理強(qiáng)調(diào)關(guān)系，道德強(qiáng)調(diào)個(gè)體二是倫理的義務(wù)是雙向的，道德的義務(wù)是單向的。三是倫理是客觀法（規(guī)則），道德是主觀法（規(guī)則）；倫理是他律的，道德是自律的。四是倫理是對(duì)人們行為應(yīng)當(dāng)理由的說(shuō)明，道德是對(duì)人們行為應(yīng)當(dāng)境界的表達(dá)。

正如黑格爾在區(qū)分“倫理”與“道德”這兩個(gè)概念時(shí)所說(shuō)的那樣，moral（道德）是指?jìng)€(gè)體品性，是個(gè)人的主觀修養(yǎng)與操守，是主觀法；ethics（倫理）是指客觀的倫理關(guān)系，是客觀法。Ethics一旦化為個(gè)人的自覺(jué)行為，變?yōu)橐粋€(gè)人的內(nèi)在操守，即為moral，moral以ethics為內(nèi)容。

（二）教師職業(yè)道德的內(nèi)涵（自學(xué)）1、教師在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范（為師之道）2、教師在職業(yè)活動(dòng)中將做教師應(yīng)當(dāng)遵循的原則和規(guī)范內(nèi)化為自己的個(gè)體品質(zhì)，然后通過(guò)自己教書育人的德行表現(xiàn)達(dá)到既有益于學(xué)生成長(zhǎng)成才，同時(shí)也有利于教師自我完善人格品質(zhì)和提升人生境界等精神需要的主體性追求（為師之德）3.師道與師德的關(guān)系4.教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系（1）教育倫理的涵義指人們?cè)趶氖陆逃虒W(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所構(gòu)建起來(lái)的人倫關(guān)系，以及處理這些關(guān)系時(shí)所應(yīng)當(dāng)遵循的理則。（2）為教之理從何來(lái)？遵循為教之理有何用？（3）教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系

4、教師職業(yè)倫理的基本特點(diǎn)：（1）教師職業(yè)倫理關(guān)系是“多維度”的(見(jiàn)下圖)（2）師生倫理關(guān)系作為教師職業(yè)倫理的主體，其最顯著的特點(diǎn)在于師生倫理屬于不對(duì)稱型倫理關(guān)系對(duì)稱型倫理關(guān)系：倫理對(duì)當(dāng)事人雙方的義務(wù)要求不僅是雙向的，而且在要求的程度上完全相同的倫理關(guān)系不對(duì)稱型倫理關(guān)系：倫理對(duì)當(dāng)事人雙方的義務(wù)雖然是雙向的，但在要求的程度上卻并不完全相同的倫理關(guān)系教師社會(huì)其他群體學(xué)生四、高校教師職業(yè)道德的本質(zhì)（一）道德的本質(zhì)1道德是一種特殊的上層建筑和社會(huì)意識(shí)2道德是一種特殊的行為規(guī)范（1）（來(lái)源）非制度化（非權(quán)力性的）（2）（內(nèi)容）規(guī)定義務(wù)的行為規(guī)范（3）（實(shí)施力量）不需要強(qiáng)制性手段為自己開(kāi)辟道路（4）（起作用的方式）需要內(nèi)化才能起作用（5）要求具有層次性（6）（調(diào)整范圍、持續(xù)時(shí)間）更具有廣泛性、持久性（7）更具穩(wěn)定性（8）重點(diǎn)調(diào)整人們內(nèi)心世界，著重于事前調(diào)整

3道德是人類掌握世界的特殊方式，是人類完善發(fā)展自身的活動(dòng)4道德是人的存在方式（1）道德是人的反思性的存在方式（2）道德是人應(yīng)然的存在方式5道德是一種利他精神或犧牲精神（核心本質(zhì)）俄國(guó)最早的馬克思主義傳播者之一的普列漢諾夫有一句名言：“道德是以犧牲為前提的”（二）教師職業(yè)道德的本質(zhì)1.教師職業(yè)道德是一種特殊的社會(huì)上層建筑2.教師職業(yè)道德是教師的存在方式

3.教師職業(yè)道德的核心本質(zhì):利生、利社會(huì)我國(guó)當(dāng)代著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出:“師德的實(shí)質(zhì)就是教師怎樣使自己在教育活動(dòng)中的行為，有益于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，使學(xué)生得到實(shí)際的益處?！彼€說(shuō):“黨和國(guó)家對(duì)一個(gè)人民教師的職業(yè)道德具體要求很多，其中要求教師教書育人是根本的。教師既要教書，又要育人，才會(huì)使學(xué)生真正受益”五、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)（一）教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性1勞動(dòng)目的和任務(wù)的特殊性——多重性（1）勞動(dòng)目的主要?jiǎng)趧?dòng)目的A對(duì)個(gè)人的目的——培養(yǎng)整全的人B對(duì)國(guó)家(民族、社會(huì))——培養(yǎng)合格的公民（高級(jí)專門人才）C對(duì)人類——培養(yǎng)合格的世界公民次要目的：提供精神產(chǎn)品和技術(shù)任務(wù)：教書育人（育德、育智、育心、育體）、科學(xué)研究啟示：（1）所有老師要樹(shù)立育人的職責(zé)的意識(shí)首先結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)育人；其次用自己在課堂中的良好言行表現(xiàn)育人；其三，還有要配合思想政治理論課教師、人文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)老師、輔導(dǎo)員、班主任育人

（2）要完成教師的任務(wù)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)目的，師德很重要

其一，要育好人需要有較高的師德；其二，教好書需要較高的師德；其三，搞好科研需要較高的師德2勞動(dòng)對(duì)象的特殊性——有思想、有個(gè)性差異的具有主體性和可塑性的人（1）大學(xué)生的個(gè)體差異性增加了集體教育教學(xué)的難度（2）大學(xué)生同時(shí)接受著學(xué)校、家庭、社會(huì)的影響，增加了教育教學(xué)的難度（3）大學(xué)生的主體性和自我發(fā)展能力和愿望對(duì)教師提出了更高要求3勞動(dòng)工具的特殊性——教師自身所具有的綜合素質(zhì)是最主要的工具，且勞動(dòng)者和工具不能分離啟示：要取得好的效果只能內(nèi)求素質(zhì)的發(fā)展4勞動(dòng)過(guò)程的特殊性（1）相互影響性（2）較強(qiáng)的示范性（3）較強(qiáng)的重復(fù)（4）難監(jiān)督難考核評(píng)估（5）復(fù)雜性5勞動(dòng)產(chǎn)品的特殊性——掌握一定文化科學(xué)知識(shí)、形成一定思想品德的人（1）價(jià)值大（2）無(wú)法“報(bào)廢”（3）永遠(yuǎn)待檢驗(yàn)（二）教師職業(yè)道德的特殊要求1、在要求上更高（認(rèn)知、情感、意志、信念、行為）（1）認(rèn)識(shí)更深刻（2）情感更強(qiáng)烈A熱愛(ài)教育事業(yè)我國(guó)近代教育家梁?jiǎn)⒊驮f(shuō)過(guò)：“在教育界立身的人，應(yīng)該以教育為唯一的趣味。個(gè)人若是在教育上不感覺(jué)有趣味，我勸他立即改行。”

烏申斯基:“一個(gè)教師如果不落后于現(xiàn)代教育的進(jìn)程，他就會(huì)感到自己是克服人類無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者。他感到自己是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)，他的事業(yè)從表面看來(lái)雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一”；“教育者多么偉大，多么重要，多么神圣，因?yàn)槿说囊簧腋６疾僭谒麄兪掷铩！泵献诱J(rèn)為人生有三樂(lè):“父母俱在，兄弟無(wú)敵，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也”B熱愛(ài)學(xué)生列夫·托爾斯泰所言:“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師?！绻粋€(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”

