小學(xué)信息技術(shù)教案范文匯總五篇

小學(xué)信息技術(shù)教案范文匯總五篇

小學(xué)信息技術(shù)教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文件夾的作用和根本概念；

2、學(xué)會建立文件夾；

3、把握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會建立文件夾；

2、把握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作。

教學(xué)難點：

把握文件和文件夾的復(fù)制、移動和重命名操作

教學(xué)過程：

小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就便利多了。

一、建立文件夾

在C盤中創(chuàng)立一個文件夾。

1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，翻開“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊〔C：〕，翻開“WINXPC：”窗口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“建”，在消逝的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中消逝一個“建文件夾圖標(biāo)”。

二、文件夾的重命名

1、選定“建文件夾”；

2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

3、在“建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

三、移動文件夾

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。

1、選定“房子”文件；

2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

3、翻開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，說明文件已被移動。

四、復(fù)制文件

1、選定要復(fù)制的文件“房子”；

2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；

3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動器，翻開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。

議一議：

文件的復(fù)制和移動操作有什么區(qū)分？

練一練：

在E：盤建立一個“我的作業(yè)”文件夾，然后把C盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。

文獻摘抄：

假設(shè)需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續(xù)排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住SHIFT，再單擊最終一個文件，松開SHIFT鍵。

假設(shè)要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

教后小記：

其次課時練習(xí)

練習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)教案篇2

實踐目的

1．學(xué)會圖片處理，把握圖文混排的一般技巧。

2．把握頁眉、頁腳和頁碼的設(shè)置方法。

3．學(xué)會按實際紙張進展頁面設(shè)置的方法，并能打印出一份象樣的文檔。

學(xué)問預(yù)備

1．圖文混排

在Word20xx中，剪貼畫、圖片、公式、藝術(shù)字、自選圖形、文本框和圖文框一律作為圖形對象來處理，有關(guān)圖形處理的按鈕都在“圖片”工具欄中，單擊圖片將自動翻開此工具欄。單擊“圖片”工具欄中的“設(shè)置圖片格式”按鈕，可以對圖形進展“顏色和線條”、“大小”、“版式”“Web”和“圖片”5個選項中的各種參數(shù)進展修改，這5個選項包括了對圖形處理的全部功能，其中常用的幾個在工具欄中有按鈕，如圖像把握、文字圍繞等。假設(shè)要對圖形進展準(zhǔn)確處理，則要通過對話框進展。

2．頁眉和頁腳

在頁眉和頁腳中，可以輸入章節(jié)標(biāo)題、、頁碼、日期和時間等信息，且頁眉和頁腳是針對整個文檔而言的，假設(shè)在某一頁設(shè)置了頁眉和頁腳，那么全部的頁都具有同樣的頁眉和頁腳。頁眉和頁腳在文檔中的位置可以調(diào)整。在水平方向，可以通過對齊按鈕來轉(zhuǎn)變；在垂直方向，可以通過“頁面設(shè)置”對話框中的“邊距”來調(diào)整。另外，假設(shè)要轉(zhuǎn)變頁眉和頁腳與文本之間的距離，只要先進入“頁眉和頁腳”設(shè)置狀態(tài)，然后拖動垂直標(biāo)尺中頁眉和頁腳與文本頂端或底部的分界限即可。

3．頁面設(shè)置

要打印出一份像樣的文檔，必需依據(jù)紙張的大小、內(nèi)容的多少、版面的編排等多種因素來綜合布局，這就是頁面設(shè)置。在頁面設(shè)置對話框中，有很多的參數(shù)可以自己定義，只有依據(jù)閱歷來合理安排，才能打印出美觀的文檔。

4．打印

〔1〕預(yù)覽

Word有四種視圖方式，默認一般視圖，一般的文檔處理在一般視圖中就可以完成，但一般視圖所顯示的效果與最終的打印結(jié)果不同。為了預(yù)覽打印結(jié)果，可以選擇頁面視圖。假設(shè)同一屏幕無法顯示完整，則需要轉(zhuǎn)變顯示比例，以便看到整篇文檔的排版效果。固然，承受頁面視圖時，掃瞄速度比一般視圖慢一點。使用“打印預(yù)覽”也可以先掃瞄打印結(jié)果。

〔2〕打印

正確安裝了打印驅(qū)動程序后，才能打印文檔。單擊常用工具欄中的“打印”按鈕，將打印整篇文檔；通過菜單項選擇擇“打印”，則彈出“打印”對話框，在對話框中可以設(shè)定各種打印參數(shù)，如打印頁碼范圍等，依據(jù)需要可以打印整篇文檔、選定內(nèi)容、指定頁等，默認整篇文檔。