（3）意志更堅(jiān)強(qiáng)、信念更堅(jiān)定（4）行為更具有示范性加里寧:“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都是這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！麘?yīng)該覺(jué)察到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督”。某教師：“學(xué)生的心靈就如長(zhǎng)長(zhǎng)的膠片，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)在上面‘感光’，留下永久的印跡”。烏申斯基:“教育者的人格是全部教育的基礎(chǔ)”，教師道德對(duì)學(xué)生心靈的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”；“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的陽(yáng)光?！笨涿兰~斯：“教師的義務(wù)是用自己的榜樣來(lái)教導(dǎo)學(xué)生”2、影響更更廣泛、更深遠(yuǎn)（1）更廣泛。教師道德不僅直接作用于每一個(gè)在校學(xué)生，而且會(huì)通過(guò)學(xué)生影響學(xué)生的家庭和整個(gè)社會(huì)盛宣懷：“唯師道立而善人多”（2）更深遠(yuǎn)。教師職業(yè)道德直接關(guān)系到學(xué)生人格的塑造，影響著學(xué)生一生的做人品質(zhì)，影響著整個(gè)社會(huì)的前途和未來(lái)蘇霍姆林斯基:“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸”，“學(xué)校是人們心靈相互接觸的世界”六、教師職業(yè)道德的作用（一）道德的作用1.道德的社會(huì)作用（調(diào)控社會(huì)）（1）道德能夠影響經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的形成、鞏固和發(fā)展（2）道德能夠影響生產(chǎn)力的發(fā)展（3）道德能夠影響一定階級(jí)的政治統(tǒng)治（4）道德影響精神文明的發(fā)展進(jìn)程（5）道德能夠維護(hù)社會(huì)生活的穩(wěn)定，保障人們的正常生活和交往如何正確對(duì)待道德的作用？2.道德對(duì)個(gè)體的作用道德能夠提升人性，提高人的精神境界，促進(jìn)人的自我完善

（二）教師職業(yè)道德的作用1．對(duì)教育教學(xué)起調(diào)節(jié)作用（1）調(diào)整教師與教育事業(yè)的關(guān)系（2）調(diào)整教師與學(xué)生的關(guān)系（3）調(diào)整教師與其他人員的關(guān)系2．對(duì)學(xué)生起教育作用蘇霍姆林斯基所說(shuō):“能夠迫使每個(gè)學(xué)生去檢點(diǎn)自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性”。3．對(duì)社會(huì)生活起影響作用（1）通過(guò)所培養(yǎng)的學(xué)生，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響（2）通過(guò)親自參加社會(huì)活動(dòng)而影響社會(huì)（3）通過(guò)教師個(gè)人的道德品質(zhì)去影響自己的家庭，朋友和鄰里4．對(duì)自身綜合素質(zhì)的提高起促進(jìn)作用七、教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成（一）我國(guó)社會(huì)主義道德體系的構(gòu)成1、社會(huì)主義道德的核心——為人民服務(wù)（1）高層次（2）基本層次（3）低層次2、社會(huì)主義道德的原則——集體主義公平、利他（1）堅(jiān)持個(gè)人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一（2）集體利益先于高于個(gè)人利益（3）充分尊重和維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)利益3、社會(huì)主義道德的基本要求——“五愛(ài)”4、社會(huì)主義道德的主要內(nèi)容——社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德（1）社會(huì)公德：文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法(2)職業(yè)道德:愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)（3）家庭美德尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)（4）個(gè)人品德5、公民基本道德規(guī)范：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)6、重點(diǎn)：誠(chéng)實(shí)守信（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成1、教師職業(yè)理想——優(yōu)秀教師（經(jīng)師、能師、人師）（1）重新審視自己的選擇（2）思考專業(yè)定位及個(gè)人發(fā)展（3）把握實(shí)現(xiàn)理想的途徑2、教師職業(yè)責(zé)任（1）對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)（2）對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)（3）對(duì)教師集體負(fù)責(zé)（4）對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)3、教師職業(yè)態(tài)度教師職業(yè)態(tài)度，則是指教師對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，就是指教育勞動(dòng)態(tài)度或教師勞動(dòng)態(tài)度。（1）有把教育事業(yè)視為自己的事業(yè)主人翁的態(tài)度（2）有有從事教育勞動(dòng)的光榮感與自豪感（3）要有認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)4、教師職業(yè)紀(jì)律師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等（1）不斷強(qiáng)化教師和紀(jì)律意識(shí)（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定（3）在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律A從一點(diǎn)一滴做起B(yǎng)盡量遏制自己的第一次違規(guī)行為

C留有余地

5.教師職業(yè)技能所謂職業(yè)技能，就是從事一定職業(yè)的人們應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)和能力，教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)。包括

獲取知識(shí)、整合、重組知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、組織教學(xué)、研究教學(xué)等技能。（1）善于學(xué)習(xí)（2）勇于實(shí)踐（3）勤于總結(jié)（4）敢于創(chuàng)新6.教師職業(yè)良心所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。是教師職業(yè)道德觀念、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志、職業(yè)道德信念在教師個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一，是教師職業(yè)責(zé)任的內(nèi)化。

（1）在教師做出某種職業(yè)行為之前，對(duì)行為動(dòng)機(jī)起檢查作用

（2）在教師職業(yè)行為的進(jìn)行過(guò)程中，對(duì)正行為起監(jiān)督作用

（3）在教師職業(yè)行為之后，對(duì)行為后果起評(píng)價(jià)作用7.教師職業(yè)作風(fēng)所謂教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫的態(tài)度和行為。(1)實(shí)事求是、堅(jiān)持真理(2)積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)(3)真誠(chéng)坦率，平等民主8.教師職業(yè)榮譽(yù)教師職業(yè)榮譽(yù)，就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會(huì)所給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個(gè)人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。

八.教師職業(yè)道德原則教師職業(yè)道德原則是教師在教育教學(xué)勞動(dòng)中處理各種利益關(guān)系時(shí)遵循的最根本（基本）的準(zhǔn)則（高度概括的要求）（一）社會(huì)主義集體主義是教師職業(yè)道德的一般原則1、教師要正確處理自己利益與學(xué)院、學(xué)校、社會(huì)利益之間的關(guān)系2、主動(dòng)關(guān)心、維護(hù)集體利益（二）社會(huì)主義人道主義是教師職業(yè)道德的基本原則1、尊重學(xué)生，尊重學(xué)生作為人的尊嚴(yán)、價(jià)值和權(quán)利2、關(guān)心人學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的物質(zhì)、精神和心理需要3、促進(jìn)學(xué)生人自由而全面的發(fā)展（三）公平、公正、誠(chéng)信教師職業(yè)道德的重要原則（四）獻(xiàn)身教育，教書育人是教師職業(yè)道德的根本原則九、教師職業(yè)道德規(guī)范（一）古代師德規(guī)范1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，有教無(wú)類2、學(xué)而不厭，誨人不倦3、言傳身教，為人師表4、不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)5、因材施教，循循善誘（二）國(guó)外師德規(guī)范

1.美國(guó)師德規(guī)范1948年，美國(guó)師范教育委員會(huì)在組織深入系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上，向全國(guó)教師發(fā)表了題為《我們時(shí)代的教師》的報(bào)告，對(duì)教師提出了十三條道德要求(1)教師要自愛(ài)愛(ài)人;(2)教師要富于社會(huì)意識(shí);(3)教師要能夠理智地處理一切事務(wù);(4)教師要善于與人合作;(5)教師要能在專業(yè)素養(yǎng)中培養(yǎng)其一般的優(yōu)良特質(zhì);(6)教師要繼續(xù)不斷地求知;(7)教師要熟悉傳授知識(shí)的技術(shù);(8)教師要熱愛(ài)學(xué)生;(9)教師應(yīng)了解學(xué)生;(10)教師應(yīng)了解社會(huì)并參與社會(huì)活動(dòng);(11)教師應(yīng)是學(xué)校、社會(huì)中的良好分子;(12)教師對(duì)自身及學(xué)生的成就要有正確的評(píng)價(jià)能力;(13)教師要有專業(yè)的信心思想政治素質(zhì)方面的要求（1）（2）（3）（10）（11）專業(yè)素質(zhì)方面的要求（5）（6）（7）（13）對(duì)待學(xué)生方面的要求（8）（9）（12）對(duì)同事方面的要求（4）

1975年美國(guó)教育協(xié)會(huì):《教育專業(yè)倫理規(guī)范》一是教育工作者對(duì)學(xué)生的承諾：在履行對(duì)學(xué)生的義務(wù)時(shí)，教育工作者要做到：1.不得無(wú)故壓制學(xué)生求學(xué)中的獨(dú)立行動(dòng)。2.不得無(wú)故阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn)。3.不得故意隱瞞或歪曲與學(xué)生進(jìn)步有關(guān)的材料。4.必須做出合理的努力以保護(hù)學(xué)生不受對(duì)于學(xué)習(xí)或者健康和安全有害的環(huán)境影響。5.不得有意為難或者貶低學(xué)生6.不得根據(jù)種族、膚色、信條、性別、原有國(guó)籍、婚姻狀況、政治或宗教信念、家庭、社會(huì)或文化背景或者性別取向，即不公正地：排斥任一學(xué)生參與任何課程；剝奪任一學(xué)生的任何利益；給予任一學(xué)生以任何有利條件。7不得利用與學(xué)生的專業(yè)關(guān)系謀去私利。8如非出于令人信服的專業(yè)目的或者出于法律的要求，不得泄露專業(yè)服務(wù)過(guò)程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息。（對(duì)學(xué)生尊重主體性、創(chuàng)造性、自由選擇的權(quán)利和隱私、正確、公正、平等地對(duì)待和評(píng)價(jià)學(xué)生、廉潔從教，在對(duì)待學(xué)生方面比我們規(guī)定得詳細(xì)）

二是教育工作者對(duì)專業(yè)的承諾：在履行對(duì)本專業(yè)的義務(wù)時(shí)，教育工作者應(yīng)做到：1.不得在申請(qǐng)某一專業(yè)職位時(shí)故意作虛假的陳述或者隱瞞與能力和資格有關(guān)的重要事實(shí)。2不得出具不符事實(shí)的專業(yè)資格證明。3不得幫助明知在品格、教育或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入本專業(yè)。4.不得在有關(guān)某一專業(yè)職位候選人的資格的陳述上故意弄虛作假。5.不得在未經(jīng)準(zhǔn)許的教學(xué)實(shí)踐中幫助非教育工作者。6如非出于令人信服的專業(yè)目的或者出于法律的要求，不得泄露專業(yè)服務(wù)過(guò)程中獲得的有關(guān)同事的信息。7不得故意作有關(guān)同事的虛假的或惡意的陳述。8如非出于令人信服的專業(yè)目的或出于法律的要求，不得泄露專業(yè)服務(wù)過(guò)程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息美國(guó)的《優(yōu)秀教師行為守則》，從教學(xué)行為方面對(duì)教師也提出一系列的道德要求。其中涉及師德的內(nèi)容有21條：1記住學(xué)生姓名；2注意參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，但不持有偏見(jiàn)，并且與輔導(dǎo)員聯(lián)系；3對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，富于幽默感，力爭(zhēng)公道；4要言而有信步調(diào)一致，不能對(duì)同一錯(cuò)誤行為采取今天從嚴(yán)，明天從寬的態(tài)度；5不得使用不能實(shí)施的威脅性語(yǔ)言；6不得因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的不軌而責(zé)備全班學(xué)生；7不得當(dāng)眾發(fā)火；8不得在大庭廣眾之下讓學(xué)生丟臉；9注意聽(tīng)取學(xué)生的不同反映，但同時(shí)也應(yīng)有自己的主見(jiàn)；10要求教師對(duì)學(xué)生也要以禮相待；11不要與學(xué)生過(guò)分親熱或過(guò)分隨便；12不要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)；13在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤；14避免與學(xué)生公開(kāi)爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)別交換意見(jiàn)；15要與學(xué)生廣泛接觸，互相交談；16少提批評(píng)性意見(jiàn)；17避免過(guò)問(wèn)或了解學(xué)生們的每個(gè)細(xì)節(jié)；18要保持精神飽滿，意識(shí)到自己的言行舉止都會(huì)影響學(xué)生的行為；19要利用等手段與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系；20在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要注意與行政部門保持聯(lián)系；21要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度?？偨Y(jié)：1、美國(guó)師德規(guī)范強(qiáng)調(diào)（1）教師與學(xué)生關(guān)系：“尊重”和“平等”（2）教師與同事關(guān)系：“協(xié)作”和“尊重”（3）教師對(duì)待職業(yè)的態(tài)度“誠(chéng)實(shí)”和“進(jìn)取”2、美國(guó)高校師德規(guī)范的形成具有地方性和行會(huì)性3、美國(guó)高校師德規(guī)范要求可操作性強(qiáng)

2.日本1952年，日本教職員組織通過(guò)了《倫理綱要》，其中規(guī)定：1教師要肩負(fù)起日本社會(huì)的使命，與青少年一起生活；2教師要為教育機(jī)會(huì)的均等而斗爭(zhēng)；3教師要捍衛(wèi)和平；4教是要站在科學(xué)真理的立場(chǎng)上行動(dòng)；5教師不容許自身的自由遭受侵犯；6教師要尋求公正廉明的政治；7教師要同家長(zhǎng)一道與社會(huì)的頹廢現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，創(chuàng)造新文化；8教師是勞動(dòng)者；9教師要維護(hù)生活權(quán)益；10教師要團(tuán)結(jié)一致注重教師政治方面的要求尤其是社會(huì)責(zé)任感，尊重教師的權(quán)益，強(qiáng)調(diào)協(xié)作3.德國(guó)師德規(guī)范德國(guó)教師的師德規(guī)范，其內(nèi)涵包括：1應(yīng)具有健康的體魄，能勝任繁忙的教育和教學(xué)任務(wù)；2具有敬業(yè)精神，熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，對(duì)他們充滿好奇心，與學(xué)生相處不會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)，不把學(xué)校作為令人討厭的不舒服場(chǎng)所，相反，覺(jué)得在學(xué)校里很開(kāi)心，下班后還不想離開(kāi)；3具有人道主義精神，對(duì)學(xué)生笑口常開(kāi)，善于營(yíng)造一種快樂(lè)的氣氛，不使教學(xué)環(huán)境搞得使學(xué)生像老鼠看到貓一樣害怕；4熱愛(ài)自己的執(zhí)教學(xué)科，因自己的執(zhí)教學(xué)科而感到歡欣鼓舞，了解它的重要性和意義；5對(duì)自己的執(zhí)教學(xué)科很有信心，很有把握，了解它的難點(diǎn)、關(guān)系、系統(tǒng)、方法等等；6懂得學(xué)習(xí)，了解每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式和風(fēng)格，不同的學(xué)習(xí)方式有利于不同的個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和記憶，懂得如何才能真正有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；7具有民主精神，不僅認(rèn)識(shí)到在教師之間應(yīng)該講民主，而且在師生之間也應(yīng)該講民主；8具有良好的師德，具有教師的責(zé)任感和使命感。4新西蘭注冊(cè)教師職業(yè)道德規(guī)范（1）對(duì)學(xué)生的責(zé)任a)以最有利于學(xué)生為前提，建立并保持專業(yè)的師生關(guān)系

b)讓自己的專業(yè)實(shí)踐建立在以下基礎(chǔ)之上：不斷的專業(yè)學(xué)習(xí)，有關(guān)課程內(nèi)容和教學(xué)法的最佳獲知，對(duì)所教學(xué)生的盡可能了解

c)向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，做到來(lái)源可靠，觀點(diǎn)平衡

d)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)重大社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行批判思考

e)服務(wù)于不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要

f)促進(jìn)學(xué)生在身體、情感、社交、智力、精神等方面的發(fā)展

g)對(duì)在專業(yè)服務(wù)過(guò)程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息要依法保密