4、內(nèi)容及步驟

1．啟動Word，翻開lsxl.doc文檔。

2．圖片處理：拖動剪貼畫和圖片四角的把握點，調(diào)整圖片的大小。

3．將藝術(shù)字標(biāo)題的圍繞方式設(shè)置為“上下型圍繞”，放在文檔頂部中間。

操作步驟：

1單擊藝術(shù)字，

2選定操作對象。

3單擊“藝術(shù)字”工具欄中的“文字圍繞”按鈕，

4在下拉菜單中單擊“上下型圍繞”。

5拖動藝術(shù)字至適當(dāng)位置。

4．將剪貼畫的圍繞方式改成四周型，置于第一段左上角。

操作步驟：

①單擊剪貼畫，選定圖形。

②單擊“圖片”工具欄中的“文字圍繞”按鈕，在下拉菜單中單擊“四周型圍繞”。

③拖動剪貼畫至左上角。

5．頁眉和頁腳

操作步驟：

①依次單擊菜單“視圖〔V〕”、“頁眉和頁腳〔H〕”，進入“頁眉和頁腳”狀態(tài)。

②在頁眉區(qū)域輸入“綠色旋律——樹葉音樂”，單擊“兩端對齊”按鈕。

③單擊“在頁眉和頁腳間切換”按鈕，切換到頁腳區(qū)域。

6單擊“插入頁碼”按鈕，7插入頁碼。

⑤單擊“頁碼格式”按鈕，翻開“頁碼格式”對話框，選擇一種格式，單擊“確定”按鈕。

⑥單擊“關(guān)閉”按鈕，退出“頁眉和頁腳”狀態(tài)。

6．在頁面設(shè)置中，將左右頁邊距定義為2厘米，上下頁邊距定義為3厘米，紙張大小定義為A4。

7．預(yù)覽文檔，并轉(zhuǎn)變顯示比例，從100%、50%到10%，比照預(yù)覽效果。

8．調(diào)整版面，使內(nèi)容與紙張大小相適應(yīng)。

9．打印。

10．保存文檔，退出。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問目標(biāo)：了解調(diào)查的一般步驟和方法。

力氣目標(biāo)：能綜合運用實地考察、網(wǎng)絡(luò)搜尋、信息詢問等方法進展信息的收集。

情感目標(biāo)：培育學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)重點：能綜合運用實地考察、網(wǎng)絡(luò)搜尋、信息詢問等方法進展信息的收集。

【教學(xué)重難點】

【教學(xué)預(yù)備】

【課時安排】1課時

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1、奇特的校園環(huán)境需要大家共同來制造。要美化校園，有必要了解一下目前校園的環(huán)境狀況，而“調(diào)查”是一種特別好的方法。

2、誰知道我們的“調(diào)查”該如何進展呢？

3、提示課題：校園環(huán)境調(diào)查，并出示一份完整的調(diào)查報告。

二、授

〔一〕確定目標(biāo)范圍

1、在我們的調(diào)查開頭之前，我們首先要確定我們的調(diào)查范圍，例如：“校園環(huán)境衛(wèi)生狀況”，你覺得需要調(diào)查哪些內(nèi)容？

2、接下來，請同學(xué)們以四人小組為單位，確定小組的調(diào)查范圍、調(diào)查內(nèi)容，并做好記錄。

3、將各小組做好的調(diào)查規(guī)劃上傳到學(xué)科平臺進展溝通。

4、反響小結(jié)：〔如有需要可以請一名學(xué)生示范操作。〕

〔二〕運用調(diào)查工具

1、我們制訂了我們的調(diào)查規(guī)劃以后，接下來我們需要進展實際的調(diào)查工作了。

2、學(xué)生依據(jù)規(guī)劃，以小組為單位進展具體的調(diào)查活動，教師賜予時常的指導(dǎo)。

3、調(diào)查過程中留意學(xué)生的進展?fàn)顩r，把握時間。

〔三〕調(diào)查數(shù)據(jù)整理

1、我們的調(diào)查活動完成得很好，同學(xué)們都按規(guī)劃獲得了具體的數(shù)據(jù)，接下來你覺得該干些什么呢？

2、你覺得該如何整理你的數(shù)據(jù)呢？

3、請大家把獲得的數(shù)據(jù)輸入電腦中去，并以你的方法進展確定的整理。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)生能針對主題收集相關(guān)資料，并將資料分類保存。

2.力氣目標(biāo)：嫻熟地運用Word制作相關(guān)的小報。

3.情感目標(biāo)：培育學(xué)生獵取信息、分析信息、處理信息的力氣。

教學(xué)重點：

相關(guān)主題小報的制作。

教學(xué)難點：

信息的收集與整理。

課時安排：

2課時。

教材分析：

這一課的任務(wù)是制作有關(guān)“世界之最”的作品。資料收集除了通過網(wǎng)絡(luò)收集外，還有很多渠道，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生清楚這一點。對其他資料收集的方式可由教師演示，如數(shù)碼相機、掃描儀的使用，也可鼓舞學(xué)生參與其中，有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生親自動手。要留意培育學(xué)生有目的地收集資料，在開頭制作前，應(yīng)讓學(xué)生確定其介紹的主題。

在教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造、興趣愛好等特點，承受大主題、小主題的方式，成立制作小組，充分發(fā)揮小組的集體才智。提倡多形式的小報版式，可用橫向或豎向版式，報頭也可以位于左上、右上、中間等形式，不要千篇一律，以表達小學(xué)生的共性進展。

評價的內(nèi)容可以包括小報的內(nèi)容與主題的貼切度、吸引力，小報版面的合理性、美觀度，內(nèi)容的協(xié)調(diào)度、創(chuàng)程度等方面。可承受小組自評、組間評、教師評等形式開放。

教學(xué)建議：

1.置疑引入。

教師提問：“你知道哪種樹木只剩一株了嗎？”

讓學(xué)生自己提出想了解、介紹“世界之最”學(xué)問的想法。

2.確定主題。

小組爭論，確定本組的介紹主題，并進展相應(yīng)的分工。

3.收集資料。

介紹“順藤摸瓜”的收集方法。

請學(xué)生介紹一下資料保存應(yīng)當(dāng)留意哪些方面，回憶一下如何保存。

教師提示：除了網(wǎng)絡(luò)外，還有其他的資料來源，如圖書館等。

教師演示將圖書中的資料保存下來的方法，如通過掃描儀、數(shù)碼相機等。

小組合作完成資料的收集。

4.動手制作。

小組爭論預(yù)備介紹的內(nèi)容，確定使用哪些資料，并對資料進展確定的整理。

小組爭論并構(gòu)思版面布局，可讓學(xué)生在書上畫一畫。

爭論：如何讓排版更便利。

小組合作完成小報的制作，教師巡察，鼓舞學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不限于教師的演示文稿，并幫助學(xué)生準(zhǔn)時解決問題。

5.典型溝通。

教師選取有特點的作品〔有創(chuàng)意的或有明顯缺陷的作品〕，請學(xué)生說說自己的設(shè)計意圖、制作方法、合作狀況、遇到的問題等，教師從旁引導(dǎo)、點撥。

6.整理溝通評價。

各小組整理自己小組的作品，并回憶制作的過程，體會其中成功的地方和需要改進的地方。

把制作好的小報打印出來，在班中進展展覽，相互溝通。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇5

【教材簡析】

密鋪，也稱鑲嵌，是生活中特別普遍的現(xiàn)象，它給我們帶來了豐富的變化和美的享受。本節(jié)課是一節(jié)依據(jù)平面圖形特點進展觀看、操作、思考和簡潔設(shè)計的實踐活動，集數(shù)學(xué)教育與美育為一體，對學(xué)生多種數(shù)學(xué)力氣的進展格外有利。教材分三局部編排：第一局部，通過觀看生活中常見用磚鋪成的地面或墻面，初步感知、理解什么是圖形的密鋪。其次局部通過動手操作和思考，探究能夠進展密鋪的平面圖形的特點，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；有的還可以利用兩種平面圖形密鋪。第三局部，通過賞識和設(shè)計簡潔的密鋪圖案，進一步感受圖形密鋪的奇異，獲得美的體驗。這樣編排的意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生在已有學(xué)問的根底上深入理解密鋪的含義，探究常見的平面圖形密鋪的特點，在思考和創(chuàng)作活動中進一步感受、體驗幾何構(gòu)圖的美及數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中的應(yīng)用價值，培育學(xué)生的觀看覺察、合作溝通、動手操作力氣和創(chuàng)意識。

【學(xué)情分析】

在前邊的“生活中的數(shù)學(xué)—密鋪”這一內(nèi)容，供給了長方形、正方形、三角形的密鋪圖案，讓學(xué)生初步感知什么是密鋪，了解圖形密鋪在生活中的廣泛應(yīng)用、體驗密鋪制造的美。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生已經(jīng)較好把握了常見平面圖形的特征，初步了解了什么是密鋪，知道長方形、正方形、三角形可以密鋪，并感受了其在生活中的應(yīng)用價值，具備確定的收集、觀看、分析總結(jié)力氣。