（2）對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)/監(jiān)護(hù)人及家人的責(zé)任

a)讓他們參與有關(guān)孩子的照看與教育的決策

b)與他們建立開(kāi)誠(chéng)布公、相互尊重的關(guān)系

c)尊重他們的隱私權(quán)

d)尊重他們獲得有關(guān)孩子信息的權(quán)利，除非出現(xiàn)對(duì)孩子不利的情況

（3）對(duì)社會(huì)的責(zé)任

a)積極支持有關(guān)促進(jìn)人人機(jī)會(huì)平等的政策和計(jì)劃

b)平等合作，把學(xué)校建設(shè)成為民主典范

c)傳授廣為社會(huì)接受的積極的價(jià)值觀，并以身作則，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，并批判地理解它們的重大意義

（4）對(duì)本職業(yè)的責(zé)任

a)通過(guò)負(fù)責(zé)任的、合乎操守的實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)職業(yè)的利益

b)將自己視為學(xué)習(xí)者，不斷致力于專業(yè)發(fā)展

c)在做關(guān)于資格與能力的陳述時(shí)說(shuō)實(shí)話

d)為合理教育政策的制定和實(shí)施貢獻(xiàn)力量

e)為營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、善于反思的職業(yè)文化貢獻(xiàn)力量

f)尊重同事和助手，與他們平等合作，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

g)為新教師的入職提供幫助

h)尊重同事的隱私權(quán)，除非法律要求或有足夠說(shuō)服力，不得泄露同事隱私

i)如有同事的行為嚴(yán)重違背本規(guī)范，須舉報(bào)

5、加拿大安大略省教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)（2006年修訂版）

（1）關(guān)愛(ài)（Care）關(guān)愛(ài)的道德標(biāo)準(zhǔn)包括為提升學(xué)生潛能所表現(xiàn)出的同情、包容、興趣與洞察力。教師通過(guò)積極影響、專業(yè)判斷和實(shí)踐中的同情心，表達(dá)他們對(duì)學(xué)生福利和學(xué)習(xí)的高度責(zé)任。（2）尊重（Respect）

尊重的道德標(biāo)準(zhǔn)的核心是信任和公正。教師尊重人的尊嚴(yán)、情感健康和認(rèn)知發(fā)展。在教師的職業(yè)實(shí)踐中，教師以身作則，對(duì)精神與文化價(jià)值觀、社會(huì)公正、隱私權(quán)、自由、民主和環(huán)境表示尊重。（3）信任（Trust）

信任的道德標(biāo)準(zhǔn)包括公正、開(kāi)放和誠(chéng)實(shí)。教師與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人和公眾的關(guān)系應(yīng)建立在信任的基礎(chǔ)上。（4）正直（Integrity）

正直的道德標(biāo)準(zhǔn)包括誠(chéng)實(shí)、可靠和道德行為。不斷的反思有助于幫助教師在履行其職業(yè)義務(wù)和責(zé)任時(shí)做到正直。

6、1966年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)了《關(guān)于教師地位的建議書》。建議書中提出的具體師德規(guī)范如下：1教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見(jiàn)解、民族、社會(huì)成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式歧視學(xué)生；2教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生提供可能的、最充分的受教育的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)教育活動(dòng)有特殊要求的兒童；3教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專業(yè)知識(shí)技能；4教師要盡可能與家長(zhǎng)緊密合作，但也不能在教師專業(yè)職責(zé)等方面受到家長(zhǎng)不公正和不應(yīng)有的干涉；5教師要積極參加社會(huì)和公共生活；6為了學(xué)生、教育工作和全社會(huì)的利益，教師要力求與各行政主管部門充分合作；7教師應(yīng)參加課程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)工作；8教師要公正地評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；9教師應(yīng)避免學(xué)生發(fā)生意外事故。

7、1954年，國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)在莫斯科舉行第19次會(huì)議，通過(guò)了《國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)教師憲章》，《憲章》中規(guī)定各國(guó)都應(yīng)遵循的師德規(guī)范如下：（1）教師必須尊重學(xué)生的思想自由，并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)立的判斷力；（2）教師要致力于培養(yǎng)作為未來(lái)成人及公民的道德意識(shí)，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童；（3）教師不能因性別、種族、膚色及個(gè)人信仰和見(jiàn)解的不同，將個(gè)人信仰和見(jiàn)解強(qiáng)加于兒童；4教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施仁慈的紀(jì)律，不得采用強(qiáng)制和暴力。

（三）我國(guó)當(dāng)今師德規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）

一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（1997年修訂）１、依法執(zhí)教學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針、政策保持一致，不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。２、愛(ài)崗敬業(yè)熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。３、熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。４、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)樹(shù)立優(yōu)良作風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。５、團(tuán)結(jié)協(xié)作謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。６、尊重家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。７、廉潔從教堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。８、為人師表模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于律己，以身作則，注重身教。江蘇省高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)一、堅(jiān)持方向

熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論。遵紀(jì)守法，依法執(zhí)教。

二、愛(ài)崗敬業(yè)

熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠(chéng)教育事業(yè)，全面貫徹教育方針。樂(lè)于從教，勤奮工作，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，積極參與教育教學(xué)改革。盡職盡責(zé)地完成本職工作任務(wù)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

實(shí)事求是，尊重科學(xué)，積極探索，勇于創(chuàng)新。樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，理論聯(lián)系實(shí)際，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。遵守科研道德，正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，努力提高教學(xué)與科研能力。

四、精心施教

認(rèn)真鉆研教材，努力改進(jìn)教學(xué)方法。探索并遵循教學(xué)規(guī)律，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。精心備課，認(rèn)真講授，悉心輔導(dǎo)。啟發(fā)思維，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。五、熱愛(ài)學(xué)生

建立正確的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極幫助學(xué)生解決困難。尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

六、教書育人

努力向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和勇于創(chuàng)新的精神。對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格要求，因材施教，啟發(fā)誘導(dǎo)，誨人不倦，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

七、為人師表

模范遵守社會(huì)公德，注重自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派。禮貌待人，舉止大方，樂(lè)于助人，自覺(jué)維護(hù)教師形象。

八、團(tuán)結(jié)協(xié)作

尊重同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛謹(jǐn)慎，互幫互諒，顧全大局。關(guān)心集體，熱愛(ài)學(xué)校，服務(wù)社會(huì)，熱心公益活動(dòng)。

廣東省高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范一、遵紀(jì)守法。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，自覺(jué)遵守《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不得有違背四項(xiàng)基本原則的言行。

二、敬業(yè)愛(ài)崗。愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)崗，忠誠(chéng)高等師范教育事業(yè)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，教書育人，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行師德教育，并身體力行，盡職盡責(zé)。

三、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，說(shuō)服教育，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面的提高。

四、精心施教。樹(shù)立優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，勤奮學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)和教育教學(xué)技能，探索和遵循教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法與手段，不斷提高教育教學(xué)水平。