【設(shè)計思路】

教育要跟上時代的步伐，就必需加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，實踐證明，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是現(xiàn)代教學(xué)進展的必定趨勢。本節(jié)課我設(shè)計了以“美”為核心的三個層次的數(shù)學(xué)活動：第一個層次是讓學(xué)生在充分的觀看、分析中感受到密鋪在生活中的美和廣泛應(yīng)用，理解密鋪的含義；其次個層次是讓學(xué)生通過猜測、推理、試驗、溝通、驗證等活動探究密鋪的特點，構(gòu)建密鋪相關(guān)的學(xué)問閱歷；第三個層次是通過制造設(shè)計簡潔密鋪圖形，經(jīng)受賞識數(shù)學(xué)美、制造數(shù)學(xué)美的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗密鋪學(xué)問的應(yīng)用價值。本節(jié)課承受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究式學(xué)習(xí)方法，借助電子教室及軟件進展幫助教學(xué)，能獲得較好的效果。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過觀看生活中常見的密鋪現(xiàn)象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過拼擺各種圖形，探究密鋪的特點，生疏一些可以密鋪的平面圖形。

2．在探究多邊形密鋪條件的過程中提升學(xué)生觀看、猜測、驗證、推理和溝通的力氣，進一步進展學(xué)生的合情推理力氣，能運用幾種圖形進展簡潔的密鋪設(shè)計。

3．通過賞識密鋪圖案和設(shè)計簡潔的密鋪，經(jīng)受賞識數(shù)學(xué)美、制造數(shù)學(xué)美的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受由美帶來的愉悅。

【教學(xué)重點與難點】

教學(xué)重點：把握密鋪的特點、知道哪些圖形可單獨進展密鋪。

教學(xué)難點：理解密鋪的特點，能進展簡潔的密鋪設(shè)計。

【教學(xué)預(yù)備】

專題資源、課件

【教學(xué)過程】

一、賞識美

1．觀看實物，抽象圖形，找準(zhǔn)知切入點

師：你們生疏這些生活實物嗎？

師：能從這些生活實物中找到我們學(xué)過的平面圖形嗎？

師：生活中很多實物的建制都要用到平面圖形學(xué)問。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進展商標(biāo)設(shè)計等等。下面我們一起來賞識生活中的密鋪圖案，賞識后說說你有什么感受？說說密鋪到底是怎么鋪的？

[教學(xué)反思：教學(xué)中承受現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生生疏到現(xiàn)實生活中隱蔽著豐富的數(shù)學(xué)問題。開課出示學(xué)生生疏的生活實物，以“看實物找圖形”的方式，勾起學(xué)生對相關(guān)學(xué)問的回憶，幫助學(xué)生架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，為學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問觀看、覺察、分析、解決生活實際問題埋下良好伏筆，同時表達了數(shù)學(xué)的生活性。]

2．賞識從古至今的密鋪，加深理解密鋪含義，深入感受其廣泛應(yīng)用

師：誰情愿溝通一下你的賞識？

生：密鋪的用處真多。

生：我們的生活離不開密鋪。

生：生活中的密鋪圖案很美。

……

師：是啊，密鋪給我們的生活帶來無限美的享受。你能用自己的話說說怎樣鋪才叫密鋪嗎？

生1：平著，一塊接一塊的緊挨著鋪。

生2：中間不留空兒的平著鋪。

……

師：這些同學(xué)都說出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無空隙的平鋪嗎？[板書：無空隙平鋪]

問：這樣叫密鋪嗎？[師用手比劃演示重疊]

生：不叫。

師：那我們還應(yīng)當(dāng)給密鋪再加一個什么條件？

生：不重疊。[板書：不重疊]

師：對，象這樣無論什么外形的圖形，假設(shè)既無空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數(shù)學(xué)上就稱為“密鋪”。[板書課題：平面圖形的密鋪]現(xiàn)在我們一起邊說邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說：無空隙、不重疊、平鋪]

[教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，利用信息資源跨越時空界限的特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，將信息技術(shù)融合到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)素材更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時拓展學(xué)問視野。學(xué)生帶著問題賞識從古至今的密鋪實例這一環(huán)節(jié)，不僅僅是讓學(xué)生賞識密鋪的美、感受密鋪在生活中的`廣泛應(yīng)用、初步明確密鋪的含義，更是有意識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去覺察、思考生活中的數(shù)學(xué)問題，培育學(xué)生認真觀看、勤于思考、擅長概括、總結(jié)、溝通表述的學(xué)習(xí)力氣。學(xué)生在豐富素材呈現(xiàn)，真實情景體驗，貼切體態(tài)演示中，心理輕松，參與樂觀，課堂氣氛愉悅和諧。]