五、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。堅(jiān)持科學(xué)研究，具有實(shí)事求是的科學(xué)精神和實(shí)踐性品格，具有創(chuàng)新意識(shí)，勇于開(kāi)拓新領(lǐng)域，探求新知識(shí)，不畏困難，不怕失敗，不沽名釣譽(yù)，不剽竊或變相剽竊他人科研成果。

六、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師的聲譽(yù)，不低毀、誹謗或惡意中傷他人。關(guān)心集體，維護(hù)集體榮譽(yù)，共創(chuàng)優(yōu)良、文明風(fēng)氣。

七、樂(lè)于奉獻(xiàn)。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。廉潔從教，不利用職責(zé)之便謀求私利。

八、為人師表。模范遵守社會(huì)公德，衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴(yán)于紀(jì)律，作風(fēng)正派，光明磊落，以身作則。云南省高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范一、政治堅(jiān)定，遵紀(jì)守法1、努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅(jiān)持黨的基本路線，堅(jiān)定社會(huì)主義的理想和信念。2、自覺(jué)遵守國(guó)家的法律、法規(guī)和規(guī)章制度，維護(hù)社會(huì)公德、家庭美德，做遵紀(jì)守法的模范。二、愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)3、忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，盡職盡責(zé)，全身心投入教學(xué)科研工作。4、愛(ài)崗敬業(yè)，淡泊名利，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)，自覺(jué)履行教師義務(wù)。三、求實(shí)創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5、解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。6、貫徹執(zhí)行國(guó)家教育方針，遵循教育規(guī)律，維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)，尊重他人勞動(dòng)成果。四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心集體7、謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)互助，建立友愛(ài)、和諧的人際關(guān)系。8、顧全大局，正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者關(guān)系，自覺(jué)維護(hù)學(xué)校和教師的榮譽(yù)。五、以身立教，為人師表9、教書育人，熱愛(ài)學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，努力做學(xué)生的良師益友。10、衣著整潔，舉止端莊，語(yǔ)言文明，禮貌待人，以身作則，為人師表。安徽省高校師德規(guī)范1、依法執(zhí)教、恪盡職守。忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為己任，全面履行教師職責(zé)，以正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀感染和引導(dǎo)學(xué)生；2、敬業(yè)愛(ài)崗、銳意創(chuàng)新。兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)和科研，積極投入教學(xué)改革和科研攻關(guān)，在教育實(shí)踐中進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)；3、求真務(wù)實(shí)、端正師風(fēng)。在教學(xué)、科研及學(xué)術(shù)交流中，勇于探索、大膽創(chuàng)造，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精，力戒浮躁和急功近利。堅(jiān)決反對(duì)在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學(xué)術(shù)規(guī)范、侵占他人勞動(dòng)成果的不端行為。在授課、閱批作業(yè)、考試閱卷、答辯等教學(xué)環(huán)節(jié)中，反對(duì)敷衍馬虎、降低標(biāo)準(zhǔn)、徇私舞弊等行為；4、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人。尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重素質(zhì)教育。嚴(yán)于律己，修身為范，言傳身教，以自身良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給以大學(xué)生潛移默化的影響；5、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，弘揚(yáng)集體主義精神，熱愛(ài)集體，尊重同事，團(tuán)結(jié)協(xié)作，追求學(xué)校、團(tuán)隊(duì)和個(gè)人事業(yè)的共同發(fā)展。山東高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范一、堅(jiān)持黨的基本路線，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。堅(jiān)持共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)持社會(huì)主義方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論，堅(jiān)持運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀念和方法指導(dǎo)教育實(shí)踐。樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，以從事教育工作為榮，以獻(xiàn)身教育事業(yè)為樂(lè)，全心全意做好教育事業(yè)。二、全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，教書育人，盡職盡責(zé)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的基本路線教育，集體主義、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義思想教育，中國(guó)近現(xiàn)代史教育和基本國(guó)情教育；進(jìn)行中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和文化素質(zhì)教育。要掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，正確處理育人與育己、教書與育人的關(guān)系；要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，寓道于教，精心育人；要以正確的思想觀點(diǎn)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、良好的文明行為影響學(xué)生；要用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和講授材料，把教書育人滲透到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去。要熱愛(ài)本職工作，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，依法執(zhí)教，安心從教，勤奮任教，優(yōu)質(zhì)施教。

三、尊重、愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，教學(xué)相長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生身心健康。要尊重學(xué)生的人格，以誠(chéng)相待；尊重學(xué)生的個(gè)性和自尊心，鼓勵(lì)他們的正當(dāng)愛(ài)好；尊重學(xué)生的勞動(dòng)，認(rèn)真批改作業(yè)。要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生逐漸在政治、思想、道德上成熟起來(lái)，培養(yǎng)他們的性格和堅(jiān)強(qiáng)的意志；要有寬廣博大的胸懷，對(duì)學(xué)生一視同仁。對(duì)學(xué)生要嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生參與教育過(guò)程，吸收他們的正確意見(jiàn)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛練，幫助學(xué)生建立合理的作息制度，提高學(xué)生的健康水平；要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)的意志，教育學(xué)生心胸開(kāi)闊，處世客觀。四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精心施教，提高教育理論素質(zhì)，堅(jiān)持教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。要以高度的社會(huì)責(zé)任感對(duì)待自己所從事的教學(xué)工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，對(duì)所教授的專業(yè)知識(shí)，要從精深上下功夫；力爭(zhēng)成為學(xué)科的專家。要掌握一定的教育理論知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)中外教育歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，學(xué)習(xí)教育心理統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的法律知識(shí)，熟悉掌握心理學(xué)方面的知識(shí)，熟悉掌握教育管理方面的知識(shí)，熟悉普通教育學(xué)和所教學(xué)科的教材教法知識(shí)。要轉(zhuǎn)變觀念，面向21世紀(jì)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，大力采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，積極履行教師職責(zé)，富有創(chuàng)造性的完成教學(xué)任務(wù)。五、勇于探索，積極進(jìn)取，大力開(kāi)展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，在科研工作中，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍，團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯。要瞄準(zhǔn)世界科學(xué)高峰，奮力拼搏，迎頭趕上；要忠誠(chéng)老實(shí)，不弄虛作假。要不畏艱難，持之以恒，不馬馬虎虎，松懈疲沓；要及時(shí)補(bǔ)充本專業(yè)的新知識(shí)、新成果，不斷邁向本學(xué)科的前沿。六、積極參與科教興國(guó)實(shí)踐，將新成果、新工藝、新技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)。要在保證教學(xué)的前提下，面向社會(huì)需要，大力開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、科技咨詢服務(wù)、科技培訓(xùn)服務(wù)活動(dòng)。

七、謙虛謹(jǐn)慎，相互尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于競(jìng)爭(zhēng)。要戒驕戒躁，虛心接收別人的批評(píng)，嚴(yán)格要求自己；要誠(chéng)懇、寬容，對(duì)同志的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，要提出善意的批評(píng)，大事講原則，小事講風(fēng)格，不求全責(zé)備，不斤斤計(jì)較。要相互尊重，平等待人，善于聽(tīng)取同事的意見(jiàn)和建議，維護(hù)其它教師的威信，尊重他人的勞動(dòng)，教師之間親密配合，團(tuán)結(jié)互助，自覺(jué)的協(xié)助同事開(kāi)展工作。教學(xué)上，要相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；科研上，要群策群力，聯(lián)合攻關(guān)。要克服文人相輕、同行冤家的習(xí)氣。要有自立和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，敢于冒尖；要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，不怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，不怕諷刺打擊；要倡導(dǎo)科學(xué)、求實(shí)的作風(fēng)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能；要善于總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成自己的新方法和見(jiàn)解。八、愛(ài)崗敬業(yè)，甘為人梯，關(guān)心集體，顧全大局。要把學(xué)校的振興同個(gè)人的進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。要服從組織，完成好學(xué)校交給的一切工作任務(wù)。要關(guān)心集體，維護(hù)集體利益，珍惜集體榮譽(yù)，克服個(gè)人主義，提倡先公后私、先人后己、克己奉公的集體主義精神和共產(chǎn)主義風(fēng)格。九、作風(fēng)正派，遵紀(jì)守法，以身立教，為人師表。要襟懷坦白，謙虛謹(jǐn)慎，平易近人，有自知之明，遇事要處以公心，不可自私自利，虛偽浮夸，不要心胸狹窄，清高自傲。要嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律和組織紀(jì)律，要服從組織的領(lǐng)導(dǎo)和集體的決定，要敢于和善于行使自己的民主權(quán)利，積極提出意見(jiàn)和建議；執(zhí)行學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠課，嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則，不徇私舞弊，不弄虛作假，不借工作之便牟取私利；要增強(qiáng)法制觀念，做到知法守法，自覺(jué)維護(hù)法律的尊嚴(yán)；要自覺(jué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知法守法教育；要敢于同一切違法的人和事作斗爭(zhēng)，成為捍衛(wèi)社會(huì)主義法律的模范。對(duì)學(xué)生既要言傳又要身教。要謙虛誠(chéng)實(shí)，實(shí)事求是，言行一致，表里如一，不講假話、大話、空話，要講真話、實(shí)話，要講求信用、恪守社會(huì)公德，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，在政治思想、道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、生活習(xí)慣等方面都作學(xué)生的表率。十、衣著整潔，舉止得體，語(yǔ)言文明，禮貌待人。儀表要整潔、樸素，要同自己職業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，不要過(guò)分追求豪華和新奇。行為舉止要端莊、自然、親切，表現(xiàn)出良好的素質(zhì)。努力推行普通話。語(yǔ)言要規(guī)范、純潔、準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)，講究語(yǔ)法邏輯；要語(yǔ)義清晰，引人入勝。要尊重和服從領(lǐng)導(dǎo)；對(duì)同事要以誠(chéng)相待，增進(jìn)同事之間的感情；要積極與學(xué)生家長(zhǎng)合作，尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)；對(duì)學(xué)生，要理解信任，民主平等，不挖苦諷刺，不獨(dú)斷專行。福建省高校教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求

（一）愛(ài)國(guó)守法，依法執(zhí)教。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為已任，全面履行教師職責(zé)；在教育教學(xué)中能堅(jiān)持正確的政治方向，無(wú)違背黨和國(guó)家方針政策言行，不發(fā)表有損國(guó)家利益、民族團(tuán)結(jié)和易引起政治誤導(dǎo)的言論；在大是大非問(wèn)題上立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明。自覺(jué)遵守《憲法》和有關(guān)法律法規(guī)，遵守學(xué)校規(guī)章制度。不以任何理由、任何方式有礙完成教育教學(xué)任務(wù)，損害學(xué)生利益。

（二）愛(ài)崗敬業(yè)，恪盡職守。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，無(wú)私奉獻(xiàn)。認(rèn)真做好教育教學(xué)和科學(xué)研究工作，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，遵守教學(xué)紀(jì)律，保證教學(xué)時(shí)間；認(rèn)真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，教學(xué)文件齊全，教學(xué)工作達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求。嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，命題實(shí)事求是，評(píng)卷認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，考試成績(jī)能客觀公正反映學(xué)生水平。

（三）關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書育人。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；關(guān)心學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益；與學(xué)生保持健康、和諧的師生關(guān)系，注意與學(xué)生的交往方式，做學(xué)生的良師益友。遵循教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的思想道德建設(shè)和思想政治教育，以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀感染和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，塑造學(xué)生健全人格，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；鼓勵(lì)扶持學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，不侵占學(xué)生的研究成果。

（四）為人師表，淡泊名利。知榮明恥，嚴(yán)于律己，修身為范，言傳身教，以自身良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生潛移默化的影響。遵守社會(huì)公德，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)正派，儀表端莊大方，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，衣著整潔得體。廉潔奉公，不利用職務(wù)之便謀取私利；不收受學(xué)生的錢財(cái)和家長(zhǎng)的饋贈(zèng)；不利用學(xué)術(shù)資源謀取非正當(dāng)?shù)睦?；不進(jìn)行學(xué)術(shù)違法違規(guī)行為；不向?qū)W生推銷各類與自身個(gè)人利益相關(guān)的書刊、復(fù)習(xí)資料等。（五）嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高自身思想素質(zhì)和學(xué)識(shí)魅力。潛心鉆研業(yè)務(wù)，全面掌握專業(yè)知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的能力。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。尊重他人的勞動(dòng)和權(quán)益，不抄襲、剽竊、侵占他人學(xué)術(shù)成果；在參與評(píng)審、鑒定、驗(yàn)收和評(píng)獎(jiǎng)等活動(dòng)中，堅(jiān)持客觀公平的原則，維護(hù)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的公正性。

有以下情況之一的，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)評(píng)聘和晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作中實(shí)行師德“一票否決”。一是因違法違紀(jì)行為受到紀(jì)律處分的；二是在教育教學(xué)工作中散布違反黨的路線方針政策、黨的基本理論、國(guó)家法律法規(guī)等錯(cuò)誤言論，對(duì)學(xué)生確立正確理想信念和政治信仰造成不良影響的；三是以非法方式表達(dá)訴求，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、擾亂正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；四是組織、誘導(dǎo)學(xué)生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動(dòng)的；五是無(wú)故曠教或無(wú)故拒不接受學(xué)校分配的教學(xué)、科研及其他工作，影響惡劣的；六是教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，違反教學(xué)紀(jì)律，屢教不改，造成嚴(yán)重教學(xué)事故、實(shí)驗(yàn)事故和社會(huì)實(shí)踐事故的；七是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵占他人成果的；八是對(duì)學(xué)生安全工作不負(fù)責(zé)任，或侮辱、體罰學(xué)生，影響惡劣的；九是以教謀私，以考試分?jǐn)?shù)等謀財(cái)、謀物、謀色，影響惡劣的；十是在招生、考試、評(píng)估考核、職稱評(píng)聘中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的；以及其他嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德，影響惡劣的。

針對(duì)目前少數(shù)高校教師存在的師德不良問(wèn)題，某省委教育工委、省教育廳在“若干意見(jiàn)”中要求，高校教師必須做到“九不準(zhǔn)”：1.不準(zhǔn)上課遲到早退和不備課上課；2.不準(zhǔn)散布謠言或發(fā)表違法亂紀(jì)的言論；3.不準(zhǔn)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)泄私憤或使用污穢語(yǔ)言；4.不準(zhǔn)在課堂上抽煙、使用通訊工具；5.不準(zhǔn)酗酒后上課；6.不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生；7.不準(zhǔn)收受學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的禮品；8.不準(zhǔn)亂定亂發(fā)教輔資料、參考書以及變相向?qū)W生推銷商品；9.不準(zhǔn)抄襲、剽竊他人的學(xué)術(shù)、科研和教研成果。

運(yùn)用師德理論評(píng)析下列教師的行為1、據(jù)媒體報(bào)道，山東省某著名高校一位副校長(zhǎng)A一年申報(bào)的科研成果達(dá)1300萬(wàn)字。2、某高校一教師B在為本科生講授《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》時(shí)，每次課大概花半小時(shí)講基本概念，剩余時(shí)間由學(xué)生自學(xué)，學(xué)生不懂可以隨時(shí)問(wèn)老師。