二、探究美

1．說一說、猜一猜：

師：秀麗密鋪離不開數(shù)學(xué)的根本圖形，通過賞識，你覺察哪些圖形能夠單獨進展密鋪？

〔課件出示根本的幾何圖形〕

正方形、長方形、等邊三角形、等腰梯形、圓形、正五邊形、正六邊形

生1：正方形、長方形。

生2：三角形、梯形。

生3：六邊形。

師：有不同看法嗎？他們說的對不對呢？我們動手驗證一下就知道了。

2．操作、驗證：

要求：

〔1〕同桌為一組公用一臺電腦，利用專題網(wǎng)站的資源，將畫板中現(xiàn)成的平面圖形自由拖動、旋轉(zhuǎn)進展驗證。

〔2〕匯報溝通：呈現(xiàn)驗證結(jié)果。

〔3〕得出結(jié)論：

可以單獨密鋪：正方形、等邊三角形、長方形、等腰梯形、正六邊形

不能單獨密鋪：圓、正五邊形。

師：看來，實踐最有說服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒用了呢？

3．兩種不同平面圖形的密鋪

師：請同學(xué)們再認真觀看一下這些圖片，你又有什么的覺察嗎？

生溝通：圓、正五邊形這些圖形單獨不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。

師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設(shè)計師們正是將數(shù)學(xué)與藝術(shù)嚴(yán)密地結(jié)合起來，用密鋪的方法為我們設(shè)計了各種秀麗的圖案。今日我們也可以用我們學(xué)到的密鋪學(xué)問進展秀麗圖案的設(shè)計。

[教學(xué)反思：操作驗證是數(shù)學(xué)證明的常用方法，也是學(xué)生獵取學(xué)問最有效的途徑之一。在常規(guī)環(huán)境下進展操作驗證、創(chuàng)作呈現(xiàn)有諸多不便：一是教學(xué)具的預(yù)備相當(dāng)麻煩，不僅要預(yù)備假設(shè)干個不同類型的平面圖形，還要預(yù)備粘膠和呈現(xiàn)板；二是學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計時畫、涂等做法比較費時，且不利于修改；三是常規(guī)環(huán)境下的呈現(xiàn)可能局限呈現(xiàn)的作品量。而利用網(wǎng)絡(luò)資源在電子教室上課就能較好解決這些問題。]

三、制造美

1．閱讀、賞識

A．密鋪的歷史

B．蜂巢的隱秘

C．埃舍爾的奇異世界

師：通過閱讀和賞識，你又什么感受？想說些什么？

生1：這些圖案太美了。

生2：埃舍爾特別擅長觀看和思考，很會創(chuàng)！

生3：小蜜蜂也很了不起！

生4：數(shù)學(xué)很淺顯也很奇異。

生5：生活離不開數(shù)學(xué)！

……

師：同學(xué)們說得真好，假設(shè)我們也像埃舍爾一樣勤于觀看、擅長思考，我們也可以創(chuàng)作出更美，更宏大的作品！

2．開動腦筋，為教室窗簾、地板磚設(shè)計一組把戲

創(chuàng)作要求：

〔1〕以小組為單位，進入網(wǎng)站，選兩種或幾種圖形進展密鋪，在畫板中自己設(shè)計一組把戲設(shè)計。

〔2〕標(biāo)注一組把戲占用的面積。

〔3〕時間限制：8分鐘。

2．呈現(xiàn)評比，說說把戲的面積是多少？怎樣計算的？

[教學(xué)反思：學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，本節(jié)課在最終安排了設(shè)計密鋪作品。依據(jù)學(xué)生的認知特點，需要在積存大量素材的根底上才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此我在設(shè)計密鋪圖形環(huán)節(jié)中我設(shè)計了賞識和創(chuàng)作兩步。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生進入網(wǎng)站自由點擊，閱讀密鋪的歷史，了解蜂巢的隱秘，賞識傳統(tǒng)的漏窗藝術(shù)，進入埃舍爾的奇異世界，自主探究學(xué)習(xí)。豐富的網(wǎng)站資源，可以使學(xué)生對密鋪有比較全面的了解，充分感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的親切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并且積存創(chuàng)作的素材。學(xué)生進入網(wǎng)站，在畫板中自己設(shè)計，選兩種或幾種