3、北京一大學(xué)生小李為了考英語(yǔ)4級(jí)，在校外報(bào)了一個(gè)提高班。在提高班的第一次課堂上，他發(fā)現(xiàn)代課老師居然就是自己在大學(xué)里的任課教師吳老師。對(duì)于吳老師，小李是再熟悉不過(guò)了，所有他代課的班，沒(méi)有同學(xué)不說(shuō)他差的，上課永遠(yuǎn)板著一張臉，大家聽(tīng)著要打瞌睡。還沒(méi)下課，他就頻頻看表。在小李做出了這節(jié)課后去補(bǔ)習(xí)辦公室要求退款決定的時(shí)候，課開(kāi)始了。吳老師滿臉的笑容，讓小李瞠目結(jié)舌。這一堂課，從開(kāi)始到結(jié)束，課堂里笑聲不斷。而小李怎么也難以相信，一個(gè)老師，在校內(nèi)外的表現(xiàn)會(huì)有如此巨大的反差。于是向?qū)W校反映。“難道我愿意忍氣吞聲去上學(xué)校外面的課？我不愿意在學(xué)校里給學(xué)生上課，然后一心一意做自己的學(xué)問(wèn)？”吳老師是歐美文學(xué)博士，當(dāng)學(xué)生將提高班的遭遇向?qū)W校反映時(shí)，吳老師這樣回答了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?！斑x擇在大學(xué)任教，就是為了實(shí)現(xiàn)我的學(xué)術(shù)理想?？墒?，我必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。去年我兒子出生，父母過(guò)來(lái)照顧。沒(méi)辦法，我貸款買了一套房子，60萬(wàn)元，貸款40萬(wàn)元，每月還3000元。這幾乎是我的全部工資收入。我不可能守著房子讓父母、兒子、妻子喝西北風(fēng)吧？”吳老師告訴記者，在一個(gè)月相當(dāng)于學(xué)校半年多工資的講課費(fèi)面前，自己別無(wú)選擇！“到語(yǔ)言學(xué)校上課。這種課，上得越多，學(xué)生的評(píng)價(jià)越高，收入越多。為了錢，我必須認(rèn)真對(duì)付?！眳抢蠋煴硎驹趯W(xué)校里，自己有兩個(gè)班的上課任務(wù)，還有論文指標(biāo)，自己也很想上好課，把論文做得漂亮，可是，一個(gè)月到手的工資在北京這個(gè)城市，能做什么？再這樣下去，我似乎連家庭也將失去。例1：尹健庭老師在入學(xué)教育中這樣教育學(xué)生：“讀書干什么？考大學(xué)干什么？總之你為了什么？也許你會(huì)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，為了社會(huì)主義建設(shè)。我要明確告訴你，讀書考大學(xué)是為了自己，不是別人。讀書增強(qiáng)了自己的本領(lǐng)，提高了自己的素質(zhì)，將來(lái)能找到一個(gè)好的工作，從而有一個(gè)美好的個(gè)人生活，比如生活愉快，人生充實(shí)，前途美好，事業(yè)輝煌，甚至找到一個(gè)漂亮的老婆，生一個(gè)聰明的兒子，所以我強(qiáng)調(diào)讀書應(yīng)該是為了自己?！币髮W(xué)生閱讀的《我》（自己編的《人世老槍》中的一部分內(nèi)容）“中國(guó)文學(xué)二千年，誰(shuí)以‘我’為題作過(guò)文章？而我，卻要作這樣的文章，這就是我偉大的地方?！薄爸袊?guó)古代哲學(xué)講做人的最高境界是‘無(wú)我’。既然‘無(wú)我’，那活著與死去有何差別？所以我說(shuō)，最高境界應(yīng)是‘有我’?！薄笆郎系囊磺卸急仨殲槲曳?wù)，不然，這一切都沒(méi)有意義。”“天下最大的謊話，就是‘毫不利己，專門利人’。”“什么撿錢包還啦……見(jiàn)義勇為抓小偷啦，為中華崛起而讀書啦不用問(wèn)，80％是假話謊話。”他還將這些書發(fā)給學(xué)生，說(shuō)要做范文，事先也不說(shuō)收錢的事，等學(xué)生看了一個(gè)星期后再讓學(xué)生買，如果學(xué)生不買，他說(shuō)已看了一個(gè)星期，至少要交三分之一的錢吧。問(wèn)：尹健庭老師的言行是否違反了教師職業(yè)道德的要求？為什么？

例2：最近福建省委教育工委、省教育廳出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)福建省高等學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的意見(jiàn)》，明確規(guī)定師德“一票否決”的十項(xiàng)具體內(nèi)容。其中之一是，在教育教學(xué)工作中散布違反黨的路線方針政策、黨的基本理論、國(guó)家法律法規(guī)等錯(cuò)誤言論，對(duì)學(xué)生確立正確理想信念和政治信仰造成不良影響的。有不少網(wǎng)友對(duì)此發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，下面是一個(gè)網(wǎng)友的一段話，大家如何看待這個(gè)問(wèn)題？目前，在課堂上公開(kāi)對(duì)現(xiàn)行國(guó)體、政體說(shuō)三道四的高校教師，恐怕為數(shù)極少。通常情況下，即使一些人的言論看似“大逆不道”，但實(shí)際上大多停留在學(xué)術(shù)探討層面，并不危及公共利益和國(guó)家政權(quán)。至于法律法規(guī)，從來(lái)都不是一成不變的。比如，孫志剛案導(dǎo)致了收容遣送條例的廢止。這方面的例子還不少。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，部分產(chǎn)生于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的法律法規(guī)，至今仍然未作實(shí)質(zhì)性修訂，因而遭到民眾的質(zhì)疑與非議。在此制度語(yǔ)境中，莫非高校教師只有公開(kāi)維護(hù)這類法律文本的“權(quán)威”，才算得上“師德高尚”？反之，倘若有誰(shuí)站在憲政角度，公開(kāi)指出某些法律法規(guī)存在的謬誤，就是有違師德的“錯(cuò)誤言論”，乃至面臨“一票否決”，被校方解聘之虞，這不是天大的笑話么！

更要命的是，言論“對(duì)學(xué)生確立正確理想信念和政治信仰造成不良影響的”，相關(guān)教師將受到嚴(yán)厲懲處。眾所周知，信仰自由，是憲法賦予公民的權(quán)利，而大學(xué)生都是具有獨(dú)立思考能力的成年人?，F(xiàn)實(shí)中，即使教師在課堂上發(fā)表的某些言論，與當(dāng)今社會(huì)的主流價(jià)值觀大相徑庭，那么請(qǐng)問(wèn)，由此造成的“不良影響”，到底該如何界定呢？是動(dòng)員學(xué)生當(dāng)眾來(lái)個(gè)“血淚控訴”，還是動(dòng)用什么儀器測(cè)試“受害者”的人生觀顏色呢？誰(shuí)能保證某些學(xué)校高管，不會(huì)以此作為排除異己、清理門戶的殺手锏？毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)那些并未觸犯刑律，僅因發(fā)表“錯(cuò)誤言論”的高校教師實(shí)行“一票否決”，一方面夸大了教師言論所產(chǎn)生的作用，貶低了大學(xué)生的辨別能力，另一方面，明顯有?，F(xiàn)代法治要義，很可能成為因言獲罪的校園版。這樣的“職業(yè)道德建設(shè)”，不能不讓人聞之發(fā)悚！1、依法執(zhí)教（1）含義（2）要求A擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行（黨和國(guó)家大政方針）B全面貫徹我國(guó)的教育方針堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

C遵守普通公民遵守的憲法、法律D遵守教育法律法規(guī)（主要是《教育法》、《高等教育法》、《教師法》）E遵守有關(guān)部門的各種規(guī)章制度（包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)紀(jì)律等）

《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)A、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；B、貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng)D、關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展E、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；F、不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平（3）意義有利于制止現(xiàn)實(shí)中的違法執(zhí)教現(xiàn)象，保證教育教學(xué)效果，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和社會(huì)利益，幫助學(xué)生成為全面發(fā)展的人、為社會(huì)為培養(yǎng)合格公民（高級(jí)人才）（4）高校教師在依法執(zhí)教方面存在的問(wèn)題及原因問(wèn)題：言論出格、不遵規(guī)守紀(jì)注意：正確處理言論自由與教學(xué)紀(jì)律的關(guān)系正確處理職業(yè)行為與真理之師的關(guān)系原因：（5）依法執(zhí)教素質(zhì)的培養(yǎng)A加強(qiáng)學(xué)習(xí)體悟有關(guān)要求，提高意識(shí)和認(rèn)知水平B嚴(yán)格要求，力求不違規(guī)C經(jīng)常反省、檢查言行是否得當(dāng)D遇事冷靜、不沖動(dòng)2、愛(ài)崗敬業(yè)（調(diào)整教師與教師職業(yè)之間的關(guān)系）（1）含義（2）要求A熱愛(ài)教育事業(yè)B熱愛(ài)教師職業(yè)C熱愛(ài)具體的教育教學(xué)崗位D熱愛(ài)學(xué)校、單位E知教、樂(lè)教、勤教、精教（3）意義A是完成教書育人、科學(xué)研究的重要基礎(chǔ)B滿足自我生存的物質(zhì)需要的重要手段C我們實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的最有效的途徑（4）高校教師在愛(ài)崗敬業(yè)方面存在的問(wèn)題及原因愛(ài)得不深、敬得不夠A缺乏崇高的職業(yè)理想和職業(yè)信念職業(yè)理想定位較低，職業(yè)信念不夠堅(jiān)定；個(gè)別的老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)利益，以利益多少?zèng)Q定從業(yè)的態(tài)度B從業(yè)不到位：教書不到位，育人不到位，科研不到位兼職、不講滿時(shí)間是否算不敬業(yè)？跳槽是否算不愛(ài)崗？原因：（5）愛(ài)崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)A重新認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的價(jià)值感，增強(qiáng)責(zé)任感B嚴(yán)格要求，提高境界目前，敬業(yè)包含兩個(gè)境界：一是為謀生而敬業(yè)。這種敬業(yè)的道德因素較少，個(gè)人利益色彩較多，很難持久；二是為真正認(rèn)識(shí)到自己工作的意義而敬業(yè)的，這是高一層次的敬業(yè)，是真正的敬業(yè)，具有持久動(dòng)力。愛(ài)因斯坦：“對(duì)待科學(xué)事業(yè)有三種人，第一類人是把科學(xué)當(dāng)成娛樂(lè)，為滿足自己智力上的優(yōu)越感和成功欲的人；第二類人是把科學(xué)當(dāng)作手段，為滿足自己的名利欲的人；第三類人是把科學(xué)當(dāng)作生命，試圖用自己的努力解釋和改造世界而無(wú)私奉獻(xiàn)的人?！?/p>

3、熱愛(ài)學(xué)生（1）含義（2）要求A熱愛(ài)全體學(xué)生B全方位關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生C尊重學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生D嚴(yán)格要求學(xué)生E敢于維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益（3）意義教師愛(ài)學(xué)生是搞好教育教學(xué)工作的情感基礎(chǔ)和必要前提，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要保證（4）存在的問(wèn)題及原因問(wèn)題：愛(ài)生意識(shí)淡薄、愛(ài)法不當(dāng)、愛(ài)得不深

原因：認(rèn)識(shí)不夠、修養(yǎng)不夠（5）培養(yǎng)A充分認(rèn)識(shí)熱愛(ài)學(xué)生的重要性B掌握交流溝通的技巧，讓學(xué)生體會(huì)老師的愛(ài)4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)（1）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的含義（2）要求A樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng):好學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)B樹(shù)立良好的教風(fēng)第一，認(rèn)真?zhèn)湔n（關(guān)鍵是精心設(shè)計(jì)）備學(xué)生：知識(shí)現(xiàn)狀、身心特點(diǎn)、思維特點(diǎn)、接受心理備內(nèi)容：教材、相關(guān)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、邏輯組合，基于教材又高于教材備方法:不同學(xué)科、不同內(nèi)容有不同方法哲學(xué)教授李秀林說(shuō)過(guò)：內(nèi)容充實(shí)豐富，教法得當(dāng)?shù)恼n是一流的：內(nèi)容充實(shí)豐富教法失當(dāng)?shù)恼n是二流的：內(nèi)容貧乏教法失當(dāng)?shù)恼n是最差的。第二，精心上課（關(guān)鍵是能吸引學(xué)生）第三，課后反饋（征求學(xué)生意見(jiàn)、自我總結(jié)、修改完善講稿）C樹(shù)立科學(xué)的研究精神，處理好教學(xué)與科研的關(guān)系大學(xué)教師為什么要進(jìn)行科學(xué)研究？其一，高校功能發(fā)揮的必然要求其二，解決人類面臨的問(wèn)題的需要

(3)存在的問(wèn)題、危害及原因問(wèn)題：對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)、新思想缺乏學(xué)習(xí)、研究精神對(duì)教學(xué)藝術(shù)缺乏追求精神對(duì)科學(xué)研究缺乏嚴(yán)謹(jǐn)精神（浮躁、缺乏探究和創(chuàng)新精神、學(xué)術(shù)造假嚴(yán)重）危害：浪費(fèi)錢財(cái)資源，阻礙學(xué)術(shù)發(fā)展；影響人才培養(yǎng)；影響民族的生存與發(fā)展；影響個(gè)人發(fā)展原因：表層急功近利、評(píng)職稱等原因，深層次（政策導(dǎo)向、制度缺失、自身要求等原因）

（4）培養(yǎng)A提高認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格要求B勇于鉆研，虛心求教C把握機(jī)會(huì)，鍛煉自我D恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范《北京大學(xué)教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范》第三條

教師應(yīng)自覺(jué)遵守國(guó)家法律、社會(huì)公德和下述學(xué)術(shù)道德規(guī)范：

（一）在學(xué)術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》的有關(guān)規(guī)定

（二）進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，應(yīng)首先檢索有關(guān)文獻(xiàn)，了解他人的研究成果，承認(rèn)并尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（三）在作品中引用他人的成果，必須注明出處；引證的目的應(yīng)該是介紹、評(píng)論某一作品或者說(shuō)明某一問(wèn)題；所引用的部分不能構(gòu)成引用人作品的主要部分或者實(shí)質(zhì)部分；從他人作品轉(zhuǎn)引第三人成果，應(yīng)注明轉(zhuǎn)引出處。

（四）合作作品應(yīng)按照對(duì)科學(xué)研究成果所作貢獻(xiàn)大小的順序署名，但另有學(xué)科署名慣例或作者另有約定的除外。任何合作作品在發(fā)表前要經(jīng)過(guò)所有署名人審閱，所有署名人應(yīng)對(duì)本人完成部分負(fù)責(zé)，作品主持人應(yīng)對(duì)作品整體負(fù)責(zé)。

（五）在對(duì)自己或他人的作品進(jìn)行介紹、評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)遵循客觀、公正、準(zhǔn)確的原則，在充分掌握國(guó)內(nèi)外材料、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，作出全面分析、評(píng)價(jià)和論證。

（六）對(duì)應(yīng)經(jīng)而未經(jīng)學(xué)術(shù)界內(nèi)部嚴(yán)謹(jǐn)論證的重大科研成果，不應(yīng)向媒體公布第四條

教師不得有下列違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的行為：

（一）為得出某種符合自己主觀愿望的結(jié)論而故意捏造、篡改研究成果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或引用的資料。

（二）抄襲他人已發(fā)表或未發(fā)表的作品，或者剽竊他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)